单选题小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为（　　）。A 感知动作水平、前运算水平、具体运算水平B 表象水平、形象水平、抽象水平C 直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平D 直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平

题目
单选题
小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为（　　）。
A

感知动作水平、前运算水平、具体运算水平

B

表象水平、形象水平、抽象水平

C

直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平

D

直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平

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1.儿童概括能力的发展包括()水平A、直观形象B、形象抽象C、具体形象D、初步本质抽象

2.8~10岁儿童的概括能力主要处于( )这一水平。A.直观形象水平B.形象抽象水平C.具体抽象水平D.初步本质抽象水平

3.所概括的特征或属性既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征。这是（ ）。A．直观形象水平B．形象抽象水平C．初步本质抽象水平D．本质抽象水平

4.小学儿童概括发展的水平包括()A、直观形象水平B、形象抽象水平C、初步本质抽象水平D、抽象逻辑水平

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  • 第1题：

    小学儿童概括能力发展可分为（ ）。

    A．直观形象水平

    B．本质抽象水平

    C．形象抽象水平

    D．初步本质抽象水平


    正确答案：ACD

  • 第2题：

    小学儿童的概括水平发展阶段不包括（ ）。

    A．直观形象水平

    B．初步本质抽象水平

    C．形象抽象水平

    D．初步语言概括水平


    正确答案：D
    解析：小学儿童概括能力的发展从对事物的外部感性特征的概括逐渐转为对事物的本质属性的概括。直观形象水平的概括是指所概括的事物特征或属性是事物外表的直观形象特征；形象概括水平的概括是指所概括的特征或属性既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征；初步本质抽象水平的概括是指所概括的特征或属性是以事物的本质特征和内在联系为主，初步地接近科学概括。

  • 第3题：

    小学儿童的概括水平发展阶段不包括( )。单选

    A. 直观形象水平
    B. 初步本质抽象水平
    C. 形象抽象水平
    D. 初步语言概括水平

    答案：D
    解析：
    知识点： 发展心理学 /童年期
    小学儿童概括能力的发展从对事物的外部感性特征的概括逐渐转为对事物的本质属性的概括。小学儿童的概括水平可以分为三个阶段：①直观形象水平（概括事物的直观形象特征）②形象抽象水平（内在本质特征的成分逐渐增多）。③初步本质抽象水平。

  • 第4题：

    小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段依次为( )。单选

    A. 感知动作水平、前运算水平、具体运算水平
    B. 表象水平、形象水平、抽象水平
    C. 直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平
    D. 直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平

    答案：C
    解析：
    知识点： 发展心理学 /童年期
    小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段①直观形象水平。②形象抽象水平。③初步本质抽象水平。

  • 第5题：

    小学儿童的概括水平发展阶段不包括()。

    A:直观形象水平
    B:初步本质抽象水平
    C:形象抽象水平
    D:初步语言概括水平

    答案：D
    解析：
    这三个水平分别是直观形象水平、形象抽象水平和初步本质抽象水平。初步语言概括水平不包括在内。

  • 第6题：

    小学高年级儿童的概括能力主要处于（　　）

    A.本质抽象水平
    B.形象抽象水平
    C.直观形象水平
    D.初步本质抽象水平

    答案：D
    解析：
    小学儿童概括能力的发展从对事物的外部感性特征的概括逐渐转为对事物的本质属性的概括。童年期儿童概括水平的发展大体可以分为三个阶段：①直观形象水平，低年级儿童的概括还和学前儿童的概括差不多，他们所概括的特征和属性，常常是事物直观的、形象的、外部的特征和属性。②形象抽象水平，中年级儿童的概括处于从形象水平向抽象水平过渡的状态，在他们的概括中，直观的、外部的特征和属性的成分逐渐减少，形象的、本质的特征或属性逐渐增多，也有了内部的、本质的特征。③初步本质抽象水平，高年级儿童的概括开始以本质抽象概括为主。他们已能对事物的本质特征或属性以及事物的内部联系和关系进行抽象概括，但还只是初步接近科学的概括，对那些非常抽象的事物还不能进行抽象的概括。

  • 第7题：

    童年期儿童概括水平可以分为（　　）。

    A.直观形象水平
    B.形象抽象水平
    C.本质抽象水平
    D.初步本质抽象水平

    答案：A,B,D
    解析：
    童年期儿童的概括水平按三阶段划分为：①直观形象水平，指所概括的事物特征或属性是事物外表的直观形象特征；②形象抽象水平，指所要概括的特征或属性，既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征；③初步本质抽象水平，指以事物的本质特征和内在联系为主，初步接近科学概括。

  • 第8题：

    “马是动物”“椅子是家”“鸟有羽毛、有翅膀”这是说明儿童概括发展的水平处于（）水平。

    • A、直观形象水平
    • B、形象—抽象水平
    • C、抽象
    • D、具体形象水平

    正确答案:B

  • 第9题：

    “狗是动物”“汽车是交通工具”“鱼身体表面有鱼鳞生活在水中”这是说明儿童概括发展的水平处于（）

    • A、直观形象水平
    • B、形象抽象水平
    • C、本质抽象水平
    • D、具体形象水平

    正确答案:B

  • 第10题：

    单选题
    “马是动物”、“椅子是家具”、“鸟有羽毛，有翅膀”这是说明儿童概括发展的水平处于（　　）。
    A

    直观形象水平        

    B

    形象－抽象水平

    C

    本质抽象水平        

    D

    具体形象水平


    正确答案： B
    解析：
    形象－抽象水平是指儿童的概括能力处于从形象水平向抽象水平过渡的阶段。这一阶段儿童的概括中已经有了比较丰富的表象，表象的内容也更为精确而富有概括性。因此，他们的概括虽然还有一些外部的、非本质的特征或属性，但是其内部的、本质的特征或属性将大大增加。

  • 第11题：

    单选题
    小学阶段的儿童的概括水平发展阶段不包括（）。
    A

    直观形象水平

    B

    初步本质抽象水平

    C

    形象抽象水平

    D

    初步语言概括水平


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    童年期儿童概括能力的发展大体经过以下3个阶段（）
    A

    直观形象水平

    B

    形象抽象水平

    C

    本质抽象水平

    D

    表面抽象水平


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段依次为( )。

    (A)感知动作永平、前运算水平、具体运算水平

    (B)表象水平、形象水平、抽象水平

    (c)直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平

    (D)直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平


    正确答案：C

    《基础》P216

  • 第14题：

    童年期儿童概括水平可以分为 ( )。多选

    A. 直观形象水平
    B. 形象抽象水平
    C. 本质抽象水平
    D. 初步本质抽象水平

    答案：A,B,D
    解析：
    知识点： 发展心理学 /童年期
    小学儿童概括能力的发展从对事物的外部感性特征的概括逐渐转为对事物的本质属性的概括。小学儿童的概括水平可以分为三个阶段：①直观形象水平（概括事物的直观形象特征）②形象抽象水平（内在本质特征的成分逐渐增多）。③初步本质抽象水平。

  • 第15题：

    小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为（ ）。
    (A)感知动作水平、前运算水平、具体运算水平
    (B)表象水平、形象水平、抽象水平
    (C)直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平
    (D)直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平


    答案：C
    解析：

  • 第16题：

    童年期儿童概括水平可以分为（）。
    (A)直观形象水平 (B)形象抽象水平
    (C)本质抽象水平 (D)初步本质抽象水平


    答案：A,B,D
    解析：
    童年期儿童的概括水平按三阶段划分为：(1)直观形象水平，指所概括的事物特征或属性是事物的外表的直观形象特征。(2)形象抽象水平，指所要概括的特征或属性，既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征。(3)初步本质抽象水平，指以事物的本质特征和内在联系为主，初步地接近科学概括。

  • 第17题：

    小学阶段的儿童的概括水平发展阶段不包括（　　）。

    A. 直观形象水平
    B. 初步本质抽象水平
    C. 形象抽象水平
    D. 初步语言概括水平

    答案：D
    解析：
    D

  • 第18题：

    小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为（　　）

    A.感知动作水平、前运算水平、具体运算水平
    B.表象水平、形象水平、抽象水平
    C.直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平
    D.直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平

    答案：C
    解析：

  • 第19题：

    小学阶段的儿童的概括水平发展阶段不包括（）。

    • A、直观形象水平
    • B、初步本质抽象水平
    • C、形象抽象水平
    • D、初步语言概括水平

    正确答案:D

  • 第20题：

    童年期儿童概括能力的发展大体经过以下3个阶段（）

    • A、直观形象水平
    • B、形象抽象水平
    • C、本质抽象水平
    • D、表面抽象水平

    正确答案:A,B,C

  • 第21题：

    单选题
    小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为（　　）。
    A

    感知动作水平、前运算水平、具体运算水平

    B

    表象水平、形象水平、抽象水平

    C

    直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平

    D

    直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平


    正确答案： B
    解析：
    小学阶段儿童概括能力发展的三阶段是：①直观形象水平阶段，低年级儿童的概括还和学前儿童的概括差不多，他们所概括的特征和属性，常常是事物直观的、形象的、外部的特征和属性；②形象抽象水平阶段，中年级儿童的概括处于从形象水平向抽象水平过渡的状态，在他们的概括中，直观的、外部的特征和属性的成分逐渐减少，形象的、本质的特征或属性逐渐增多，也有了内部的、本质的特征；③本质抽象水平阶段，高年级儿童的概括开始以本质抽象概括为主。他们能对事物的本质特征或属性以及事物的内部联系和关系进行抽象概括，但还只是初步接近科学的概括，对非常抽象的事物还不能进行抽象概括。

  • 第22题：

    单选题
    “马是动物”“椅子是家”“鸟有羽毛、有翅膀”这是说明儿童概括发展的水平处于（）水平。
    A

    直观形象水平

    B

    形象—抽象水平

    C

    抽象

    D

    具体形象水平


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    小学中年级儿童的概括能力主要处于（　　）。
    A

    直观形象水平

    B

    形象抽象水平

    C

    初步本质抽象水平

    D

    本质抽象水平


    正确答案： D
    解析： 小学儿童概括能力发展分三个阶段:①直观形象水平，小学低年级儿童的概括能力主要处于这一水平；②形象抽象水平，小学中年级儿童的概括能力主要处于这一水平；③初步本质抽象水平，小学高年级儿童的概括能力主要处于这一水平。

  • 第24题：

    单选题
    幼儿时期的概括水平以（　　）为主。
    A

    直观形象水平

    B

    形象抽象水平

    C

    具体形象水平

    D

    初步本质概括水平


    正确答案： B
    解析： 儿童掌握概念的特点直接受他们的概括水平制约。幼儿的概括水平是以具体形象概括为主，后期开始进行一定的内在本质属性的概括。

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