单选题语际偏误是（　　）。A 对比性偏误B 过度泛化C 发展性偏误D B＋C

题目
单选题
语际偏误是（　　）。
A

对比性偏误

B

过度泛化

C

发展性偏误

D

B＋C

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1.也有学者认为应该区分()A理解偏误B表达偏误C概念偏误D判断偏误

2.偏误分析是对比分析的继承和发展，中介语理论是由偏误分析发端的，早期的中介语研究又采取对比的方法。因此，中介语理论是对比分析和偏误分析的继承和发展。

3.对第二语言学习者在习得过程中出现的偏误进行系统分析的理论是（）。A、对比分析B、偏误分析C、中介语理论D、迁移理论

4.以实例分析偏误分析和中介语之间的关系。

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  • 第1题：

    偏误分析改变了人们对语言学习过程中所出现的偏误本质的认识，把偏误看成是了解（）习得过程和习得规律的窗口。

    • A、第一语言
    • B、目的语
    • C、第二语言

    正确答案:C

  • 第2题：

    不属于中介语的偏误产生的原因的是（）。

    • A、目的语知识负迁移
    • B、文化因素负迁移
    • C、学习策略和学习环境的影响
    • D、学习者个性差异

    正确答案:D

  • 第3题：

    中介语的偏误有（）。

    • A、反复性
    • B、单纯性
    • C、一次性
    • D、易变性

    正确答案:A

  • 第4题：

    中介语的偏误具有反复性和（）。

    • A、变化性
    • B、可纠正性
    • C、顽固性

    正确答案:C

  • 第5题：

    （）认为第一语言会对目的语有干扰。

    • A、偏误分析
    • B、中介语理论
    • C、对比分析
    • D、认知理论

    正确答案:C

  • 第6题：

    判断题
    偏误分析是对比分析的继承和发展，中介语理论是由偏误分析发端的，早期的中介语研究又采取对比的方法。因此，中介语理论是对比分析和偏误分析的继承和发展。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    单选题
    偏误分析的最大弱点在于（）。
    A

    对偏误来源的分析陷入公式化

    B

    只研究中介语的偏误部分

    C

    各种偏误研究不平衡


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    以实例分析偏误分析和中介语之间的关系。

    正确答案： 中介语（interlanguage）是第二语言学习中的重要概念，它主要是指语言学习者在语言学习过程中所形成的与母语和目标语都不同的个人独特的语言，或者说是没有学到家的目标语，它不断地在母语和目标语之间游移，处于一种动态性状态。对偏误的研究，近年来成为对外汉语教学中的热点问题。偏误的类型包括词、句子和语篇等方面偏误。偏误分析的理论基础是中介语理论，特别是错误产生具有系统性。偏误产生的机制在于母语在向目标迁移过程中所出现的系统性语言错误。例如日本学生造出的句子：星期四我们有汉语试验。出现偏误的原因是因为日语的“试验”兼有汉语“试验”和“考试”两个意思。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    中介语是（　　）。
    A

    语言课堂教师用语

    B

    学习者语言

    C

    偏误

    D

    国际通用语


    正确答案： A
    解析：
    中介语是指在第二语言习得过程中，学习者通过一定的学习策略，在目的语输入的基础上所形成的一种既不同于其第一语言也不同于目的语，随着学习的进展向目的语逐渐过渡的动态的语言系统。

  • 第10题：

    填空题
    中介语偏误的“化石化”现象表明中介语的偏误具有____特点。

    正确答案： 顽固性
    解析：
    中介语的偏误有顽固性。语言中的某一部分可能会停滞不前，产生“僵化”或“化石化”（fossi1ization）的现象，特别表现在语音方面。僵化的原因是多方面的。

  • 第11题：

    单选题
    不属于中介语的偏误产生的原因的是（）。
    A

    目的语知识负迁移

    B

    文化因素负迁移

    C

    学习策略和学习环境的影响

    D

    学习者个性差异


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    中介语的偏误具有反复性和（）。
    A

    变化性

    B

    可纠正性

    C

    顽固性


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    偏误分析的理论基础是（）。

    • A、对比分析
    • B、中介语理论
    • C、结构主义语言学
    • D、心理语言学

    正确答案:B

  • 第14题：

    以下不属于中介语特点的是（）。

    • A、中介语是固定不变的
    • B、中介语的偏误具有反复性
    • C、中介语的偏误具有顽固性

    正确答案:A

  • 第15题：

    对第二语言学习者在习得过程中出现的偏误进行系统分析的理论是（）。

    • A、对比分析
    • B、偏误分析
    • C、中介语理论
    • D、文化适应假说

    正确答案:B

  • 第16题：

    偏误分析的最大弱点在于（）。

    • A、对偏误来源的分析陷入公式化
    • B、只研究中介语的偏误部分
    • C、各种偏误研究不平衡

    正确答案:B

  • 第17题：

    单选题
    以下不属于中介语特点的是（）。
    A

    中介语是固定不变的

    B

    中介语的偏误具有反复性

    C

    中介语的偏误具有顽固性


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第18题：

    单选题
    学习者正在学习和理解、但尚未掌握目的语的规则和系统，这时出现较多的偏误属于（　　）。
    A

    显性偏误

    B

    隐性偏误

    C

    前系统偏误

    D

    后系统偏误


    正确答案： C
    解析：
    偏误根据中介语的发展过程可以分为前系统性偏误、系统性偏误、后系统性偏误。前系统偏误是指目的语的语言系统形成之前的偏误。学习者正在学习和理解、但尚未掌握目的语的规则和系统，处于摸索的阶段，因此出现较多的偏误。A项，显性偏误是指那些明显的带有结构形式错误的句子。B项，隐性偏误是指语法虽然正确、但在一定的语境或交际情境中显得不恰当的句子。D项，后系统性偏误是指目的语系统形成后的偏误。学习者基本上掌握了有关的语言规则，一般能正确地运用，但有时也会用错而出现偏误。

  • 第19题：

    单选题
    偏误分析改变了人们对语言学习过程中所出现的偏误本质的认识，把偏误看成是了解（）习得过程和习得规律的窗口。
    A

    第一语言

    B

    目的语

    C

    第二语言


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    （　　）的最大弱点在于只研究中介语的偏误部分，没有研究中介语的正确部分。
    A

    话语分析

    B

    语用分析

    C

    偏误分析

    D

    运用分析


    正确答案： D
    解析：
    偏误分析在第二语言的习得研究中占有重要的地位。但是偏误分析只是研究学习者产生了哪些语言偏误，没有关注学习者的哪些语言是正确的。偏误分析的最大弱点在于只研究中介语的偏误部分，而且是横切面式的静态分析，并未研究中介语的正确部分，这就割裂了中介语体系，看不到中介语的全貌及其动态的发展轨迹。

  • 第21题：

    单选题
    第二语言习得过程中产生偏误是必然的，发生偏误的原因主要包括（　　）。
    A

    母语知识负迁移

    B

    目的语知识负迁移

    C

    文化因素负迁移

    D

    以上三种


    正确答案： A
    解析：
    第二语言学习者偏误的来源是多方面的，是由多方面因素造成的，主要有母语负迁移、目的语知识负迁移、文化因素负迁移、学习策略和交际策略的影响、学习环境的影响等。

  • 第22题：

    填空题
    偏误是指由于目的语掌握不好而产生的一种____错误。

    正确答案： 规律性
    解析：
    偏误是指第二语言学习者在使用语言时不自觉地对目的语的偏离，是以目的语为标准表现出来的错误或不完善之处。这种错误是成系统的、有规律的，反应了说话人的语言能力，属于语言能力范畴。

  • 第23题：

    多选题
    （　　）认为第一语言会对目的语有干扰。
    A

    偏误分析

    B

    中介语理论

    C

    对比分析

    D

    认知理论


    正确答案： B,D
    解析：
    对比分析是通过对比不同语言（如第一语言和第二语言）来确定潜在错误的方法，从而把第二语言学习环境下必须学习的和不必学习的东西最终区分开来。对比分析的目的是为了预测哪些领域容易习得，哪些领域不容易习得。

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