问答题写出伊利关于教学系统方法的五个过程。
题目
问答题
写出伊利关于教学系统方法的五个过程。
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第1题：
阅读下列材料，设计一节45分钟的课堂教学，请写出基本部分的教学目标、教学方法和教学过程。
教学条件：田径场，秒表1块。
教学内容：800米，第1次课。答案：解析：
-
第2题：
教学系统设计，是一种教师为达成一定的教学目标，所使用的“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的系统方法”。
A对
B错
对
略 -
第3题：
在“植物的生长和发育”的教学中教师采用了实验活动教学的方法进行了新课的讲解，设计一个“尝试植物的扦插或嫁接”的实验活动的教学设计，写出具体的教学过程。
正确答案: 教学单元：植物的生殖--尝试植物的扦插或嫁接教材资源：教材、螃蟹爪、仙人掌、刀片、酒精灯。
教学过程：创设情境，引入本课的学习：出示打破吉尼斯世界纪录的嫁接大丽菊和嫁接的民族团结树图片，提问：图中植物的繁殖方式属于哪种？这种繁殖方式的优点有哪些？引导学生复习无性生殖的概念同时激发学习兴趣。学习嫁接的原理和方法：出示嫁接好的仙人掌和螃蟹爪，指出在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。
提出思考问题：嫁接成功需要什么样的条件？嫁接有哪些方法？基本的操作过程是什么？
播放录像：嫁接的基本操作过程、嫁接的方式--枝接和芽接。
看录像后，引导学生根据录像中的介绍，分析归纳嫁接成功的关键条件并总结如下：一是两种植物之间的亲缘关系越近，嫁接的成活率越高；二是两种植物结合在一起，要形成新的细胞或组织，即两种植物的形成层要紧密贴合在一起；三是要借助一定的方法把它们固定在一起，才能保证形成层细胞产生的愈伤组织成为一个整体。小结：嫁接主要包括枝接和芽接。接上去的芽或枝称为接穗，被接的植物体称为砧木。嫁接就是利用形成层的再生能力，使接穗的形成层与砧木的形成层密合在一起，这样两个形成层分裂出来的细胞，把接穗和砧木结合成为一个整体。枝接，接穗的形成层与砧木的形成层必须要对准，这是嫁接成功的关键；芽接，在要接受接穗的砧木的树皮上，用刀切割一个“T”字形的切口，长和宽要和接穗的相近，长约3cm，宽约1cm，要深到木质部。嫁接的优势是能保持亲代的优良性状，而且缩短生长期等。在栽培农作物和培育园林植物的优良品种时经常采用此项技术。嫁接实践活动：教师提供解剖刀、医用橡皮膏、仙人掌、蟹爪兰、橡皮筋等材料，指导学生尝试将蟹爪兰的芽接到仙人掌的茎上。学生分组进行实践操作，并要求在课后及时管理和记录生长状况。学习扦插的原理和方法及扦插实践活动：俗话说“无心插柳柳成荫”，这一说法表明柳树用什么方法繁殖？影响扦插成活率的环境因素有哪些？什么样的枝条容易扦插成活？处理枝条时，对切口方向是否有规定？平切口还是斜切口？扦插枝条时要去掉一部分叶片，保留一定数量的腋芽，为什么？提供不同植物的枝条，如黄杨、柳树、月季，对枝条进行初步处理，有的有叶、有芽；有的有叶、无芽；有的无叶、有芽等。让学生根据教师提供的枝条进行观察，提出可能会影响扦插成活的因素。通过讨论总结如下：影响扦插枝条成活的环境条件有适宜的温度、土壤温度、空气湿度、基质的透气性、适量的阳光等。枝条自身的条件有：植物本身的遗传特性，是否容易生根；插穗的来源，是多年生，还是1～2年生；不同枝条的部位：选取在母株着生位置及营养状况：阳面、萌蘖，年龄小，成活率高。还有枝条剪口部位或形状，腋芽的饱满与否或有无等。利用教师提供的不同枝条，学生以小组为单位，处理枝条供扦插时使用。然后汇报本小组对枝条的处理情况，如切口方向，叶和芽的处理，枝条的长短等。学生活动后，共同小结处理的方法及原因。选择扦插枝条的要求是：枝条茎剪成15～20cm长的茎段（保留两节），上方切口水平；下方切口斜上。上一节去掉部分：下一节去掉全部并埋人土中。选材时腋芽饱满的最好。保留腋芽，可使生长素合成旺盛，有利于插条生长。小结后，教师提出要求：每小组重新整理将要扦插的枝条，然后将其插入事先准备好的基质中，课后观察记录生长结果。本课总结：植物无性生殖的方式及实践，即嫁接和扦插等无性生殖方式的特点与应用。 -
第4题：
写出伊利关于教学系统方法的五个过程。
正确答案: 曾经担任美国教育传播和技术协会主席的伊利认为，教学系统方法本身应该包括5个基本过程，分别是：
A.分析确定问题、确认目标；
B.选择和设计解决问题的方案；
C.发展解决问题的方案；
D.尝试、评价和修订解决问题的方案；
E.实施与控制具体的解决问题的过程。 -
第5题：
德里克的模式与伊利的模式都是应用教学系统方法的实例，不同之处在于：前一个是用于开发教材，后一个是针对教学系统的设计。
正确答案:正确 -
第6题：
体育教学设计是研究体育教学系统、教学过程和制定教学计划的过程及其方法
正确答案:正确 -
第7题：
教学过程是教育系统运转和前进的过程，也是（）形成的过程。
- A、教学原则
- B、教育质量
- C、教学水平
- D、教学方法
正确答案:B -
第8题：
中学有哪些常用的教学方法？（至少写出三种）选择和运用教学方法的依据是什么？
正确答案:讲授法，谈话法，讨论法，读书指导法，演示法，参观法，实验与实习作业法，练习法，研究法
依据：
1、教学目的和任务的要求。
2、课程性质和教材特点。
3、学生特点。
4、教学时间、设备、条件。 -
第9题：
学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（）。
- A、学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境
- B、学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境
- C、学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体
- D、学生、教师、教学内容、教学方法和教学手段
正确答案:A -
第10题：
判断题体育教学设计是研究体育教学系统、教学过程和制定教学计划的过程及其方法A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题教学过程是教育系统运转和前进的过程，也是（）形成的过程。A教学原则
B教育质量
C教学水平
D教学方法
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题写出伊利关于教学系统方法的五个过程。正确答案： 曾经担任美国教育传播和技术协会主席的伊利认为，教学系统方法本身应该包括5个基本过程，分别是：
A.分析确定问题、确认目标；
B.选择和设计解决问题的方案；
C.发展解决问题的方案；
D.尝试、评价和修订解决问题的方案；
E.实施与控制具体的解决问题的过程。解析： 暂无解析 -
第13题：
对“认识角”进行教学设计。
(1)写出教学目标。
(2)写出教学过程。答案：解析：(1)知识与技能目标：知道角的各部分名称；能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角；通过观察和操作认识到角是有大小的。 过程与方法目标：经历观察、操作等数学活动，提高观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展形象思维。
情感态度与价值观目标：通过小组合作、集体交流等活动形式，学会与人合作，与人交流，初步形成评价意识。
(2)教学过程
一、创设情境，引入课题
用PPT展示生活中的角。
(设计意图：从学生的认识基础出发，便于学生接受。)
二、实践感知，建立表象
活动一：画一画，剪一剪。
给每个小组提供各种材料(直尺、三角板、剪刀、积木)，要求学生在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角，再把它剪下来。
活动二：摸一摸，探究角的特点。
摸一摸刚刚比划的角，有什么发现?
三、活动操作、巩固应用
活动三：找一找。
①明确活动要求：不用眼睛看，在学具袋中摸出一个带角的图形。
②反馈摸出的图形。
③分组交流：每个图形的角在哪儿?每个图形有几个角?
④用手势反馈。学生可能对第三个图形有异议。老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。(此环节中引导学生作评价)
活动四：做一做。
①交代活动要求：在组内选择有用的材料(剪刀、长方形、正方形、圆形的卡纸、长条、图钉)制作一个你喜欢的角，然后展示在教室两边。
②学生选择喜欢的学习方式开始活动。
③组织学生参观作品。
④学生质疑、评价、提问。
如：能告诉我这个制作的角在哪儿吗?
四、总结
本节采用反思总结、深化认识的方式。(请学生谈谈自己的收获)
①你在知识、技能、方法上的收获是什么?
②今天咱们认识了一位新朋友——角，关于它你了解了多少?(鼓励学生看书)
③关于角，你还想知道什么?
五、布置作业 -
第14题：
下列关于地理教案编写步骤的表述不正确的是（）。
- A、独立钻研教材，确定教学目的、教材提纲和重点、难点
- B、了解学生情况，因材施教
- C、设计教法和教具，合理安排教学过程
- D、写出教学过程，完成教案
正确答案:B -
第15题：
阅读下列材料，设计一节45分钟的课程教学，请写出基本部分的教学目标、教学方法和教学过程。高二（2）班，共40人。教学条件：毽子20个，篮球场一块。教学内容：学习踢毽子的几种方法。
正确答案: 教材分析：毽子起源于中国，是中国民间的一种锻炼身体的方法。现已被列为中国传统文化遗产。据不完全统计，我国现有两亿人会踢毽子。随着国家的重视和社会各界人士的大力支持和推广，毽子已走向世界。项目特点：
（1）不受场地的限制，人们可以随时随地地活动锻炼。
（2）有浓厚的趣味性和欣赏性。
（3）动作有难有易，不受年龄限制。
（4）投入少。教学目标：知识与技能：学习毽子的盘踢等几种踢法。过程与方法：学生在锻炼身体的同时，培养学生自主练习能力、创新思维能力、互相配合能力。情感态度与价值观：学生通过对毽子的学习，掌握一种锻炼身体的方法，形成由学校体育向终身体育的过渡。教学重点：基本踢法教学难点：动作的连续性。教学过程：
一、准备部分：热身和徒手操。
二、基本部分：第一阶段--动作的学习过程：1.盘踢；2.外踢；3.跳打提；4.跳起屈膝踢；5.跳起套踢注：4、5动作较难，学生根据自身的身体条件逐渐掌握。第二阶段--动作连接过程：1、2连接；1、3连接；1、2、3连接；1、4连接。第三阶段--动作组合创新过程：学生分组随意地创编组合，只要不用手臂接触即可。集合以后各组展示组合。第四阶段--动作运用过程：学生分六组围圈踢毽子，应用各种动作，要求尽量使毽子不落地。结束部分：素质练习和简单放松。 -
第16题：
教学设计，也称教学系统设计，是一种教师为达成一定的（）所使用的“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的系统方法。”
正确答案:教学目标 -
第17题：
（），亦称教学系统设计，是一种教师为达成一定的教学目标，所使用的“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的系统方法”。
正确答案:教学设计 -
第18题：
体育教学设计是系统研究体育教学系统、教学过程和制定教学计划的过程及其方法。
正确答案:正确 -
第19题：
教学系统设计，是一种教师为达成一定的教学目标，所使用的“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的系统方法”。
正确答案:正确 -
第20题：
教学系统设计是教师为达成一定的（），所使用的一种“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的系统方法”。
正确答案:教学目标 -
第21题：
判断题体育教学设计是系统研究体育教学系统、教学过程和制定教学计划的过程及其方法。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题阅读下列材料，设计一节45分钟的课程教学，请写出基本部分的教学目标、教学方法和教学过程。高二（2）班，共40人。教学条件：毽子20个，篮球场一块。教学内容：学习踢毽子的几种方法。正确答案： 教材分析：毽子起源于中国，是中国民间的一种锻炼身体的方法。现已被列为中国传统文化遗产。据不完全统计，我国现有两亿人会踢毽子。随着国家的重视和社会各界人士的大力支持和推广，毽子已走向世界。项目特点：
（1）不受场地的限制，人们可以随时随地地活动锻炼。
（2）有浓厚的趣味性和欣赏性。
（3）动作有难有易，不受年龄限制。
（4）投入少。教学目标：知识与技能：学习毽子的盘踢等几种踢法。过程与方法：学生在锻炼身体的同时，培养学生自主练习能力、创新思维能力、互相配合能力。情感态度与价值观：学生通过对毽子的学习，掌握一种锻炼身体的方法，形成由学校体育向终身体育的过渡。教学重点：基本踢法教学难点：动作的连续性。教学过程：
一、准备部分：热身和徒手操。
二、基本部分：第一阶段--动作的学习过程：1.盘踢；2.外踢；3.跳打提；4.跳起屈膝踢；5.跳起套踢注：4、5动作较难，学生根据自身的身体条件逐渐掌握。第二阶段--动作连接过程：1、2连接；1、3连接；1、2、3连接；1、4连接。第三阶段--动作组合创新过程：学生分组随意地创编组合，只要不用手臂接触即可。集合以后各组展示组合。第四阶段--动作运用过程：学生分六组围圈踢毽子，应用各种动作，要求尽量使毽子不落地。结束部分：素质练习和简单放松。解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题教学系统设计是教师为达成一定的（），所使用的一种“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的系统方法”。正确答案： 教学目标解析： 暂无解析 -
第24题：
判断题德里克的模式与伊利的模式都是应用教学系统方法的实例，不同之处在于：前一个是用于开发教材，后一个是针对教学系统的设计。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析