填空题教师责罚某一学生后，对班级中其他学生产生负面影响，非但不能使犯错误的学生受到教育，反而会引起其他同学对这个同学的同情，甚至对老师产生反感，这一现象称为（）。

题目
填空题
教师责罚某一学生后，对班级中其他学生产生负面影响，非但不能使犯错误的学生受到教育，反而会引起其他同学对这个同学的同情，甚至对老师产生反感，这一现象称为（）。
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1.在教学过程中，许多学生喜欢知识渊博，幽默风趣，爱岗敬业，公正平等，平易近人地对待学生的老师，往往受欢迎的教师所教的学科，也容易引起学生学习的兴趣和求知欲；反之，对那些他们反感的教师及所教的学科则持相反的态度。与此同时，学生还极易模仿教师的各种言行。请结合教育心理学的有关教师心理和社会学习理论的知识对上面的现象加以分析并谈谈自己对这个问题的看法。

2.学生学习过程中遇到教学管理问题，应首先与( )取得联系。A.学习中心老师B.学院管理老师C.其他同学D.课程任课教师

3.对于学生出现的()行为,教师应在“不迷失”的环境中同学生一起讨论,如果教师对学生表现出关心和爱护,学生也就会相应地对教师表现出尊敬。

4.学校教师对班级后十名的同学进行劝退，此做法()。A.正确，体现了管理学生的权利B.错误，侵犯学生的人身权C.错误，侵犯学生的受教育权利D.正确，体现了评定学生学业的权利

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  • 第1题：

    下列哪些选项是产生厌学症的可能原因?( )

    A．学生因为对老师的反感而讨厌上老师的课，极力回避与老师的接触，最终发展到对某一科目的厌学

    B．缺乏良好的学习习惯和学习方法

    C．老师和家长过分看重分数，导致学生自信心不足，从而产生厌学的心理

    D．虽然学生学习自觉性高，但学习能力不足

    E．是因为学生好与同学交往，而无心向学


    正确答案：ABC

  • 第2题：

    李老师平时对于学生特别关心，每个同学有困难她都尽量帮助，李老师班里的学生成绩明显比其他班高。这说明在教师的人格中( )对教学有显著影响。

    A.说到做到
    B.敬业精神
    C.热心和同情心
    D.重义气讲交情


    答案：C
    解析：
    教师的人格特征与职业成就密切相关，其中最重要的就是教师的热心和同情心，还有教师富于激励与想象的倾向性。

  • 第3题：

    彤彤性格内向，基本不跟其他同学交往，课间常一个人在座位上看书。罗老师对她说:“你看同学们玩得多开心啊，你应该参加一些课外活动，多跟大家一起玩.下列说法中不恰当的是 （ ）

    A.罗老师注重学生个性发展
    B.罗老师注重学生主动发展
    C.罗老师注重学生全面发展
    D.罗老师注重学生均衡发展

    答案：A
    解析：
    题干中彤彤性格内向，基本不跟其他同学交往，罗老师让彤彤参加一些课外活动，注重了学生的全面发展和均衡发展；“多跟大家一块玩”，体现了注重学生主动发展。题干未体现学生个性发展，故本题选A。

  • 第4题：

    教师责罚某一学生后，对班级中其他学生产生负面影响，非但不能使犯错误的学生受到教育，反而会引起其他同学对这个同学的同情，甚至对教师产生反感。这一现象称为（）。

    • A、晕轮效应
    • B、安慰剂效应
    • C、德西效应
    • D、微波效应

    正确答案:D

  • 第5题：

    教师在班级管理中，以（）让学生可以随时向老师表达需要关怀的需求，则学生对班级生活、对老师容易产生认同感，不至于因师生关系的疏离而导致师生之间的冲突。

    • A、开放接纳的心
    • B、关心
    • C、师爱
    • D、谈话的方式

    正确答案:A

  • 第6题：

    教师对学生不能同理的不良后果有哪些（）。

    • A、失望沮丧
    • B、受到伤害
    • C、反感老师
    • D、误导学生

    正确答案:A,B,C,D

  • 第7题：

    老师认为某个学生将来能有很好的发展，就会在教学中对他更为关心，要求更多，那么这个学生真的就会发展更好，这种现象被称为（）。

    • A、强化
    • B、期望效应
    • C、教育效应
    • D、马太效应

    正确答案:B

  • 第8题：

    阅读材料，回答问题。材料：教师杨洋在谈教育感受时，有些无奈地说："刚走上教师岗位时，我坚信’没有爱，就没有教育’。因此，在教育教学活动中我一直对学生充满着爱心，希望用自己的爱来感化学生，带好班级，促使他们成长。但很快发现，在管理班级时一定要严格要求，有时用简单命令的方式反而更加奏效，这使我对这一教育信念产生了困惑……"问题：在学生教育中，教师应该如何处理"爱"与"严格管理"之间的关系？


    正确答案: （1）热爱学生，首先要求教师要了解学生、尊重学生、信任学生、平等对待学生。同时，"教师爱"是一种将热爱、尊重与严格要求统一的爱，不是宠爱、溺爱和放任，而是爱中有严，严中有爱，严慈相济。（2）对学生的严，不是指老师可以按照自己的想法随意要求学生，而是要严而有理、严而有度、严而有恒、严而有方、严而有情。（3）严格要求对学生来说也是尊重和关爱学生的一种表现，所以在保育教育活动中，教师要做到爱与严格管理的统一。

  • 第9题：

    问答题
    阅读材料，回答问题。材料：教师杨洋在谈教育感受时，有些无奈地说："刚走上教师岗位时，我坚信’没有爱，就没有教育’。因此，在教育教学活动中我一直对学生充满着爱心，希望用自己的爱来感化学生，带好班级，促使他们成长。但很快发现，在管理班级时一定要严格要求，有时用简单命令的方式反而更加奏效，这使我对这一教育信念产生了困惑……"问题：在学生教育中，教师应该如何处理"爱"与"严格管理"之间的关系？

    正确答案： （1）热爱学生，首先要求教师要了解学生、尊重学生、信任学生、平等对待学生。同时，"教师爱"是一种将热爱、尊重与严格要求统一的爱，不是宠爱、溺爱和放任，而是爱中有严，严中有爱，严慈相济。（2）对学生的严，不是指老师可以按照自己的想法随意要求学生，而是要严而有理、严而有度、严而有恒、严而有方、严而有情。（3）严格要求对学生来说也是尊重和关爱学生的一种表现，所以在保育教育活动中，教师要做到爱与严格管理的统一。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    当前教育教学中存在的不公平现象体现在（）。
    A

    教师与不同学生的互动存在差异

    B

    教师对不同学生的同一行为的评价不同

    C

    让部分学生享受不正当“特权”


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    在确定小组长时，马老师指定在班级中有点孤僻不合群的王蕊同学做小组长，并让她和班级里的其他同学多多交流。一段时间后，王蕊同学和其他同学有了更多的交流，人也开朗了很多。马老师的行为（  ）
    A

    恰当，教师应该关注每一个学生的发展

    B

    恰当，必须强制每个人参加班级管理活动

    C

    不恰当，教师应该给学生更多的私人空间

    D

    不恰当，教师应该尊重学生个性


    正确答案： A
    解析：

  • 第12题：

    多选题
    下列属于热爱学生，诲人不倦，教师应该达到的要求包括（）
    A

    教师天天跟紧学生，不给学生犯错误的机会

    B

    热爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等，公正对待学生

    C

    对学生严格要求，耐心教育，不讽刺，挖苦，歧视学生

    D

    不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权利


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    马老师确定班干部时。指定在班级中有点儿孤僻不合群的王蕊同学做小组长，让她和班级其他同学多多交流，结果因为这个任务王蕊同学慢慢地开始与同学们更多地交流，人开朗了很多，马老师的行为()。

    A.恰当，教师应该关注每一个学生的发展
    B.不恰当，教师应该给学生更多的私人空间
    C.恰当，班级管理活动每个人必须强制参加
    D.不恰当，老师应该尊重学生个性

    答案：A
    解析：
    素质教育的基本内涵包括：素质教育以提高国民素质为根本宗旨；素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是促进学生全面发展的教育；素质教育是促进学生个性发展的教育；素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。题干中马老师注意到了班级中不太容易受到关注的学生王蕊，符合素质教育中面向全体学生的教育理念。故本题选A。

  • 第14题：

    某市教委在教师中随机调查，问“您热爱学生吗?”90%以上的教师都回答“是”。对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗?”时，回答“体会到”的学生仅占10%这说明()。

    在教育工作中教师应该通过自己的沟通与做法让学生感受到教师对自己的爱。

    答案：A
    解析：
    A.教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧
    B.教师尚不具有崇高的道德境界
    C.教师缺乏信心
    D.教师缺乏爱心

  • 第15题：

    教师责罚某一学生后，对班级中其他学生产生负面影响，非但不能使犯错误的学生受到教育，反而会引起其他同学对这个同学的同情，甚至对老师产生反感，这一现象称为（）。


    正确答案:微波效应

  • 第16题：

    李老师平时对学生特别关心，每个学生有困难她都尽力帮助，李老师班里的学生成绩明显比其他班高。这说明在教师的人格中（）对教学有显著影响。

    • A、说到做到
    • B、敬业精神
    • C、热心和同情心
    • D、重义气，讲交情

    正确答案:C

  • 第17题：

    我们应该把学习障碍学生安排到班级的最后一排，以免影响其他同学。


    正确答案:错误

  • 第18题：

    有位教师在安排班级中随班就读的听障学生的座位时让这位学生单独坐，以避免被其他同学打扰，这一行为（）妥当。


    正确答案:不

  • 第19题：

    当前教育教学中存在的不公平现象体现在（）。

    • A、教师与不同学生的互动存在差异
    • B、教师对不同学生的同一行为的评价不同
    • C、让部分学生享受不正当“特权”

    正确答案:A,B,C

  • 第20题：

    单选题
    教师责罚某一学生后，对班级中其他学生产生负面影响，非但不能使犯错误的学生受到教育，反而会引起其他同学对这个同学的同情，甚至对教师产生反感。这一现象称为（）。
    A

    晕轮效应

    B

    安慰剂效应

    C

    德西效应

    D

    微波效应


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    该案例给我们的启示是()
    A

    教师应借助处理偶发事件引导学生成长

    B

    体谅德育模式在班级管理中具有显著的指导意义

    C

    有时候教师对学生的错误行为“冷处理”比“热处理”好

    D

    为了保护学生的自尊和个性，学生犯错时，教师应多鼓励、不批评

    E

    学生犯错误并不可怕，可怕的是教师找不到有效的教育方法和管理策略


    正确答案： D,E
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    小明成绩一直名列前茅，但是他有一个坏习惯就是喜欢欺负其他同学。而班主任老师对小明的不良行为不予理会，经常对那些被欺负的同学说：“你们这群‘笨蛋’，学习成绩那么差，还老爱惹事，干脆你们明天不用来上课了。”该老师的做法()
    A

    利于激发其他学生的学习积极性

    B

    没有做到尊重学生人格和受教育权

    C

    能够加强教师的教育威信

    D

    未做到尊重学生个性的发展


    正确答案： A
    解析：

  • 第23题：

    填空题
    教师责罚某一学生后，对班级中其他学生产生负面影响，非但不能使犯错误的学生受到教育，反而会引起其他同学对这个同学的同情，甚至对老师产生反感，这一现象称为（）。

    正确答案： 微波效应
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    教师在班级管理中，以（）让学生可以随时向老师表达需要关怀的需求，则学生对班级生活、对老师容易产生认同感，不至于因师生关系的疏离而导致师生之间的冲突。
    A

    开放接纳的心

    B

    关心

    C

    师爱

    D

    谈话的方式


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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