问答题试述有哪几种重要的情绪理论？
题目
问答题
试述有哪几种重要的情绪理论？
相似考题
参考答案和解析
正确答案：
一.詹姆士—兰格理论
詹姆士认为，情绪是内脏器官和骨骼肌活动在脑内引起的感觉，情绪是对这些身体变化的知觉。在他看来，悲伤由哭泣引起，而愤怒由打斗而致。兰格特别强调情绪与血管变化的关系。在该理论中，情绪的产生方式是刺激情境—机体反应----情绪。詹姆士—兰格理论认为情绪体验在生理反应之后。
二.坎农-巴德理论。坎农和巴德认为，由外界刺激引起感觉器官的神经冲动通过内导神经，再由丘脑同时向上和向下发出神经冲动，向下传至交感神经引起机体的生理变化，向上传至大脑产生情绪的主观体验。该理论认为情绪体验和生理反应同时发生。
三.阿诺德—拉扎鲁斯的认知评价情绪理论。该理论强调认知评价在情绪体验中的作用。情绪产生的基本过程是：刺激—评估—情绪。在情绪活动中，个体需要不断评价刺激与自己的关系，这种评价有初评价、次评价和再评价三个层次。初评价即对个人所处刺激情境进行评价；次评价即对个人可能采取什么措施进行评价；再评价对个人所采取的措施的结果进行评价。
四.沙赫特—辛格的激活归因情绪理论。该理论认为，情绪来自生理唤醒和认知标签两个因素。人们对同一生理唤醒可以作出不同的归因，产生不同的情绪，这取决于可能得到的有关情境的信息。
五.汤姆金斯和伊扎德情绪的动机分化理论。情绪是人格系统的核心动力，情绪具有动力性，它组织并驱动认知和行为，为认知和行为提供活动线索。情绪包含着神经生理、神经肌肉的表情行为、情感体验等三个子系统。
詹姆士认为，情绪是内脏器官和骨骼肌活动在脑内引起的感觉，情绪是对这些身体变化的知觉。在他看来，悲伤由哭泣引起，而愤怒由打斗而致。兰格特别强调情绪与血管变化的关系。在该理论中，情绪的产生方式是刺激情境—机体反应----情绪。詹姆士—兰格理论认为情绪体验在生理反应之后。
二.坎农-巴德理论。坎农和巴德认为，由外界刺激引起感觉器官的神经冲动通过内导神经，再由丘脑同时向上和向下发出神经冲动，向下传至交感神经引起机体的生理变化，向上传至大脑产生情绪的主观体验。该理论认为情绪体验和生理反应同时发生。
三.阿诺德—拉扎鲁斯的认知评价情绪理论。该理论强调认知评价在情绪体验中的作用。情绪产生的基本过程是：刺激—评估—情绪。在情绪活动中，个体需要不断评价刺激与自己的关系，这种评价有初评价、次评价和再评价三个层次。初评价即对个人所处刺激情境进行评价；次评价即对个人可能采取什么措施进行评价；再评价对个人所采取的措施的结果进行评价。
四.沙赫特—辛格的激活归因情绪理论。该理论认为，情绪来自生理唤醒和认知标签两个因素。人们对同一生理唤醒可以作出不同的归因，产生不同的情绪，这取决于可能得到的有关情境的信息。
五.汤姆金斯和伊扎德情绪的动机分化理论。情绪是人格系统的核心动力，情绪具有动力性，它组织并驱动认知和行为，为认知和行为提供活动线索。情绪包含着神经生理、神经肌肉的表情行为、情感体验等三个子系统。
解析：
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第1题：
问答题什么叫灭菌？灭菌方法有哪几种？试述其优点。正确答案： 灭菌是通过超高温或其他的物理、化学因素将所有的微生物的营养细胞和所有的芽孢或孢子全部杀死。
灭菌的方法有干热灭菌法和湿热灭菌法。
湿热灭菌法比干热灭菌法优越，因为湿热的穿透力和热传导都比干热的强，湿热时微生物吸收高温水分，菌体蛋白易凝固变性，所以灭菌效果好。解析： 暂无解析 -
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问答题播种育苗的方法有哪几种？试述其优缺点？正确答案： （1）苗床育苗：一般根据苗圃地条件及树种要求的不同：
高床：优点：排水良好；增加肥土层厚度；土温较高；床面不易出现板结；步道既能用于灌溉又可排水.缺点：作床和苗期管理比较费工.
低床：优点：做床比高床省工，蓄水保墒性能好，灌溉省水.缺点：灌溉后床面易板结，防碍土壤的通透性，要及时松土，起苗比高床费工.
（2）大田育苗：优点：便于使用机械，节省劳动力，效率高，苗木质量高.缺点：产苗量较低.
（3）高垄作业：优点：垄上的肥土层厚，土疏松，通气条件较好，垄的温热情况好，垄距大通风透光较好，苗木根系发达；便于灌溉和排水实行机械化生产，产量低.解析： 暂无解析 -
第4题：
问答题试述甘特对科学管理理论的重要贡献。正确答案： 亨利•劳伦斯•甘特（Gantt.HenryL，1861—1919）是泰勒创立和推广科学管理制度的亲密的合作者，也是科学管理运动的先驱者之一。甘特非常重视工业中人的因素，因此他也是人际关系理论的先驱者之一。
甘特对科学管理理论的重要贡献是：
（1）提出了任务和奖金制度。该制度规定，工人如果在规定的时间内或在少于规定的时间内完成工作，除了可以得到规定时间内的报酬外，还能按该时间的百分比获得另外的报酬。这样，一个工人在3小时内或不到3小时做了3小时的工作，他就可以得到4小时的工资。此外他还规定，一个工人达到标准，工长就可以得到一笔奖金，如果所有的工人都达到标准，他还会得到额外的奖金。“这是第一次有记载的试图把教工人们学会最正确的方法同工长的经济利益结合起来的行动”。
（2）强调对工人进行教育的重要性，重视人的因素在科学管理中的作用。甘特认为，任务和奖金制度可以使工长成为其下属的教师和帮助者，把关心生产转变为关心工人。甘特说：“我们做任何事情都必须符合人性。我们不能强迫人们干活；我们必须指导他们的发展。”这是早期关于人类行为认识的里程碑，使甘特成为科学管理运动先驱中最早注意到人的因素的管理大师之一。
（3）制定了甘特图。甘特特别出名的原因是他发明了甘特图，最早他绘制了一种日平衡图，在第一次世界大战中发展成为甘特图，即生产计划进度图。在图中，平面图的横轴按比例划分为小时数、天数、周数，先把工作任务的计划完成时间用横线或横条画出，再把工作任务的实际完成情况用横线或横条画在计划完成情况线之下。甘特图有的按机器分，有的按工序分，有的还用作比较费用预算和实际支出。图表内用线条、数字、文字、代号等来表示所需的时间、实际产量、计划开工和完成的时间等不同的内容。甘特用图表帮助管理进行计划和控制的做法是当时管理思想的一次革命，在世界各地被广泛推广应用，并在此基础上发展成为计划评审法、关键线路法等。解析： 暂无解析 -
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问答题试述传动方式有哪几种？正确答案： 传动方式有：机械传动、电气传动、气压传动、液压传动。解析： 暂无解析 -
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问答题VHDL语言构造体的描述方式有哪几种？试述各自的特点。正确答案： 1，行为描述：采用进程语句，顺序描述被称为设计实体的行为，
2，数据流描述（寄存器传输描述）：采用进程语句。顺序描述数据流在控制流作用下被加工处理，存储的全过程解析： 暂无解析 -
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问答题主要的游戏理论有哪几种？正确答案： 认知动力说。皮亚杰认为游戏是儿童学习新的复杂的客体和事件的一种方法，是巩固和扩大概念和技能的方法，是思维和行动相结合的方法。
心理分析理论。弗洛伊德和埃里克森认为，游戏能帮助儿童发展自我力量。
学习理论。桑代克认为游戏是一种习得行为，游戏遵循“效果律”。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题试述恶性肿瘤的扩散方式有哪几种。正确答案： (1)直接浸润：肿瘤由原发部位直接向邻近组织或器官浸润、蔓延。
(2)淋巴转移：癌细胞侵入淋巴管后，沿淋巴_引流区，由近及远转移到各级淋巴结，也可能越级转移或逆向转移。
(3)血行转移：癌细胞进入血管髓血流转移，播散到全身各处组织脏器，形成转移癌。
(4)种植：癌细胞脱落后可种植于邻近或远处部位，如内脏的癌肿种植到腹膜或胸膜上。解析： 暂无解析 -
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问答题试述定向钻井有哪几种用途？正确答案： A.在人工岛上钻从式井
B.海岸上钻井
C.控制断层
D.井位不能接近的钻探
E.地层圈闭
F.救火定向井
G.纠斜和侧钻
H.盐丘附近钻井解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题试述理性情绪疗法的基本理论。正确答案： 基本观点是：一切错误的思考方式或不合理的信念，是导致心理障碍和为问题的根本原因，其目的是帮助来访者以合理的思维方式代替不合理的思维方式以合理的信念代替不合理的信念，最大限度地减少不合理的信念给他们带来的消极影响。
埃利斯将合理情绪疗法的理论归纳为ABC理论：A-诱发事件；B一个体对这一事件的看法；C一个体在这一事件发生后的情绪和行为反应。RE7理论认为，A并不是C的直接原因，而是在A发生之后，个体必然对A做出某种评价B，才是引起情绪和行为反应C的直接原因。
核心：改变不合理的想法，并以合理的观念替代，是RET治疗实践的核心。其中最为重要的方法是对不合理的信念进行质疑，加以驳斥和拼论D.最终产生治疗效果E。A-B-C-D-E是合理情绪疗法的治疗摸型。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题幼儿的基本情绪情感有哪几种？正确答案： 依恋、兴趣、快乐、恐惧、痛苦。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题试述公制螺纹与英制螺纹有什么区别？常用的螺纹有哪几种形式？正确答案： 公制螺纹的牙型角是60°，螺纹的尖端是削平的，螺纹的尺寸都是用毫米作单位。英制螺纹的牙型角是55°，螺纹的尖端也是削平的，外螺纹与内螺纹配合时在齿尖顶，齿根两面都有间隙，英制螺纹的尺寸是用英寸作单位。常用的螺纹有：三角形、矩形、梯形、锯齿形、圆形。解析： 暂无解析 -
第13题：
问答题试述情绪的状态有哪些？正确答案： （1）心境：比较平静而持久的情绪状态。
（2）激情：一种强烈的、爆发性的短暂的情绪状态。
（3）应激：对某种意外的环境刺激做出的适应性反应。解析： 暂无解析 -
第14题：
问答题主要的意义理论有哪几种？各种理论存在哪些问题？正确答案： 1、指称论。是把词语的意义与词语指称的对象等同起来（朴素指称论）。或者认为词语的意义就是词语与其所指事物的关系（精致指称论）。
缺陷：⑴词语的意义不具备词语所指对象的性质。⑵并非所有的词语都有所指对象。⑶同一个词语在不同的场合可以指称不同的对象，但意义显然不同。⑷不同的词语可以指称相同的对象，但词语的意义并不因此而不同。
2、概念论。词语的功用就在于能明晰地标记出各种观念，并且它们所代表的那些观念便是它们所固有的和直接的意义。
缺陷：⑴许多词语无法在说话人或听话人心中产生什么意象。⑵即使是那些能够引起意象的词语，不同的人在心中引起的意象很不相同，是否意味着词语的意义因人而异？⑶意义很不相同的词语，在人们头脑中可能引起相同的意象，是否意味着词语的意义相同。⑷观念是看不见摸不着的属于主观精神世界的东西，如果不通过某种形式表现出来，别人是无法了解的。
3、用法论。一个词在语言中的用法就是它的意义。
缺陷：⑴首先用法是什么，需要进一步说明。所谓词语的用法就是指词语的使用规则。但是他在其他地方又把词语的使用规则说成是语法。他认为语言的意义是不需要通过实在（客观世界）或思维（主观世界）来解释，只需要在语言内部世界解释，即所谓语言是自足的。⑵其次，用法或使用规则是否能和意义划等号，很值得怀疑。词语的用法或使用规则受很多因素的影响，如音节的多少会影响词语的用法。例如“姐姐（和）妹妹”、“妹妹（和）“姐姐”都可以说，但只能说“姐妹”，不能说“妹姐”，但很难说“姐姐”与“姐”、“妹妹”与“妹”的意义不同。解析： 暂无解析 -
第15题：
问答题常用的回火方法有哪几种？试述其目的及应用场合。正确答案： 回火是将淬硬的零件加热到临界温度以下，保温一定时间，然后冷却到室温的热处理工艺。回火的目的是消除淬火后的内应力，使淬火组织转变为稳定组织，降低脆性，避免变形和开裂。
常用的回火方法有三种：低温回火、中温回火和高温回火。
（1）低温回火的目的是为了保持淬火工件的高硬度，并降低脆性和淬火内应力，在一定程度上稳定工件的组织和尺寸。
低温回火适用于各种刃具、量具的回火，以及冷冲模、冷拉模、冷轧辊、滚动轴承、表面淬火和渗碳后的零件的回火。
（2）中温回火的目的是为了适当降低淬火钢硬度，提高强度，尤其是提高弹性极限，恢复一定程度的韧性和塑性，消除内应力。
中温回火适用于各种弹性零件、锻模以及强度要求较高的零件，如刀杆、轴套等。
（3）高温回火与淬火合称调质，其目的是为了获得良好的综合力学性能。
调质广泛用于零件的最终热处理和重要零件、工模具的预备热处理。解析： 暂无解析 -
第16题：
问答题情绪状态有哪几种，各有何特点？正确答案： 情绪状态指在特定时间内，情绪活动在强度、速度和持续时间上的综合表现。
①心境：一种持久而微弱的具有渲染性的情绪，特点为倾向性、微弱、平静、持久，具有弥漫性。
②激情：一种由生活中意想不到的强烈刺激引起的情绪，特点为猛烈、短暂、爆发，迅速。
③应激：一种人们遇到突然发生的意外事件或某种意外危险时机体产生的一种特殊的情绪反应，同时也伴随强烈的生理变化，特点为由巨大精神或躯体压力引起。解析： 暂无解析 -
第17题：
问答题试述高压氧舱有哪几种类型及其特点。正确答案： 高压氧舱是高压氧疗法的专用设备，大多用钢材制成。由于应用范围不同，加压舱有各种不同型别，但基本原理是相同的。主要有以下两种类型。
（1）氧气加压舱：包括成人用的单人舱以及专供婴儿用的婴幼儿氧舱。这类舱体积小，只容纳一个病员，舱内直接充满高压氧气，病员在舱内吸纯氧。因此也可称之为纯氧舱。纯氧舱的特点是：造价低，运输方便，用于一般治疗，不利于危重病员的抢救。
（2）空气加压舱：舱的体积大，整个舱体为2～3个舱室连在一起，分别称为手术舱、治疗舱和过渡舱。用压缩空气加压，病员在舱内戴面罩吸氧。可在舱内进行手术、治疗、抢救等医疗工作。这种大型舱有利于一批病员同时进行治疗，允许医护人员进入舱内护理病员，有利于抢救及治疗危重病员，但造价比较贵。近年来，部分单人舱也改用空气加压，以求降低舱内氧浓度，提高治疗安全性解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题试述以能源划分的微生物营养类型有哪几种？正确答案： 光能营养型。如光合细菌中的绿硫细菌或红硫细菌或红螺菌。化能营养型。大多数细菌如痢疾杆菌、金黄色葡萄球菌；放线菌和真菌。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题试述各情绪理论的主要区别。正确答案： (1)情绪理论有詹姆斯—兰格理论、坎农—巴德的情绪理论、阿诺德和拉扎勒斯的认知—评价情绪理论、沙赫特和辛格的情绪理论以及汤姆金斯和伊扎德的情绪动机—分化理论等。理论观点参见本章复习笔记。
(2)各情绪理论的区别主要体现在以下方面:
①对情绪的解释中是否重视中枢神经系统的作用
詹姆斯—兰格情绪理论重视植物性神经系统的作用,而忽视中枢神经系统的作用。坎农—巴德情绪理论、沙赫特的情绪三因素理论和拉扎勒斯的认知—评价理论都在重视植物性神经系统作用的同时,更关注中枢神经系统的作用。
②情绪产生的过程不同
詹姆斯—兰格情绪理论忽视中枢神经系统的作用,认为刺激情境首先引起身体反应,人对身体反应觉知后再产生情绪体验;坎农—巴德情绪理论认为中枢神经系统将信息同时传至大脑与身体,在身体产生生理反应的同时,大脑觉知到刺激情境的性质产生情绪体验;沙赫特的情绪三因素理论认为大脑觉知到外界刺激信息,对其进行认知加工,从而产生一系列的生化和神经机制,释放化学物质,改变脑的神经激活状态,使身体适应当前情境的要求,这时情绪被唤醒;拉扎勒斯的认知—评价理论认为大脑对外界信息进行认知加工,了解环境中刺激事件的意义,产生情绪反应,之后人们还需要通过大脑不断地评价刺激事件与自身的关系,从而进一步调整自己的情绪行为。
③认知在情绪产生中的作用不同
詹姆斯—兰格情绪理论与坎农—巴德情绪理论忽视认知在情绪形成中的作用。沙赫特的情绪三因素理论和拉扎勒斯的认知—评价理论则非常注重认知在情绪形成中的重要作用。沙赫特的情绪三因素认为情绪状态是由认知过程、生理状态和环境因素在大脑皮层中整合的结果。拉扎勒斯的认知—评价理论认为在情绪活动中,人们需要不断地评价刺激事件和自身的关系。这种评价是人产生某种情绪并调整其情绪和行为反应。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题试述皮亚杰的认知发展理论，并说明它对我们的教育教学工作有哪些重要启示？正确答案： 皮亚杰的认知发展理论以智力发展理论为重点，涉及智力发展的影响因素、阶段特点和智力的本质等。
皮亚杰的认知发展理论认为，儿童是主动的，儿童的行为是先天的遗传结构与外界环境相互作用的结果。儿童正是在先天遗传结构或图式的基础上，经过不断的同化、顺应和平衡而获得物理经验和数理逻辑经验，不断形成新的认知结构，促进智力的发展。
皮亚杰认为，影响儿童智力发展的因素有四个：成熟、经验、社会互动、平衡作用。其中成熟是认知发展的必要条件，而非充分条件。智力是否得到发展，还要看后天的环境因素的作用。经验包括物理经验和数理逻辑经验。物理经验比较简单，是儿童操作外界环境中的各种事物而获得的，它只有经过同化，才能进入儿童的认知结构，形成新的发展。数理逻辑经验是儿童经过内在活动所获得的概念，而非来自物体表面的知识，它超越了物理经验，是儿童进一步获得发展的基础。社会互动泛指文化对儿童认知发展的影响，主要指社会关系、教育和语言的运用。它使人类与其他动物有所差别。平衡作用是一种内在的自我调节系统，负责协调成熟、经验和社会互动，它是个体与外界相互调适的状态，是矛盾与冲突的解决，是认知发展的必经历程。
在大量研究的基础上，皮亚杰认为，认知发展乃是认知结构不断组织与再组织的过程，这种过程是渐进的、阶段性的，不同的发展阶段有不同的特点。皮亚杰将儿童认知或智力发展分为四个阶段：感觉阶段（0—2岁）、前运算阶段（2—7岁）、具体运算阶段（7—11岁）、形式运算阶段（11—15岁）。
皮亚杰的认知发展理论对学前教育与课程的重要启示主要表现在：
（1）教育的目的在于发展学生的认知结构，培养创造力和批判力
皮亚杰认为，教育是认知发展的陶冶过程，就是创造条件，促使儿童与外界相互作用，使认知结构不断成熟和发展的过程。因此，教育目的不在于增加儿童多少知识，而在于使儿童的认知结构得到发展，把内心潜在的发明和发展的可能性表现出来。按照皮亚杰的话说，教育的首要目的是培养儿童能做新事，有创造能力和发明兴趣，而不在于只训练重复既有事情的人；教育的第二个目的就是，要培养儿童的批评性，具有求证的能力，而不只是接受知识。由此可见，皮亚杰认为教育最主要目的不在于接受事实，而是培养创造力、想象力、洞察力。
（2）课程设计应依据儿童认知发展阶段特点
皮亚杰研究结果表明，儿童智力发展是分阶段的，不同的年龄阶段表现出不同的心理特点。如2—7岁为前运算阶段，这个阶段的儿童发展了符号表征功能，能够进行简单的直接推理，理解简单的因果关系，产生了同一性特征，但自我中心现象还比较严重等。为2—7岁儿童设计课程，就必须考儿童心理发展的这种特点，使不同的阶段都能得到顺利的过渡，除此之外，还应注意以下几点。
第一，课程内容不应明显超出儿童认知发展的阶段。
第二，所设计的课程应具有衔接性，前一阶段应为后一阶段奠定基础，后一阶段应是前一阶段的继续。
第三，设计课程应本着循序渐进的原则，由具体而抽象。
（3）课程组织与实施时应注意的方面
第一，多创设可供幼儿活动的物质环境。
第二，充分利用图画、图表等辅助阅读，激发幼儿学习的兴趣。
第三，重视语言教学的功能。
（4）重视游戏和活动，促进幼儿智力发展。
（5）培养幼儿互助、合作、互尊等，发展幼儿的社会性。
（6）正确运用认知冲突原理，强调自我调节的平衡作用，发展幼儿的自我调节能力。
（7）课程设计应依据儿童认知发展阶段特点。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题试述博士生招生有哪几种形式。正确答案： 博士生招生有以下四种形式：一是硕士学位获得者参加具有博士学位授权的医学院校或医院自行组织的博士生入学考试，考试科目一般包括外国语、专业和专业基础等，考试形式由单位自行决定；二是推荐免试，少数优秀的硕士学位获得者（思想政治好、硕士学位课程成绩优秀、学位论文或发表的学术论文中有新的创造性成果）经博士生招生单位审批核准，可以免除部分或全部的入学考试而直接取得入学资格；三是硕博连读，硕博连读是指少数特别优秀的硕士研究生，经本人申请和导师推荐，通过严格的审核和考试后，可以提前结束硕士生阶段的学习而直接进入博士阶段的学习；四是直博生，为了吸引优秀医学生投身医学基础的研究，部分优秀应属本科毕业生可以通过考核，直接攻读博士学位，学制一般为5年解析： 暂无解析