问答题人本主义心理学的主要特点是什么？
题目
问答题
人本主义心理学的主要特点是什么？
相似考题
更多“问答题人本主义心理学的主要特点是什么？”相关问题
-
第1题：
学校心理学发展到繁荣期的主要特点是什么？
略 -
第2题：
人本主义心理学
正确答案: 是20世纪60年代在美国兴起的一个心理学派别，被认为是现代心理学中继行为主义和精神分析学之后的"第三种力量"或"第三种思潮".它重视人的价值与尊严，反对行为主义心理学把人看成物理的，化学的客体，也反对精神分析学只研究"病态的人"，而主张心理学研究的重点应该是对人类社会进步做出积极贡献的"健康的人"或"自我实现的人".因此，人本主义心理学又被誉为"积极的心理学"或"建设的心理学". -
第3题：
试述人本主义心理学理论的主要特点及其在体育学习中的应用？
正确答案: 该理论对体育学习的影响主要体现为以下几个方面：
第一，重视学生的健康、全面、和谐发展。 罗杰斯追求的不但是全面发展的教育，而且还追求面向未来社会需要的和谐教育。基于这一观点，体育教师应注意选择更具有弹性、可操作性和适应性，并有利于学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐发展的学习内容，使学生通过体育学习不仅掌握了固定的运动知识和技能，而且还掌握了运用这些知识与技能促进自己健康发展的方法，获得了强健的体魄以及保持健康状态的能力。
第二，重视意义学习，强调非认知因素的重要性 人本主义理论则强调情感、能力、价值观等非认知因素对学习的重要意义，突出学生思维、情感和行动进行整合的必要性，认为情感和理智全部投入的学习是自动发起的学习，也是最持久、最深刻的学习。罗杰斯认为，学习过程不仅要让学生获得知识，而且要重视对学生价值、态度、情感等健康人格的培养和塑造，从而促进学生的全面发展。 在这一观点的指导下，面对广大的学生（非体育专业或体育特长生），体育教师应舍弃那些对学生的终身发展毫无意义的、竞技性较强的、学生既难以学会也不感兴趣的内容，精选适应时代要求的、有利于学生健康发展的体育与健康基础知识、基本技能和方法作为教学内容；改变过去单一的灌输—接受式学习方法，改变过于强调讲解、示范的教学形式，关注学生的学习兴趣与需求，创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好教学氛围，让学生选择对自身发展有意义的内容进行学习，并给学生留出自我修改、自我思考、自我认识和自我发展的空间，使他们在体育活动实践过程中不断提高体育学习兴趣，培养运动爱好和专长，为实现终身体育奠定良好的基础。
第三，重视学习的方法，强调学习的过程 人本主义重视的是教与学的方法，而不是学习的内容；重视的是学习的过程，而不是学习的结果。
传统的体育学习是学生被动接受运动知识和技能的过程。长时间以来，我们总是单纯地重视学生对运动知识与技能的获得，忽视学生如何获得这些知识与技能。这种重结果、轻过程，重内容、轻方法的学习完全无视知识和智力的内在联系，排斥了学生的个性和思考。因此，根据人本主义心理学理论的观点，体育学习应更加强调学习的过程，强调教学生学会学习。
第四，强调“以学生的发展为中心”，突出学生的主体地位 人本主义心理学派把学习当作是满足学生生长和个性整合需要的自由解决的过程，强调学习过程应以学生为中心，突出学生的主体地位，因此，在体育学习中，体育教师一定要树立“以学生的发展为本”的思想，根据学生全面发展的需要来构架学习的内容，允许学生根据需要来选择自己喜欢的运动项目进行学习，让学生成为学习活动的主人。同时，还要关注学生学习方式的改变，充分发挥学生体育学习的积极性，培养学生的创新精神，把学生的体育学习过程变成主动构建体育与健康知识和技能、提高批判性思维以及分析和解决问题能力的过程，从而帮助学生学会学习。 -
第4题：
问答题怎样理解人本主义心理学的内在学习论？正确答案： 就是依靠学生内在驱动，充分开发潜能，达到自我实现的学习。这是一种自学的、主动的、创造性学习模式。这种内在教育的会促进学生自发的学习，打破各种束缚人发展的清规戒律，自由地学他想学的任何课程，充分发挥想象力和创造力。解析： 暂无解析 -
第5题：
问答题简答人本主义心理学在班主任工作中的运用。正确答案： 人本主义心理学关注的是引起个体行为发生和改变的起因，强调人的非理性因素在个体行为反应中的推动作用，重视学生学习过程中的内部心理环境的调适和营造。
1）注重学生的主体能动性
2）全面分析，正确引导学生的需要
3）引入情感教育艺术
4）营造自由的学习气氛解析： 暂无解析 -
第6题：
问答题试述人本主义心理学理论的主要特点及其在体育学习中的应用？正确答案： 该理论对体育学习的影响主要体现为以下几个方面：
第一，重视学生的健康、全面、和谐发展。 罗杰斯追求的不但是全面发展的教育，而且还追求面向未来社会需要的和谐教育。基于这一观点，体育教师应注意选择更具有弹性、可操作性和适应性，并有利于学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐发展的学习内容，使学生通过体育学习不仅掌握了固定的运动知识和技能，而且还掌握了运用这些知识与技能促进自己健康发展的方法，获得了强健的体魄以及保持健康状态的能力。
第二，重视意义学习，强调非认知因素的重要性 人本主义理论则强调情感、能力、价值观等非认知因素对学习的重要意义，突出学生思维、情感和行动进行整合的必要性，认为情感和理智全部投入的学习是自动发起的学习，也是最持久、最深刻的学习。罗杰斯认为，学习过程不仅要让学生获得知识，而且要重视对学生价值、态度、情感等健康人格的培养和塑造，从而促进学生的全面发展。 在这一观点的指导下，面对广大的学生（非体育专业或体育特长生），体育教师应舍弃那些对学生的终身发展毫无意义的、竞技性较强的、学生既难以学会也不感兴趣的内容，精选适应时代要求的、有利于学生健康发展的体育与健康基础知识、基本技能和方法作为教学内容；改变过去单一的灌输—接受式学习方法，改变过于强调讲解、示范的教学形式，关注学生的学习兴趣与需求，创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好教学氛围，让学生选择对自身发展有意义的内容进行学习，并给学生留出自我修改、自我思考、自我认识和自我发展的空间，使他们在体育活动实践过程中不断提高体育学习兴趣，培养运动爱好和专长，为实现终身体育奠定良好的基础。
第三，重视学习的方法，强调学习的过程 人本主义重视的是教与学的方法，而不是学习的内容；重视的是学习的过程，而不是学习的结果。
传统的体育学习是学生被动接受运动知识和技能的过程。长时间以来，我们总是单纯地重视学生对运动知识与技能的获得，忽视学生如何获得这些知识与技能。这种重结果、轻过程，重内容、轻方法的学习完全无视知识和智力的内在联系，排斥了学生的个性和思考。因此，根据人本主义心理学理论的观点，体育学习应更加强调学习的过程，强调教学生学会学习。
第四，强调“以学生的发展为中心”，突出学生的主体地位 人本主义心理学派把学习当作是满足学生生长和个性整合需要的自由解决的过程，强调学习过程应以学生为中心，突出学生的主体地位，因此，在体育学习中，体育教师一定要树立“以学生的发展为本”的思想，根据学生全面发展的需要来构架学习的内容，允许学生根据需要来选择自己喜欢的运动项目进行学习，让学生成为学习活动的主人。同时，还要关注学生学习方式的改变，充分发挥学生体育学习的积极性，培养学生的创新精神，把学生的体育学习过程变成主动构建体育与健康知识和技能、提高批判性思维以及分析和解决问题能力的过程，从而帮助学生学会学习。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题简要介绍行为主义心理学、认知心理学、建构主义心理学和人本主义心理学理论的观点？正确答案： 行为主义心理学理论是一种S（刺激）-R（反应）的联结理论，将学习者学到的行为解释为刺激与反应之间的联结，认为学习者的学习是其对刺激情境所作出的反应，所有行为都是习得的。 认知心理学理论既强调外在的客观因素（环境），也强调学习者内在的主观因素（心理结构），把重点放在两者的结合上，主张学习就是将外在事物的关系内化为学习者自己的心理结构（认知结构）的过程，即S－O－R。
建构主义心理学理论强调由学习者根据原有的经验、心理结构和信念来建构自己独特的精神世界，对于发展学生的创造精神和创造力有着重要的作用，强调“自上而下”的学习策略，注意在实践中学习新知识和新技能。
人本主义心理学理论重视学生的健康、全面、和谐发展；重视意义学习，强调非认知因素的重要性；重视学习的方法，强调学习的过程；强调“以学生的发展为中心”，突出学生的主体地位。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题就影视艺术而言，人本主义心理学带来的启示是什么？正确答案： 启示：
（1）在当今消费社会和大众文化时代，在物欲纵横、精神贬值、商品拜物教成为主导语境的情况下，在物质需要和消费需求铺天盖地的席卷人们的情况下，强调人的价值，强调人的精神魅力，强调人的需要和动机的多重性尤为重要。
（2）电影、电视等大众传播媒介，必须真正的树立为大众服务的思想，研究影视观众的审美需要和接受心理，真正的做到尊重观众，以人为本。
（3）影视艺术应当以人文理想和人文关怀为最高价值，而绝不能以商业利益作为终极目标。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题人本主义心理学的治疗理论有什么区别于其他流派的共同性的标准？正确答案： 1.强调人的责任。弗洛伊德精神分析认为人受潜意识控制，行为主义认为人受环境控制。人本主义认为人是生活的主动建构者。人本主义的主要治疗目标是要使人做自己能做和想做的事情。
2.强调此时此地。人本主义认为过去虽然会对现在产生影响，但不会永远生活在过去。健康的人充分享受属于自己的生活，现实地投入完善自己的努力。
3.强调关注人的存在。人本主义认为，没有人比他自己更了解他，心理失调的原因是不明白自己问题的根源，治疗师的关注和同感，会使来访者逐渐了解自己，想出适当的办法来解决问题。
4.强调人的成长。人本主义认为，健康的人是自我完善的，治疗师不能把来访者推向发展的轨道，必须让其自己获得发展。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题举例说明马斯洛人本主义心理学审美理论的核心内容。正确答案： 1.人本主义心理学是20世纪50一60年代在美国兴起的一种心理学流派，其创始人和主要代表人物是著名心理学家马斯洛。马斯洛先后提出了著名的“需要层次理论”、“人的潜能和价值论”、“自我实现论”、“高峰体验论”等重要理论，奠定了人本主义心理学的理论基础，被称为“人本主义心理学精神之父”。
2.需要层次论：马斯洛关于人的七种基本需要由低到高、由下而上依次是：第一层，“生理需要”，即衣食住行等生活需要或生理需要，这是最基本的需要；第二层，“安全需要”，包括人身安全、避免危险等，引申涵义还包括社会安定、生活保障等；第三层，“归属和爱的需要”，指人渴望在家庭、亲戚、朋友、单位、社会中找到归属感，在给予他人爱和接受他人的爱中享受温暖；第四层，“尊重的需要”，包括自尊、自重和为他人所尊敬，胜任工作、事业有成，从而得到肯定的评价和赞扬等等；第五层，“认知的需要”，马斯洛认为求知、探索、认识和理解等，是人的天性，也是人的基本需要和内在动机，认知和好奇心分不开，人的认知天性推动力人类社会的进步与科学的发展；第六层，“审美需要”，包括对于对称、均衡、秩序、完美等形式美的追求等。马斯洛是第一位把审美需要当作人的基本需要的心理学家；第七层是“自我实现的需要”，所谓自我实现，就是指个人特有的潜在能力得到充分的发挥。它是金字塔的顶尖，是人的所有基本需求中最高的目标，也是完满人性的体现。自我实现需要的产生，有赖于前面各种需要的满足。马斯洛认为，各种基本需要都能得到满足的人，将会有最充分、最旺盛的创造力。
3.人的潜能和价值论：人本主义心理学主张从生物进化论和比较心理学的角度研究人的价值和潜能。马斯洛认为，人的潜能就是人的内在价值。潜能得到发挥，也就是价值得到实现。
4.“自我实现”：自我实现是马斯洛需要层次论的最高追求目标，它强调完满的人性，强调以生物学为依据的人的本性的发展。这里所说的“完满的人性”主要指人的友爱、合作、求知、审美、创造等特性或潜能，这些潜能的充分发挥就被称为“自我实现”。马斯洛认为，能够做到“自我实现”的人是人类中的一批杰出人物，他们有着坚强的信念和决心，都有着积极的创造性，对很多领域都有着深刻的见解，很少失望、焦虑、恐惧、悲观的情绪，他们全身心投入工作，并获得创造的乐趣，同时在创造性工作中全面发挥自己的才能，他们更全面地享受生活，自然地发挥着全部生理、心理功能，他们的行为动机来自于发展潜力与实现潜能的需要。
5.“高峰体验”：马斯洛进一步指出，“自我实现”的重要特征便是“高峰体验”。高峰体验的最大特征，就是人的精神处于最佳状态时的一种体验，人在这种体验中会感到欣喜若狂、销魂落魄、如醉如痴，它是人的存在最完美、最和谐、最幸福的一种境界。高峰体验的时刻，人有一种反归自然或与自然合一的极度欢乐，人的心胸仿佛豁然开朗，体昧到宇宙、人生的无穷奥妙，仿佛进入了天堂，实现了梦寐以求的理想，达到了一种尽善尽美的人生境界。“高峰体验”来自于创造的冲动和创造的激情，来自于科学发现和伟大的灵感，来自于爱情与异性的结合，来自于人与大自然的交融，更来自艺术创作活动与审美欣赏活动。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题如何看待人本主义心理学？正确答案： 1）主要贡献：
（1）把人的本性与价值提到了心理学研究的首位；
（2）突出人的动机系统与高级需要的重要作用；
（3）提出实验客观范式与经验主观范式综合的新构想；
（4）促进以人为本的组织管理与教育改革以及心理治疗的发展。
2）根本缺陷：
（1）未摆脱自然主义人性论的羁绊；
（2）渗透个人本位主义精神；
（3）缺乏实证性的检验与支持。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题人本主义心理学反对什么观点和主张什么观点。正确答案：
人本主义心理学被称为西方心理学的第三势力。
(1)人本主义心理学反对的观点
人本主义心理学以研究人的本性、潜能、经验、价值和自我实现为主题。既反对行为主义用机械的环境决定论来解释人类行为的本质,又反对精神分析过分关注人的生物本能的还原论思想。
①对精神分析的反对
它既不像精神分析学派那样会通过不断挖掘过去来揭示人格,也不认同精神分析学者的观点,即个体受原始本能的驱动。相反,人本主义认为人类是具有自由意志的、主动、积极的个体。
②对行为主义的反对
人本主义心理学以存在主义哲学为出发点,认为人不是像行为主义者所说的那样,被动机械地服从外部环境的影响,同时也反对行为主义只相信可以观察到的刺激与反应的观点。人本主义认为正是人们的思想、欲望和情感这些内部过程和内部经验,才使他们成为各不相同的个人。
(2)人本主义心理学主张的观点
①人本主义心理学以人性本善论作为基本的人性观、动机理论和人格理论的支柱,认为人性的内核是人的基本需要或似本能(潜能),坚信人有成长和实现的倾向。因此,只要有适当的环境,人就会力争达到某些积极的社会目标。
②人的本性是善良的,至少是中性的,恶是环境影响造成的。
③人本主义还相信,人都是单独存在的。心理学家应该对人进行单个的测量,而不要把他们合并在不同的范畴之内。
④人本主义心理学以需要层次论作为其需要理论和动机理论,认为,凡是有机体都有一种内在的发展自己潜能的倾向。人除一般生物潜能外还有心理潜能,这既是人的遗传构成,也是寻求发展的内在动力。人这种尽其所能的内在倾向就是“自我实现”。马斯洛进一步提出,人的需要和动机是一种层级结构,高级动机的出现有赖于低级需要的满足。解析： 暂无解析 -
第13题：
就影视艺术而言，人本主义心理学带来的启示是什么？
正确答案: 启示：
（1）在当今消费社会和大众文化时代，在物欲纵横、精神贬值、商品拜物教成为主导语境的情况下，在物质需要和消费需求铺天盖地的席卷人们的情况下，强调人的价值，强调人的精神魅力，强调人的需要和动机的多重性尤为重要。
（2）电影、电视等大众传播媒介，必须真正的树立为大众服务的思想，研究影视观众的审美需要和接受心理，真正的做到尊重观众，以人为本。
（3）影视艺术应当以人文理想和人文关怀为最高价值，而绝不能以商业利益作为终极目标。 -
第14题：
人本主义心理学正式诞生的标志是（）。
- A、二战后人格心理学的建立
- B、1961年《人本主义心理学杂志》的创刊
- C、1962年马斯洛《一种存在心理学》的出版
- D、1963年美国人本主义心理学会的建立
正确答案:D -
第15题：
问答题人本主义心理学正确答案：
人本主义心理学是西方心理学流派,以研究人的本性、潜能、经验、价值和自我实现为主题,号称西方心理学的第三势力。人本主义心理学于20世纪50年代兴起于美国,60年代正式形成,70年代迅速发展。马斯洛、罗杰斯、罗洛·梅等人是公认的人本主义心理学的领袖和主要代表。其基本理论是:①以人性本善论作为基本的人性观、动机理论和人格理论的支柱,认为人的本性是善良的,至少是中性的,恶是环境影响造成的。②以需要层次论作为其需要理论和动机理论,认为人性的核心是人的基本需要或潜能,坚信人有成长和实现的倾向。③强调以人为中心。人本主义理论对强化组织管理、教育改革、犯罪防治和心理治疗等有重要价值。解析： 暂无解析 -
第16题：
问答题举例说明马斯洛人本主义心理学审美理论学说。正确答案： 马斯洛的人本主义心理学为其美学理论提供了心理学基础。其心理学理论核心是人通过“自我实现”，满足多层次的需要系统，达到“高峰体验”，重新找回被技术排斥的人的价值，实现完美人格。他认为人作为一个有机整体，具有多种动机和需要，包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊需要和自我实现需要。其中自我实现的需要是超越性的，追求真、善、美，将最终导向完美人格的塑造，高峰体验代表了人的这种最佳状态。
创造美和欣赏美，是自我实现的一个重要目标，审美需要源于人的内在冲动，审美活动因而成为自我实现的需要满足的必要途径。审美活动的形象性、无直接功利性、超时空性、主客体交融性，使之对完美人格的创造，具有极其重要的意义；同时，审美与完美的紧密关系，使美具有真的、善的和内容丰富的性质。这样，通过审美活动，包含真、善、美于一身的完美人格形成了，审美活动成为人的一种基本的生存方式。
高峰体验，是审美活动的最高境界，完美人格的典型状态。高峰体验可以通过审美活动以外的知觉印象的寻求获得，只要是能获得丰富多彩的知觉印象的活动，都可能带来高峰体验，如爱的体验、神秘的体验、创造的体验等等。高峰体验中主客体合一，既无我，也无他人或他物；对于对象的体验被幻化为整个世界；同时意义和价值被返回给审美主体；主体的情绪是完美和狂喜，主体在这时最有信心，最能把握自己、支配世界，最能发挥全部智能。
马斯洛认为人的本性是中性的、向善的，主张完美人性的可以实现性，是一种乐观主义的美学，但他离开社会实践谈审美体验、审美活动，有抽象、片面之嫌。解析： 暂无解析 -
第17题：
问答题人本主义的基本观点是什么？正确答案： （1）把人的内在意识经验作为心理学的研究对象
（2）人性观
①人性的显著特点是持续不断地成长
②人性是天生善良
③人性是自主的是能进行自我选择的
（3）价值观：是一种自主的有意向的一起向健康成长的价值体系解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题简要说明人本主义心理学的核心内容正确答案： （1）强调人的责任——人们最终要对自己的行为负责
（2）强调此时此地
（3）认为没有人比你自己更了解你自己
（4）强调人的成长解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题简要评价行为主义心理学、认知心理学、建构主义心理学和人本主义心理学理论？正确答案： 行为主义心理学在其发展过程中存在着一定的局限性，主要表现在：机械地用动物的学习规律来解释人类的学习行为；过分强调客观，忽视人的主观能动性。 认知心理学理论得到迅速发展，无论在理论探讨还是在研究方法上，都与行为主义心理学相比有较大突破。认知心理学把学习归结为单纯的内部心理过程和意识系统，把人的认识活动归结为纯粹的认知行为，甚至类比或等同于计算机对信息的机械加工，忽略其他非认知因素的影响，从而表露出其片面性。
建构主义心理学理论强调由学习者根据原有的经验、心理结构和信念来建构自己独特的精神世界，对于发展学生的创造精神和创造力有着重要的作用。建构主义心理学理论更强调真理的相对性，重视认识中的主观能动性，但在实践中要注意避免因过于强调相对性而导致真理观的相对主义。 人本主义心理学理论具有自主性、全面性和渗透性三大特点。人本主义心理学理论由于过分强调人的自我实现的生物学动力机制，容易忽视社会因素对人的发展的制约作用；由于只注重人的情感与价值，而漠视客观的科学知识本身，具有明显的主观唯心主义倾向。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述存在—人本主义心理学在咨询心理学中的主要理论观点。正确答案： 存在－人本主义实质是求助者和咨询师之间，以存在－人本主义的人生哲学为准绳，围绕着求助者的心理问题，进行“平等、自由地”讨论。通过这种讨论，使求助者接受人本主义哲学理念。创立这种哲学的人坚信，只要相信了这种人生哲学，就能解脱自身的一切苦闷，无限的“潜能”便可迸发出来，推动求助者直逼“自我实现”的顶巅，获得“自我高峰体验”。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述人本主义心理学的基本观点。正确答案： 人本主义的中心论点有五个：
①人本主义心理学具有强烈的现象学倾向，强调人的主观体验，对人的主观世界的心理内容有强烈的兴趣，且超越了当代心理学家的逻辑实证研究倾向；
②人本主义心理学家坚持人类本质的统一和完整；
③人本主义心理学家在承认人发展限制的同时，认为人类有一种不可缺少的自由和自主倾向，人能够努力克服自身条件的限制；
④人本主义心理学家反对心理学中的还原论，主张按照意识的本来面目来看待意识经验，既不能象精神分析那样把意识自我贬低为无意识本我所驱动的“奴仆”，也不能象行为逐一那样把她看作是行为的副产品；
⑤人本主义心理学家认为人格有无限发展的可能性，有实现自己潜能、不断超越自我的能力。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述人本主义心理学家马斯洛的学前教育思想。正确答案： （1）教育的目的是“唤醒存在的价值”
（2）教育者应帮助儿童实现“自我同一性”
（3）满足儿童的基本需要，促进潜能发展
（4）爱和尊重孩子而不是过分的保护和溺爱
（5）教育者应掌握明确、合理的人生价值和观念用于教养儿童解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题试述美国人本主义心理学家马斯洛的需求层次论。正确答案： （1）马斯洛认为人的基本需要有5种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要.在人的需要层次中，最基本的是生理需要，例如，对食物、水、空气、睡眠、性等的需要；在生理需要得到基本满足后，便是安全需要，即表现为个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等；这之后是归属和爱的需要，即个体要求与他人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等；随后出现的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重.在上述这些低一级的需要得到基本满足后，便进入自我实现的需要量层次.
（2）自我实现作为一种最高级的需要，包括认知，审美和创造的需要.它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现.马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔，独立性强，具有创造性；他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么.从学习心理角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现.是什么.从学习心理角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现.解析： 暂无解析
