填空题补语在句中除补充说明其前的中心语外，还可以说明其他成分，如在“衣服洗干净了”中，补语即说明____，在“他们喝干了一瓶酒”中，补语即说明____。

题目
填空题
补语在句中除补充说明其前的中心语外，还可以说明其他成分，如在“衣服洗干净了”中，补语即说明____，在“他们喝干了一瓶酒”中，补语即说明____。
相似考题

1.“地板擦干净了。”这个句子的结果补语语义指向()。A、受事B、施事C、动词D、补语

2.“他讲得眉飞色舞”中的补语是()A、程度补语B、结果补语C、状态补语D、可能补语

3.补语是（）、（）中心语后面的补充成分。

4.在古代汉语里，以动词或形容词为中心语的定中词组既可充当主语或宾语，还可充当()A、状语B、谓语C、定语D、补语

更多“补语在句中除补充说明其前的中心语外，还可以说明其他成分，如在“衣服洗干净了”中，补语即说明____，在“他们喝干了一瓶酒”相关问题

  • 第1题：

    在课堂上如何进行复合趋向补语的教学？请举例说明。


    正确答案: 复合趋向补语（“V进来”、“V进去”、“V出来”、“V出去”、“V回来”等）
    关于复合趋向补语的课堂教学，在吕必松先生的《华语教学讲习》（北京语言学院出版社1992年版）和崔永华先生的《汉语课堂教学技巧》（《北京语言文化大学出版社2002年版）中提到语法教学时都以此为例。
    其实课堂教学非常灵活，要根据不同的情况选择采用不同的方法，只有适合就好。不过，基本的方法还是有的，我把这些常用方法罗列出来，也许都是你们早就掌握的。
    就汉语教学的现状来看，语法教学仍是精度课教学课堂的可信。语法教学是与其他技能的教学相辅相成的，这里只是从语法教学的角度讨论语法教学的课堂技巧。
    （1）展示语法点的技巧
    展示语法点就是我们通常说的“出”或“引入”语法点，展示语法点是语法教学的第一步。展示语法点的方法有许多，可以根据不同条件灵活选择。常用的展示语法点的方法有：听写、提问、对话、实物、道具、地图、图片、利用动作演示等。
    复合趋向补语就可以利用动作演示出语法点。老师可以通过动作来演示，边做动作边说出带复合趋向补语的句子：
    我进来了。
    我出去了。
    我回来了。。
    进一步，可以老师边做动作，边让学生说出下面的句子：
    老师进来了。
    老师出去了。
    老师回来了。
    （2）解释语法点的技巧
    解释语法点就是对语法点的形式、意义、功能三个方面加以解释。对语法点的形式加以解释，一般包括结构本身、相关结构（如一个结构的肯定式、否定式、疑问式）、必要成分（如“被”字句的补语）、语法成分的排列顺序（如时量补语）和虚词的位置等。对意义的解释是告诉学生语法点的语义特点。在功能上主要是告诉学生所教语法点的功能和使用环境。常见的解释语法点的技巧有：列出公式、使用符号、借助图片、简笔画、道具、情景、表演、以旧释新、内部对比、汉语与学生母语对比、翻译、由学生自己解释等。
    （3）练习语法点的技巧
    所谓练习语法点，即在学生对所学习的语法点已有初步理解的基础上，通过大量练习最终学会所学语法点。练习语法点是语法教学的最主要环节，大体可分为三类：机械练习、有意义的练习、交际练习。
    机械练习是指模仿、重复、替换、扩展等不大需要理解参加的练习项目。
    有意义的练习包括交换练习、句型变换练习、复述练习、翻译练习等。
    交际练习似乎指南上说得很清楚。
    （4）语法点的归纳。
    所谓归纳语法点，就是把前面零散出现的对语法点的说明集中起来，使学生有一个比较系统的了解。归纳语法点应当包含以下内容：形式特点、语义特点、语用特点、与学过的相关、相近的易混淆语法点的对比、与学生母语中相同语法点的对比、指出常见错误和避免方法。
    归纳方法有：系统归纳、对比归纳、提问归纳、实例归纳

  • 第2题：

    “需要一个小时”、“花费了一个小时”、“干了一个小时”中的“一个小时”分别是（）。

    • A、补语、宾语、宾语
    • B、补语、宾语、补语
    • C、宾语、宾语、补语
    • D、补语、补语、宾语

    正确答案:C

  • 第3题：

    “他浪费了一个小时”和“他干了一个小时”中的加粗部分分别是（）。

    • A、补语、补语
    • B、宾语、宾语
    • C、宾语、补语
    • D、补语、宾语

    正确答案:C

  • 第4题：

    举例说明宾语和补语的区别。


    正确答案:宾语和补语都出现在动词之后，有时容易混淆二者的区别应注意以下三点：
    （1）要注意分析动词与后置成分的语法意义。例如“他喜欢干净”和“我们把教室打扫干净”，前者的“干净”是“喜欢”涉及的对象，后者的“干净”是“打扫”的结果，是补充说明“打扫”的。再如“他浪费了三天、他用了三天、他买了三米”，后置成分都是宾语；“他休息了三天、他写了三天、这个比那个长三米”后置成分都是补语。
    （2）要注意区分数量词中的物量词和动量词。用物量词的一般是宾语，例如“他写了三篇、一天他吃了三顿、电影他看了两场”。用动量词的一般是补语，例如“他写了三遍、他把孩子教训了一顿、他要大干一场”。
    （3）要注意区分后缀“得”和结构助词“得”。某些动词带有结构词后缀“得”，例如“获得、懂得、晓得、值得、记得、认得、使得、舍得、懒得”等，它们和结构助词“得”不同。试比较：
    A．他显得很高兴。B．我们玩得真高兴：
    我觉得不太好。他写得不太好。我们取得了胜利。他疼得直哭。
    A组是带后缀“得”的动词，后面成分是宾语。B组的“得”是结构助词，后面的成分是补语。

  • 第5题：

    “想得很”和“想得十全十美”中补语的类型分别是（）。

    • A、程度补语、可能补语
    • B、程度补语、情态补语
    • C、程度补语、结果补语
    • D、结果补语、程度补语

    正确答案:B

  • 第6题：

    “手伸得很长。”句中的补语是（）。

    • A、结果补语
    • B、程度补语
    • C、状态补语
    • D、可能补语

    正确答案:C

  • 第7题：

    多选题
    下列各句中，补语的语义指向动作的受事的是（）。
    A

    他把衣服洗干净了。

    B

    他洗衣服洗累了。

    C

    他把衣服洗了两遍。

    D

    他洗破了一件衣服。


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    “需要一个小时”、“花费了一个小时”、“干了一个小时”中的“一个小时”分别是（）。
    A

    补语、宾语、宾语

    B

    补语、宾语、补语

    C

    宾语、宾语、补语

    D

    补语、补语、宾语


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    “手伸得很长。”句中的补语是（）。
    A

    结果补语

    B

    程度补语

    C

    状态补语

    D

    可能补语


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    “他浪费了一个小时”和“他干了一个小时”中的加粗部分分别是（）。
    A

    补语、补语

    B

    宾语、宾语

    C

    宾语、补语

    D

    补语、宾语


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    “想得很”和“想得十全十美”中补语的类型分别是（）。
    A

    程度补语、可能补语

    B

    程度补语、情态补语

    C

    程度补语、结果补语

    D

    结果补语、程度补语


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    补语是（　　）。
    A

    动词或形容词的补充成分

    B

    动词形容词性短语的补充成分

    C

    动词形容词性短语中心语后面的补充成分

    D

    有副词充当的补充成分


    正确答案： C
    解析：
    补语可以用来说明动作、行为的结果、状态、趋向、数量、时间、处所、可能性或者说明性状的程度，一般由谓词性词语充当。补语中心语指的是与补语配对的中心语，通常由动词或形容词充当，也可以由谓词性短语充当。

  • 第13题：

    用数字命名酒，它们中间有的是说明酒的年份，有的说明了酒的寓意，有的说明了酒的成分，各有特点，下面这组酒，各体现了什么？


    正确答案: 零海岸—指该酒产地为陆海交界处。二锅头—指酒的酿造蒸馏工艺为两道工序。
    四特酒—指该酒有4大特点：特清、特香、特纯、特醇。
    五粮液—指酿酒的原料有五种：高粱、大米、糯米、小麦、玉米。

  • 第14题：

    “真是急死人了”中的补语是（）。

    • A、程度补语
    • B、结果补语
    • C、可能补语
    • D、状态补语

    正确答案:B

  • 第15题：

    “做得不好”和“做不好”中补语的否定形式分别是（）。

    • A、可能补语、程度补语
    • B、可能补语、结果补语
    • C、情态补语、结果补语
    • D、可能补语、情态补语

    正确答案:C

  • 第16题：

    下列各句中，补语的语义指向动作的受事的是（）。

    • A、他把衣服洗干净了。
    • B、他洗衣服洗累了。
    • C、他把衣服洗了两遍。
    • D、他洗破了一件衣服。

    正确答案:A,D

  • 第17题：

    指出句子中补语所对应的类型，这个病不是药能治得好的。（）

    • A、程度补语
    • B、情态补语
    • C、可能补语
    • D、结果补语
    • E、趋向补语
    • F、数量补语

    正确答案:C

  • 第18题：

    问答题
    举例说明宾语和补语的区别。

    正确答案： 宾语和补语都出现在动词之后，有时容易混淆二者的区别应注意以下三点：
    （1）要注意分析动词与后置成分的语法意义。例如“他喜欢干净”和“我们把教室打扫干净”，前者的“干净”是“喜欢”涉及的对象，后者的“干净”是“打扫”的结果，是补充说明“打扫”的。再如“他浪费了三天、他用了三天、他买了三米”，后置成分都是宾语；“他休息了三天、他写了三天、这个比那个长三米”后置成分都是补语。
    （2）要注意区分数量词中的物量词和动量词。用物量词的一般是宾语，例如“他写了三篇、一天他吃了三顿、电影他看了两场”。用动量词的一般是补语，例如“他写了三遍、他把孩子教训了一顿、他要大干一场”。
    （3）要注意区分后缀“得”和结构助词“得”。某些动词带有结构词后缀“得”，例如“获得、懂得、晓得、值得、记得、认得、使得、舍得、懒得”等，它们和结构助词“得”不同。试比较：
    A.他显得很高兴。
    B.我们玩得真高兴： 我觉得不太好。
    他写得不太好。 我们取得了胜利。
    他疼得直哭。
    A.组是带后缀“得”的动词，后面成分是宾语。
    B.组的“得”是结构助词，后面的成分是补语。
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    单选题
    “真是急死人了”中的补语是（）。
    A

    程度补语

    B

    结果补语

    C

    可能补语

    D

    状态补语


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    举例说明补语的类型和意义。相关试题：补语有哪些语义指向，举例。

    正确答案：
    补语一般由谓词性词语充当,用来说明动作、行为的结果、状态、趋向、数量、时间、处所、可能性或者说明性状的程度。补语的类型及各类型的意义(语义指向)如下:
    (1)结果补语
    结果补语是表示因动作、行为导致的结果,例如“他放跑了罪犯”,是因“放”而“跑”了。结果补语常用的是形容词,少数用动词和动词短语。结果补语前头不用助词“得”。结果补语的语义指向并不是都是指向它的中心语,有的是指向主语或宾语。
    (2)程度补语
    程度补语数量很少,限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏、多”等,表示达到极点或很高程度,也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。中心语主要是性质形容词,也可能用某些能前加“很”的动词。如:“心里痛快<极>了。”“我去好<一点>。”
    (3)情态补语
    表示由于动作、性状而呈现出来的情态。中心语和补语中间常用助词“得”。情态补语的作用有两种:有的用作描写,用状态形容词或谓语性短语;有的用作评价,只用性质形容词。这两种补语的语义分别表示施事、受事、或动作的某种状态。如“那阵雨来得<猛>,去得<快>。”
    (4)趋向补语
    表示事物随动作而移动的方向,都用趋向动词充当。如“树林里跳<出>一只大老虎。”
    (5)数量补语
    数量补语是指表示动量意义的补语。有一种是动量补语,用表动量的量词短语充当,用来表示动作发生的次数,例如“看了几遍,走了一趟,看上几眼,打了我一下,跟他们会一会,好好聊一聊”。另外一种是时量补语,用表时间的量词和加数词组成的数量短语充当,或用“数量名”短语充当,用来表示动作持续的时间,也就是时量、时段,例如“住了三天,等了一个钟头”;或者表示动作实现以后所经历的整段时间(时段),例如“成立了五年了,挂了一天”。
    (6)时地补语(介词补语)
    时地补语(介词补语)多用介词短语来表示动作发生的时间和处所,包括表示动作终结的地点。如这事就出<在1949年>。
    (7)可能补语
    这种补语由动词、形容词充当。可能补语有两种。一种用“得”或“不得”充当,表示有无可能进行。如:“这东西晒<得>晒<不得>?”一种是在结果补语或趋向补语和中心语之间插进“得/不”(轻声),表示动作的结果、趋向可能不可能实现。如“解决得<好>”,“解决<不好>”。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    在课堂上如何进行复合趋向补语的教学？请举例说明。

    正确答案： 复合趋向补语（“V进来”、“V进去”、“V出来”、“V出去”、“V回来”等）
    关于复合趋向补语的课堂教学，在吕必松先生的《华语教学讲习》（北京语言学院出版社1992年版）和崔永华先生的《汉语课堂教学技巧》（《北京语言文化大学出版社2002年版）中提到语法教学时都以此为例。
    其实课堂教学非常灵活，要根据不同的情况选择采用不同的方法，只有适合就好。不过，基本的方法还是有的，我把这些常用方法罗列出来，也许都是你们早就掌握的。
    就汉语教学的现状来看，语法教学仍是精读课教学课堂的核心。语法教学是与其他技能的教学相辅相成的，这里只是从语法教学的角度讨论语法教学的课堂技巧。
    （1）展示语法点的技巧
    展示语法点就是我们通常说的“出”或“引入”语法点，展示语法点是语法教学的第一步。展示语法点的方法有许多，可以根据不同条件灵活选择。常用的展示语法点的方法有：听写、提问、对话、实物、道具、地图、图片、利用动作演示等。复合趋向补语就可以利用动作演示出语法点。老师可以通过动作来演示，边做动作边说出带复合趋向补语的句子：
    我进来了。
    我出去了。
    我回来了。。。。。。。
    进一步，可以老师边做动作，边让学生说出下面的句子：
    老师进来了。
    老师出去了。
    老师回来了。
    （2）解释语法点的技巧
    解释语法点就是对语法点的形式、意义、功能三个方面加以解释。对语法点的形式加以解释，一般包括结构本身、相关结构（如一个结构的肯定式、否定式、疑问式）、必要成分（如“被”字句的补语）、语法成分的排列顺序（如时量补语）和虚词的位置等。对意义的解释是告诉学生语法点的语义特点。在功能上主要是告诉学生所教语法点的功能和使用环境。常见的解释语法点的技巧有：列出公式、使用符号、借助图片、简笔画、道具、情景、表演、以旧释新、内部对比、汉语与学生母语对比、翻译、由学生自己解释等。
    （3）练习语法点的技巧
    所谓练习语法点，即在学生对所学习的语法点已有初步理解的基础上，通过大量练习最终学会所学语法点。练习语法点是语法教学的最主要环节，大体可分为三类：机械练习、有意义的练习、交际练习。
    机械练习是指模仿、重复、替换、扩展等不大需要理解参加的练习项目。
    有意义的练习包括交换练习、句型变换练习、复述练习、翻译练习等。
    交际练习似乎指南上说得很清楚，我就不一一赘述了。
    （4）语法点的归纳。
    所谓归纳语法点，就是把前面零散出现的对语法点的说明集中起来，使学生有一个比较系统的了解。归纳语法点应当包含以下内容：形式特点、语义特点、语用特点、与学过的相关、相近的易混淆语法点的对比、与学生母语中相同语法点的对比、指出常见错误和避免方法。归纳方法有：系统归纳、对比归纳、提问归纳、实例归纳。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    “做得不好”和“做不好”中补语的否定形式分别是（）。
    A

    可能补语、程度补语

    B

    可能补语、结果补语

    C

    情态补语、结果补语

    D

    可能补语、情态补语


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    补语是（）、（）中心语后面的补充成分。

    正确答案： 动词,形容词
    解析： 暂无解析

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