多选题专业技术人员必须学习和掌握的科学素养是（）。A方法论科学素养B普遍科学素养C专业科学素养D技术科学素养E科学政策素养

题目
多选题
专业技术人员必须学习和掌握的科学素养是（）。
A

方法论科学素养

B

普遍科学素养

C

专业科学素养

D

技术科学素养

E

科学政策素养

相似考题

1.广州市采用米勒的科学素养“_______”及调查问卷对中小学生科学素养展开调查。

2.要求学生能够用自己的话来解释概念．理解科学探究过程的知识与技能，能够理解生物学的概念体系等。是属于生物科学素养的哪一个水平 （　　）A.结构化的生物科学素养 B.多维的生物科学素养 C.肤浅的生物科学素养 D.功能化的生物科学素养

3.如何培养现代幼儿教师的科学素养？现代幼儿教师应具备哪些科学素养？

4.以下不属于专业技术人员必须学习和掌握的科学素养的是()科学素养。A、方法论B、专业C、技术D、普遍

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  • 第1题：

    长期以来，我国的科学素养普查一直采用的是我国自行构建的公民科学素养测评指标体系。


    正确答案:错误

  • 第2题：

    本杰明·申在《科学信息传播》中将科学素养分为（）。

    • A、文化科学素养
    • B、公民义务科学素养
    • C、实用科学素养

    正确答案:A,B,C

  • 第3题：

    要提高专业技术人员科学素养，以下可行的是（）。

    • A、学习科研方法
    • B、培养专业技能
    • C、训练思维方法
    • D、吸纳专业知识

    正确答案:A,B,C,D

  • 第4题：

    人的科学素养由（）两部分构成。

    • A、人文社会科学素养、自然科学素养
    • B、生理素养、心理素养
    • C、理论素养、道德素养

    正确答案:A

  • 第5题：

    科学素养


    正确答案:指科学知识、技术、方法、理性能力和科学精神的统一。包括：科学知识、科学方法、科学态度、科学精神。

  • 第6题：

    专业技术人员必须学习和掌握的科学素养是（）。

    • A、方法论科学素养
    • B、普遍科学素养
    • C、专业科学素养
    • D、技术科学素养
    • E、科学政策素养

    正确答案:A,C,D

  • 第7题：

    根据科学素养四模块结构，科学素养包括（）。

    • A、科技探索实践
    • B、科学基本知识
    • C、科研方法技能
    • D、环境相关因素

    正确答案:A,B,C,D

  • 第8题：

    填空题
    科学素养最早是由美国学者（）在1958年提出的，之后对科学素养的研究主要分为两种研究对象：公众和专业技术人员。

    正确答案： 赫德
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    多选题
    国际学生科学素养测试大纲（PISA）认为科学素养应该由（）构成。
    A

    科学知识

    B

    科学研究过程

    C

    科学对社会的作用


    正确答案： A,B,C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    要提高专业技术人员科学素养，以下可行的是（）。
    A

    学习科研方法

    B

    培养专业技能

    C

    训练思维方法

    D

    吸纳专业知识


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    本杰明·申在《科学信息传播》中将科学素养分为（）。
    A

    文化科学素养

    B

    公民义务科学素养

    C

    实用科学素养


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    根据科学素养四模块结构，科学素养包括（）。
    A

    科学基本知识

    B

    环境相关因素

    C

    科技探索实践

    D

    科研方法技能


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    什么是科学素养？


    正确答案: 科学素养是指人们身上与科学活动有关的一种综合素养，包括科学知识与技能、科学方法与能力、科学行为与习惯以及科学态度与精神等。

  • 第14题：

    以下属于专业技术人员必须学习和掌握的科学素养的是（）科学素养。

    • A、普遍
    • B、方法论
    • C、技术
    • D、专业

    正确答案:B,C,D

  • 第15题：

    人的科学素养由（）和（）两部分构成。

    • A、人文社会科学素养、自然科学素养
    • B、生理素养、心理素养
    • C、理论素养、道德素养
    • D、理论素养、实践素养

    正确答案:A

  • 第16题：

    （）是科学素养的外部行为表现，也是进行科学活动的行为保障。

    • A、科学素养
    • B、科学行为习惯
    • C、科学技能
    • D、科学技术

    正确答案:B

  • 第17题：

    科学素养最早是由美国学者（）在1958年提出的，之后对科学素养的研究主要分为两种研究对象：公众和专业技术人员。


    正确答案:赫德

  • 第18题：

    下列关于科学素养的描述，不正确的是（）。

    • A、科学素养是指一个人对自然科学领域中核心的基础内容的掌握情况
    • B、随着时代的发展，人们对科学素养的认识在不断变化，不同时代人们对它的解释有所不同，而同一时代，不同的机构、组织和专家对它的解释则是相同的
    • C、科学素养包括了两个不同的方面：一是对科学知识、情感态度价值观及科学技能的掌握情况：二是在已有基础上提高自己科学素养的能力
    • D、科学素养是指了解进行个人决策、参与公民和文化事务、从事经济生产所需要的科学概念和科学过程

    正确答案:B

  • 第19题：

    国际学生科学素养测试大纲（PISA）认为科学素养应该由（）构成。

    • A、科学知识
    • B、科学研究过程
    • C、科学对社会的作用

    正确答案:A,B,C

  • 第20题：

    单选题
    （）是科学素养的外部行为表现，也是进行科学活动的行为保障。
    A

    科学素养

    B

    科学行为习惯

    C

    科学技能

    D

    科学技术


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    乔恩·米勒提出科学素养的维度包括以下哪些（）。
    A

    科学的准则和方法

    B

    文化科学素养

    C

    科学对社会的影响

    D

    科学的主要术语和观点


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    以下属于专业技术人员必须学习和掌握的科学素养的是（）科学素养。
    A

    普遍

    B

    方法论

    C

    技术

    D

    专业


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    如何培养现代幼儿教师的科学素养？现代幼儿教师应具备哪些科学素养？

    正确答案： 一、获取、利用科学信息的能力与设计组织科学教育活动的能力
    1.获取和利用信息资源的能力
    由于幼儿以具体形象思维为主，更需要幼儿教师提供更多的直观、具体、形象的学习和探索材料。因此，无论从教师自身发展，还是从幼儿发展的角度来看，现代幼儿教师都需要具备获取和有效利用信息资源的能力。
    2.设计和组织科学教育活动的能力
    有效的设计和组织科学教育活动是科学教育质量提高的关键步骤。教师应具备设计和组织科学教育活动的能力.这是幼儿教师科学素养的核心要素。在设计科学教育活动时，教师应能正确把握幼儿年龄发展特点和班级特点，甚至是个别幼儿的特点，具备合理选用科学教育内容的能力。合理安排教学环节的能力，注意活动之间的连续性和层次性。这种连续性主要表现为要给幼儿提供连续的对科学的理解和体验，而不是随意的、盲目的活动层次性就是要注意活动的难易和重点，例如，并不是所有的活动都要让幼儿观察，有的活动就可能侧重于幼儿对于科学方法的认识。
    组织科学教育活动的能力主要包括教师的科学启蒙意识和能力、反思能力等。幼儿期是个体科学素养萌芽期，这就决定了幼儿园的科学教育具有启蒙性。由此，幼儿教师还必须具有科学启蒙的教育能力和素的探究欲望；善于选取幼儿最感兴趣的科学问题.采用适宜的方 式帮助和引导幼儿了解和掌握最基本的科学知识和方法：善于创设情景和利用各种条件使幼儿感受科学探究的过程和方法，体验探索和发现的快乐。幼儿教师引导幼儿进行科学探索，目的不只是让幼儿获得一定的科学知识、科学经验，更重要的是使幼儿在科学探索过程中发展其思考问题的能力。幼儿教师不仅自己要有一定的思考反思能力，而且要引导幼儿思考问题的能力，支持、鼓励幼儿提出问题，只有不 断地对科学实践进行思考、反思，才能从中不断创新，从而提升教师的专业能力，正确地把握科学教育的方向，不断提高幼儿科学教育的质量。
    二、求真创新的科学精神和求实严谨的科学态度
    学态度和科学精神都是属于科学的精神本性。幼儿期是一个人发展的关键期，在这一时期，对其进行情感态度的 培养尤为重要。所以，教师的科学精神和科学态度的培养是 幼儿科学素养形成的关键所在。
    幼儿教师要具有创新精神，提高创新素质。教师的创造型人格对幼儿的创新素质的形成发展有重要影响。因此教师应注重不断学习培养自己创造的能力和品格.在工作中不断解放思想，勇于突破现状，在内容上、形式上和手段上创新，做创新型教师。
    科学态度是个体对某一对象所持的评价和行为倾向，它是由认知、情感和意向三因素构成的，稳定、持久的个体内在的结构，是调节外界刺激与个体反应的中介因素。包括实事求是、不主观臆断、不弄虚作假；严谨踏实、勤奋努力、一丝不苟、精益求精：谦虚谨慎、乐于并善于合作：高度责任感；果断坚持性等方面。幼儿教师的科学态度对教师和幼儿都有积极的影响。一个具备良好科学态度的幼儿教师对他 人对世界都会有正确的评价和认知，能够很好地处理工作、学习、生活中的事情，秉着严谨求实的态度对待周围的人和物。幼儿总是潜移默化地受到教师的影响.从教师的言行举止中慢慢学到如何在社会中生存，教师也会利用自身的科学态度教会幼儿做事情应该怎么样、不应该怎么样，而不是置之不理，传统地管教幼儿。
    综上所述，现代幼儿教师的科学素养具有鲜明的时代特征和职业特征。具有良好的科学素养的幼儿教师不仅能有效指导幼儿的科学活动，而且从奠定未来公民具备较高的科学素质基础的意义来说，还承载着一个国家、一个民族的未来与希望。
    解析： 暂无解析

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