单选题儿童的认知能力差异一般不包括（）。A 发展水平差异B 气质类型差异C 表现早晚差异D 结构差异

第1题：

第2题：

第3题：

儿童的健康教育主要涉及的领域不包括（）。

A认知

B行动

C情感

D语言

D
略

第4题：

一般来说，在儿童期，认知内驱力是一种主要的学习动机。

正确答案:错误

第5题：

学生的认知差异主要包括（）和认知能力差异。

正确答案:认知方式差异

第6题：

儿童的认知能力差异一般不包括（）。

• A、发展水平差异
• B、气质类型差异
• C、表现早晚差异
• D、结构差异

正确答案:B

第7题：

根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学儿童认知发展一般处于（）

• A、感知运动阶段
• B、前运算阶段
• C、具体运算阶段
• D、形式运算阶段

正确答案:C

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

斯皮尔曼把（）能力差异作为各个人的认知领域的差异表现。

AG因素

BS因素

C思维

D操作

B
斯皮尔曼的二因素论：提出智力是由一般因素（G因素）和特殊因素（S因素）组成的，又把G因素能力高低作为天才和白痴之间相区别的指标，把S因素的能力差异作为各个人的认知领域差异的表现。

第16题：

简述儿童社会认知发展的一般特点。

正确答案: （1）儿童社会认知发展是一个逐步区分认识社会性客体的过程
首先，婴儿的社会认知的发生是一个逐步区分认识社会性客体的过程，即区分认识人类客体与非人类客体、一个个体与另一个个体，自我与非我的过程。其次，这一过程还表现在儿童不同情绪情感、行为意图及社会规则的认识上。塞尔曼认为，在儿童观点采择能力的发展中，能否区分他人有意与无意行为是早期发展中的关键一步，之后儿童才能逐渐理解人们在同一行为中可能有多种意图。在此基础上，儿童发现对于同一事件自己和他人有着不同的观点和反应，也就能区分自己和他人的观点。
（2）儿童社会认知各方面的发展是非同步、非等速的
儿童对自我、他人、社会关系、社会规则以及对人的情绪、情感、行为意图、态度动机、个性品质等的认识并非同时开始，发展也是非等速的。其发生发展的总趋势是从认识他人到自我，到相互关系；从认知情绪到行为，再到心理状态；从认识身体到心理再到社会。而同一年龄的儿童各方面的发展水平也是有差异的。
（3）儿童社会认知的发展遵循认知发展的普遍规律，但不完全受认知发展的影响
研究者也认为，儿童社会认知发展与一般认知发展并非完全平行。它不完全受认知发展的研究。不少研究证明，儿童智商与其观点采择能力之间的相关系数一般是中等或偏下。因为当儿童的一般认知达到一定水平后，个体社会认知能力就更多地受社会、文化、教育等因素的影响和制约。
（4）儿童社会认知的发展水平与社会交往密切相关
儿童社会认知的对象既包括人及由人构成的社会关系，也包括其生活的社会环境。儿童不仅是认知者，而且是积极的行为者，他是通过与他人的社会交往、相互作用的过程中认知社会的。已有研究表明，儿童社会认知的发展与其社会交往存在着密切的关系。首先，儿童同伴互动对社会认知有促进作用。其次，儿童交往的需要和动机与儿童社会认知的水平有密切的关系。

第17题：

游戏是儿童认知发展的关键，这是由学前儿童认知发展水平决定的。

正确答案:错误

第18题：

斯皮尔曼把（）能力差异作为各个人的认知领域的差异表现。

• A、G因素
• B、S因素
• C、思维
• D、操作

正确答案:B

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：