问答题母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教海

第1题：

第2题：

母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲。“隽永”“恪守”在句中是什么意思？

正确答案: 隽永：意味深长。
恪守：谨慎而恭敬地遵守

第3题：

为什么要放下过去所造业的包袱？

正确答案: 我们不否认过去，但是总在一直追悔过去，就会没完没了。过去的已经过去，整个的果是呈现在现在、当下。不管过去加加减减的成绩怎么样，现在的总成绩（你的长相、你的福报）就在现在、当下，所能掌握的是从现在开始。对过去有意无意中所伤害的众生，在无明中所造的业，要有惭愧心，最好的一种回馈众生，弥补过失的方式是，尽快迈向解脱。

第4题：

评析题：《我用演讲鼓动学生发言》，分析这位教帅的教学实践带给我们什么启迪？

正确答案: 《我用演讲鼓动学生发言》，可这样来分析这位教帅的教学实践带给我们的启迪：
①.教师抓住了当前普遍存在的高中生不注重口才训练、课堂发言消极被动的教学顽症，想方设法进行突破，显示了很高的专业素养和敏锐的研究眼光，而这正是语文教师专业化成长、一个普通教师成长为语文特级教帅必不可少的素质.
②.教师富有勇于探索、创造性进行语文教学的可贵精神，并且善于发挥自身特点，开展了富于创意和能收到实效的教学。我们从文章中可以感受到这位教师富有激情、善于雄辩、比较诙谐，语言具有逻辑感和很强感染力以及鼓动性，根据自己的这些优势，率先垂范，用激情洋滋且不乏幽默的演讲激发学生的发言热情，以“约法三章”来鼓动每位学生积极参与，可以说是非常高明的做法。我们说，语文教学是非常需要创造力、体现个性风格的教学，是一种富有个人生命特质的创造性活动，那么，我们广大的语文，是否可以从这位教师似乎“别出心裁”的做法中受到某种启发，在而对各种语文教学难题时，“八仙过海，各显神通”，充分发挥自己的创造力，营造一个生机勃勃的语文教学环境呢？
③.非常理解学生学习心理，瞄准症结，一针见血，以激情点燃学生的勇气，注重动机激发.针对课堂上学生不发言的顽症，这位教师并没有简单化地来对待，而是入情入理、一针见血地分析和列举了种种不发言的心理和行为，并针对这些现象采用组建“课堂发言敢死队”这种极富挑战性的方式，激发学生的发言动机。课堂发言是口语交际教学的一个重要渠道，我们知道，根据需要理论，学生口语交际的动机源于以下需要：（1）言语交往需要，
（2）言语的求知需要.（3）言语的启智需要.（4）言语审美需要。这位教师的做法，符合激发口语交际动机的心理需要，符合高中生以上进为主、复杂而具有很人差异性的个性特征，所以收到很好效果，用他自己的话来说是“屡试展验”，也就不足为奇了.以上儿点，只是基于自己的认识提山的看法，仅供讨论参考。最重要的是每位学员结合自己的实践，都能提出自己的看法，在这样的广阔平台上充分交流，有所收获，对自己的教学工作有所推动，这就达到我们形成性考核这类题目设计的目的了。

第5题：

《我与地坛》母亲盼望我找到的那条路是什么？

正确答案: 艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱。

第6题：

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

《老人与海》给我们什么启示？

正确答案: 要永不言败，要坚持不懈，持之以恒，总有一天，成功会属于我。
用鲨鱼的侵略来比喻人在生活中所遇到的艰难，坎坷和对意志品质的磨练过程。
告诉我们一个人拥有坚强的意志品质才能在生活中取得成功。

第15题：

晋代有一位名臣，年轻时曾任浔阳县吏。一次，他派人给母亲送了一罐腌制好的鱼。他母亲湛氏收到后，又原封不动退回给他，并写信给他说：“你身为县吏，用公家的物品送给我，不但对我没任何好处，反而增添了我的担忧。”这位名臣是（）。

• A、陶侃
• B、杨震
• C、于谦

正确答案:A

第16题：

面对每天纷繁复杂的事情，如何分清主次，把时间用在最有生产力的地方，判断标准不包括（）

• A、我愿意做什么
• B、我必须做什么
• C、什么能给我最高回报
• D、什么能给我最大的满足感

正确答案:D

第17题：

《我与地坛》中，地坛和母亲对“我”来说相同的意义在于（）。

• A、母亲到地坛中找我
• B、都在为我默默祈祷
• C、都是为我抚平创伤、焕发新生的源泉
• D、都给我人生哲理的启迪

正确答案:C

第18题：

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：