问答题道德的历史演变和发展规律是什么?
题目
问答题
道德的历史演变和发展规律是什么?
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第1题：
历史上，新疆宗教的演变大致经历的四个阶段是什么？
正确答案: 第一阶段是原始宗教阶段，第二阶段是以佛教为主要宗教的多种宗教并存阶段，第三阶段是佛教与伊斯兰教并立为主要宗教的多种宗教并存阶段，第四阶段是以伊斯兰教为主要宗教的多种宗教并存阶段。 -
第2题：
研究教师道德意识现象的具体内容包括（）
- A、从理论上揭示教师道德的社会本质和发展规律；
- B、阐明教师道德的功能和作用；
- C、科学的论证和阐明当今时代教师道德的内容与特点；
- D、把握教师道德形成发展的历史过程和历史规律
正确答案:A,B,C,D -
第3题：
道德的历史演变和发展规律是什么？
正确答案: 1、历史演变：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会。
2、发展规律：
A.道德随着社会生产方式的发展不断进步；
B.道德有其自身发展的相对独立性，道德进步是一个曲折前进的历史进程。 -
第4题：
国际战略格局的历史演变是什么？
正确答案: （1）均势格局（1815～1871年）
（2）两大军事侵略集团抗争的格局（1871～1918年）
（3）多极格局（1918～1945年）
（4）美苏争霸的两极格局（1945～1991年） -
第5题：
（）是研究者通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统客观分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。
- A、个案法
- B、历史法
- C、叙事法
- D、调查法
正确答案:B -
第6题：
问答题试述著作权概念的历史演变和发展？正确答案： 著作权是指作者及其他著作权人对文学，艺术，科学作品所享有的人身权利和财产权利的总称。
一，原始版权保护制度最早起源于我国宋朝，宋神宗继位之前，朝廷曾颁布朋“禁擅镌”的命令。
二，15世纪末，威尼斯共和国授予印刷商冯.施贝叶为期5年的印刷出版专有权，被认为是西方第一个由统治政权颁发的保护翻印之权的特许令。
三，欧洲第一个要求享有“作者权”，亦即地印刷商无偿占有作者的精神创作成果提出抗议的是德国宗教改革俯视马丁.路德。他在1525年出版了一本题为《对印刷商的警告》的小册子，揭露了某些印刷商盗用他的手稿，指责这些印刷商的行为与拦路抢劫的强盗毫无二致。
四，1709年，英国议会通过了世界上第一部著作权法；《为鼓励知识创作而授予作者及购买者就其己印刷成册的图书在一定时期内之权利法》即《安娜法》。它从主要保护印刷出版者转为主要保护作者，这可以说是著作权发展史上的一个飞跃，但没有强调对作者精神权利的保护。
五。法国1791年颁布《表演权法》，1793年颁布《作者权法》，使著作权法离开了“印刷”，“出版”的基点，成为名副其实的保护作者权的法律。之后的大陆法系国家皆沿用“作者权”的概念，与英国的“版权”相对应。“著作权”，“作者权”与“版权”的语词演进及发展，反映了知识产权立法史上对相关法律保护重点，保护对象，保护内容和保护形式的不同选择。在著作权立法现代化，国际化潮流的推动下，“版权”体系的英美法系国家与“作者权”体系国家在基本原则，基本制度方面己出现相当程序的整合与趋同。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题简述教学方法的历史演变正确答案： 教学方法的历史演变：
（1）教育教学开始发生的上古时期，教学的基本方法是“示范——模仿”，即教师（长者、能者）示范，学生（幼者、初学者）模仿。主要特点是用人体动作直接传授实践经验。
（2）古代——主要是奴隶社会和封建社会时期，教学的主要方法是“传授——接受”，即教师灌输，学生记忆。主要特点是教师用语言向学生传授知识。
（3）近代——资本主义的发生和发展时期，教学的基本方法是“班级授课”。适应为资本主义生产培养大批专业技术人才的需要，现代教育的始祖夸美纽斯把教育教学活动以班级教学为核心组成了学校教育体系。教学方式由夸美纽斯的直观（变单纯的听觉为听觉、视觉结合）教学法，到裴斯泰洛齐的实物（各种感觉、知觉）教学法，再到赫尔巴特的“四段式”（概念及概念与概念之间的联系）教学法，逐步深入到学生的心理活动中去。教具由黑板粉笔，到图表、模型、实物、幻灯、投影、音像、实验室、教育展馆等，逐步向高级阶段发展。总的特点是以教师为中心用科学的方式向学生传授知识，着重研究教师教授的方法。
（4）现代——西方指二战以前，我国指1949年以前。教学方法改革的大趋势是调动学生的主动性和积极性。以美国实用主义哲学家杜威为代表的现代教育派激烈抨击以赫尔巴特为代表的传统教育派的教育思想和教学方法，提倡以儿童为中心的“做中学”。杜威提出了问题教学法——指导儿童思考，克伯屈提出了设计教学法——创设情景引导学生学习，莫里森提出了单元教学法——按活动单元组织学生的学习。我国陶行知提出了“教学做合一”教学法，陈鹤琴提出了“活教育”教学法等。其基本特点就是要调动学生的主动性积极性，着重研究学生的学习方法。
（5）当代教学方法改革的趋势，是在学会生存即学会竞争的教育思想指导下，由传授知识转变为培养能力和发展智力。以前苏联赞科夫斯基为代表的个性教育派，以美国布鲁那为代表结构主义教育派，以德国根舍因和保加利亚洛扎洛夫为代表的潜意识教育派，其共同特点就是培养能力和发展智力。在我国则表现为传统与创新、继承与借鉴相互融合的百花齐放、百家争鸣的局面，进行了各种教学方法的研究和实验。但总的特点，也是调动学生的主动性和积极性，培养能力和发展智力。教具则由电化教学向电子教学发展，计算机应用逐步普及。
（6）展望：未来社会是信息社会和网络社会，学会生存即学会竞争的教育思想正在受到批判，代之而起的是学会关心和学会合作。培养学生的合作精神将是教育的最高境界，发展学生的创造能力将是教育的核心任务。计算机的普遍运用将从本质上改变教法、学法以及教材的内容和形式，教学方法的基本特点也将是信息化和网络化。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题简述历史时期中国边疆演变的历史。正确答案： 纵观中国边疆（边域）演变的历史，我认为大致可分为三个阶段：从小到大的疆域拓展时期（上升时期）从时间上讲，主要是从华夏文明诞生开始，结束于清后期乾隆，道光年间，基本上截止于鸦战之前。
从大到小的损疆失地时期（沉沦、下降时期）
从时间上讲，开始于鸦片战争，结束于新中国成立之前（应为之初）。
巩固时期或中兴时期，即（实现）中华民族走向复兴的时期。从新中国建立开始至今。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题道德的发展规律是什么？正确答案： 道德随着社会生产方式的发展不断进步；道德有其自身发展的相对独立性，道德进步是一个曲折前进的历史过程。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题文学观念的演变有何规律？演变的原因是什么？正确答案： 1、文学是由一个写实到写意，从写意到图案化，再从图案化又回到写实的过程。
2、有时代的原因及文学自身的演变。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题西方悲剧史上三大悲剧类型是什么？（或：西方悲剧性意识的历史演变）正确答案： 由于时代的不同，造成悲哀和痛苦的原因不同，因而悲剧性的性质和表现形式也有所不同。在西方悲剧史上，大致经历过命运悲剧、性格悲剧和社会悲剧这三大类型的变迁。
1）命运悲剧产生于古希腊时代，当时希腊的神州和悲剧，认为人生的悲哀和痛苦，都是由神所支配的是与生俱来的、先天的，人是无法逃避的，命运悲剧也就由此而来。如埃斯库罗斯的《普罗米修斯》、索福克勒斯的《俄狄浦斯王》和欧里庇得斯的《美狄亚》等都属此例。人们就把悲剧冲突的根源归结为命运。
2）性格悲剧出现于文艺复兴时期。当时，由于人的觉醒和个性解放，人由神本世界回到人本世界，人自身的性格就成了文艺描写的主要对象，性格悲剧也就应运而生。他们认为造成悲剧的原因不是命运安排，而是人自身性格上的缺点，莎士比亚四大悲剧都是由此造成的。麦克佩斯贪婪的野心，奥塞罗嫉妒的烈火，李尔王的轻信和暴躁，哈姆雷特的犹豫和寡断，都成了他们致死的原因。
3）18、19世纪以后，又出现了社会悲剧，因为当时资产阶级的启蒙运动如火如荼，迫在眉睫的是种种社会问题，个人与社会的矛盾是时代的主题，悲剧的内涵也就转向了社会，社会的不合理是酿成悲剧的根源。如席勒的《强盗》、易卜生的《玩偶之家》、托尔斯泰的《安娜。卡列尼娜》等，作者都把矛头指向了社会。其实，历史上的一切悲剧都是社会悲剧，所谓命运悲剧和性格悲剧，实际上是以迷信和性格的方式，反映了人和社会环境以及人与人之间的各种冲突。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题道德的历史演变和发展规律是什么？正确答案： 1、历史演变：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会。
2、发展规律：
A.道德随着社会生产方式的发展不断进步；
B.道德有其自身发展的相对独立性，道德进步是一个曲折前进的历史进程。解析： 暂无解析 -
第13题：
道德的发展规律是什么？
正确答案:道德随着社会生产方式的发展不断进步；道德有其自身发展的相对独立性，道德进步是一个曲折前进的历史过程。 -
第14题：
每个人都在创造自己的历史，人们创造历史的活动，最终会形成一个总的合力，从而实现社会历史的发展。因此人类可以（）。
- A、创造社会历史发展规律
- B、发现和消灭社会历史发展规律
- C、改变社会历史发展规律
- D、认识和利用社会历史发展规律
正确答案:D -
第15题：
黑格尔的历史哲学思想中，历史发展规律是什么：（）
- A、绝对精神
- B、从民族历史走向世界历史
- C、从封锁走向开放
- D、从东方升起，在西方落下
正确答案:B -
第16题：
人类文明的发达，可以摆脱自然环境演变和发展规律的制约。
正确答案:错误 -
第17题：
正确认识道德的历史演变，有利于揭示道德的特点及发展变化的（）
正确答案:规律 -
第18题：
问答题肛瘘的发展规律是什么？正确答案： 将肛门两侧的坐骨结节划一横线，当瘘管外口在横线之前距离肛缘4cm以内，内口在齿线处与外口位置相对，其管道多直行；若外口在距离肛缘4cm以外，或外口在横线之后，内口多在后正中齿线处，其瘘管多呈弯曲或马蹄形。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题简述人口移动的历史演变？正确答案： 移动机制——改善生活是移动的主要动力；城乡移动率——城市化进程中乡村人口大量迁入城市；人口结构律——性别结构男性多、年龄结构青年多；迁移距离律——迁移量与距离成反比；圈层递补律——人口移动的递补现象；双向移动率——正向移动与反向移动并存；居住集聚律——移民居住集聚性与文化差异成正比。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题为什么说卡尔《历史是什么？》一书问世，成为历史学著述演变的分水岭？正确答案： ①全书分六章，“历史学家和历史学家的事实”、“社会与个人”、“历史、科学与道德”、“历史中的因果关系”、“作为进步的历史”、“扩展中的视野”，这是历史研究的核心问题。通过分析历史研究应该把握的核心问题，作者回答了历史是什么这一史学理论上的著名难题，即历史是过去与现在的对话。
②他反对“事实主义”和经验主义的方法， 把历史看作是“历史家心里的过去的重新制定” ， 并看作是“过去与现在之间的对话”。历史家的任务，既不是爱过去， 又不是脱离过去， 而是掌握过去和了解过去， 把过去作为了解现在的钥匙。因此， 历史家的工作必然是主观的， 但也可以是客观的，在重新制定过去的时候， 他能使我们看到过去的真面貌。
③他提出了要区分历史事实和基本事实，历史事实是由历史学家对这些材料主观的先验建构而确立的，并非历史材料都是历史事实。这样就表明了历史学家的职责不是如实记录所有的事实，而是有选择地建构历史。他认为历史学家与历史事实之间的关系是一种平等的、互动的关系，历史学家的工作是一个不断地让事实适合解释，让解释适合事实的过程。历史学家代表现在，事实代表过去，历史学家的解释和事实的关系就是现在和过去的对话。
④他认为社会的发展与个人的发展是齐头并进、互为条件的。历史学家毕竟是单个的人，他 写的历史就是有关个人的一些事情，即是他个人头脑中的历史。但历史学家也是一种社会现象，他不仅是其所属社会的产物，而且也是那个社会自觉的或不自觉的代言人。因此要理解历史学家的著作，首先要理解他的立场，也就是他的人生观、价值观、历史观等；同时要注意他所处的历史环境与社会环境。这就是历史学家的身份，既是个体的，又是历史的产物、社会的产物。把历史是现在与过去的对话深化为今日社会与昨日社会之间的对话，并引出历史的双重功能在于依据现在，理解过去的社会；借助过去，增加把握当今社会的力量。
⑤他毫不怀疑地肯定历史是一门科学，而且从编史工作要把不断扩大和深入的鉴别力力灌输到进步的事实过程中去这一意义来讲，它是一种进步的科学。二战后，西方社会普遍流露出恐惧和悲观情绪，认为历史将走向衰落，卡尔对此提出批判，因为他坚信历史是进步的。但相信进步并不意味着相信任何自动的或不可避免的过程，而是相信人的潜力的进步发展。在过去两个世纪中间， 近代编史工作已在进步的双重信念中成长，没有这种信念它是不能存在的， 因为正是这种信念， 为编史工作提供了标准。
⑥他指出历史事实不可能是完全客观的，因为事实之所以变成历史事实，是要靠历史学家根据事实的重要性而决定的。历史中的客观性不可能是事实的客观性，只能是事实与解释之间，过去、现在和未来之间关系的客观性。没有绝对的超历史的标准来判断客观性，实际上，客观性是变化的，因为历史学家要根据对现在和未来的理解来解释过去，而随着历史的进步，历史学家对现在和未来的理解是会变化的，他对过去的解释就会变化，也就是说没有终极的历史判断标准。对未来的把握越准确，对过去的理解就越深刻。
⑦他对历史和历史学家在我们这个时代的地位做了一些总结性的思考。他把视野扩展到中世纪崩溃以后的历史中，看到世界发生了两大变化：一个是深度的变化。人变得更加理性，自我意识达到前所未有的高度，理解和把握自身及周围环境的能力加强。人类不仅能够改变环境，而且能够改变自身。因此，历史学家能够也应该知道自己正在做什么。另一个是世界外观的改变。其标志是新大陆的发现和世界重心的转移。这个变化就是区域性的历史变成人类共同体的历史。
⑧《历史是什么？》一书指出了什么是历史的本质，使我们明白了历史是流动、变化的，因为未来是充满变数的，所以过去不是静止不动的，没有终极的历史，历史只是过程。这样，卡尔对历史定义的追问就变成寻找通往历史的途径。既然对未来的态度决定了对过去的态度，那么我们必须相信未来，只有相信未来，才能更好地探析过去，总结历史的经验教训。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题（）是研究者通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统客观分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。A个案法
B历史法
C叙事法
D调查法
正确答案： B解析： 历史法是研究者通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统客观分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。 -
第22题：
问答题中古“见溪晓”和“精清心”演变为普通话的什么声母？演变的条件是什么？正确答案： 中古“见溪晓”和“精清心”演变为普通话的什么声母？演变的条件是什么？答：中古“见溪晓”演变为普通话的gkh和jqx两组声母，“精清心”演变为普通话的zcs和jqx两组声母。演变条件是根据韵母的开合齐撮四呼的情况，如果是开口呼和合口呼，则保留原有的声母；如果是齐齿呼和撮口呼则演化为j、q、x的发音。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题社会救助的历史演变。正确答案： ①社会救助（社会救济）是最早产生的社会保障形式，是世界上最为古老的社会保障制度。
②16世纪欧洲出现国家济贫制度，即由国家通过立法，直接出面接管或兴办慈善事业，救济贫民。
③真正现代意义上的以“自助助人”为旗帜的社会救助制度产生于20世纪初。
④此后，在各国的社会救助政策中，享受社会救助成为社会成员的一项基本权利，提供社会救助是国家和社会的应尽职责和义务，两者都通过法律制度加以确定和规范。社会救助已构成现代社会保障体系的基础性保障措施。解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题每个人都在创造自己的历史，人们创造历史的活动，最终会形成一个总的合力，从而实现社会历史的发展。因此人类可以（）。A创造社会历史发展规律
B发现和消灭社会历史发展规律
C改变社会历史发展规律
D认识和利用社会历史发展规律
正确答案： D解析： 暂无解析