问答题简述童年期儿童思维发展基本特点。
题目
问答题
简述童年期儿童思维发展基本特点。
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第1题：
童年期思维的基本特点包括( )。多选A. 经历一个思维发展的质变过程
B. 没有发生质变
C. 不能摆脱形象性的逻辑思维
D. 逻辑思维可以摆脱形象答案：A,C解析：知识点： 发展心理学 /童年期
童年期儿童思维的基本特征：1、本质特征（依赖具体内容的逻辑思维）。2、从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，是思维的主导类型发生质变的过程。3、思维类型变化的转折年龄（9-10岁）。 -
第2题：
童年期思维的基本特点包括（ ）。
(A)思维主导类型发生质变 （B)没有发生质变
(C)逻辑思维发展迅速 （D)逻辑思维可不依赖具体内容答案：A,C解析：童年期是认知发展的具体运算阶段，其思维的本质特征是依赖具体内容的逻辑思维。童年期儿童思维发展是从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式的过渡，是思维主导类型发生质变的过程。 -
第3题：
[多选题] 童年期思维的基本特点包括（ ）。A.经历一个思维发展的质变过程
B.思维没有发生质变
C.不能摆脱形象性的逻辑思维
D.逻辑思维可以摆脱形象答案：A,C解析：童年期是认知发展的具体运算阶段，其思维的本质特征是：①依赖具体内容的逻辑思维；②童年期儿童思维发展是从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式的过渡，是思维的主导类型发生质变的过程。 -
第4题：
简述大学生思维发展的基本特点。答案：解析：（1）处于由形式逻辑思维向辩证逻辑思维过渡的阶段；（2）在常规性思维继续发展的同时，创造性思维也在显著发展；（3）在思维能力高度发展的同时，形成了对思维的元认知；（4）思维品质得到全面发展。 -
第5题：
简述童年期儿童思维发展的基本特点。
正确答案: （1）经历一个思维发展的质变过程；
（2）不能摆脱形象性的逻辑思维；
（3）10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期。 -
第6题：
简述童年期心理发展特点。
正确答案: ①学习成为主导活动。
②掌握书面语言，并向抽象逻辑思维过渡。
③儿童开始有意识的参加集体活动。 -
第7题：
童年期思维的基本特点有（）。
- A、经历一个思维发展的质变过程
- B、没有发生质变
- C、逻辑思维可以摆脱形象
- D、不能摆脱形象性的逻辑思维
正确答案:A,D -
第8题：
童年期思维的基本特征在于（）。
- A、逻辑思维迅速发展
- B、形象思维迅速发展
- C、概括思维迅速发展
- D、创造思维迅速发展
正确答案:A -
第9题：
问答题简述童年期儿童思维基本过程的发展。正确答案：
童年期儿童思维基本过程的发展集中体现在其概括能力、比较能力、分类能力的发展上。
(1)概括能力的发展
童年期儿童概括水平的发展大体可以分为三个阶段:
①直观形象水平。低年级儿童的概括还和学前儿童的概括差不多,所概括的特征和属性,常常是事物直观的、形象的、外部的特征和属性。
②形象抽象水平。中年级儿童的概括处于从形象水平向抽象水平过渡的状态,直观的、外部的特征和属性的成分逐渐减少,形象的、本质的特征或属性逐渐增多。
③本质抽象水平。高年级儿童的概括开始以本质抽象概括为主,已能对事物的本质特征或属性以及事物的内部联系和关系进行抽象概括,但还只是初步接近科学的概括,对那些非常抽象的事物还不能进行抽象的概括。
(2)比较能力的发展
童年期儿童的比较能力的发展体现出如下几个特点:
①从正确区分具体事物的异同,逐步发展到区分抽象事物的异同。
②从区分个别部分的异同,逐步发展到区分许多部分关系的异同。
③从在直观感知条件下进行比较,逐步发展到运用语言在头脑中对表象进行比较。
(3)分类能力的发展
我国心理学工作者对童年期儿童分类能力发展特点的研究表明,小学二年级儿童可以完成自己熟悉的关于具体事物的字词分类,三四年级是从根据事物的外部特征或功用分类向根据本质特征分类的转折年龄。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述童年期儿童思维品质的发展。正确答案：
思维品质主要包括思维的敏捷性、灵活性、深刻性和独创性。
(1)思维敏捷性的发展。由于童年期儿童的知识结构、解题的技能技巧和整体思维水平不断提高,其解决问题的速度和正确性都获得了相应的提高。
(2)思维灵活性的发展。童年期儿童思维灵活性发展表现在许多方面,其中研究比较多的是运算灵活性的发展,具体表现为“一题多解”的解题数在增加,说明小学儿童在面对问题时,思维的起点增多了,分析和综合问题的思路更开阔了。
(3)思维深刻性的发展。童年期儿童思维深刻性的发展表现在间接推理能力增强,思维的抽象逻辑水平提高,三四年级是童年期儿童思维的深刻性发展的重要年龄。
(4)思维独创性的发展。童年期儿童思维独创性的发展表现在解决问题的独立性、发散性和新颖性上。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述童年期儿童思维发展的基本特点。正确答案： （1）经历一个思维发展的质变过程；
（2）不能摆脱形象性的逻辑思维；
（3）10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题童年期思维的基本特征在于（）。A逻辑思维迅速发展
B形象思维迅速发展
C概括思维迅速发展
D创造思维迅速发展
正确答案： A解析： 童年期思维的基本特征在于逻辑思维迅速发展，在发展过程中完成从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡。这种过渡要经历一个演变过程，从而构成童年期儿童思维发展的基本特点。 -
第13题：
童年期思维的基本特征在于（ ）。A. 逻辑思维迅速发展
B. 形象思维迅速发展
C. 概括思维迅速发展
D. 创造思维迅速发展答案：A解析：童年期思维的基本特征在于逻辑思维迅速发展，在发展过程中完成从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡。这种过渡要经历一个演变过程，从
而构成童年期儿童思维发展的基本特点。 -
第14题：
简述童年期儿童生理发展的主要特征。答案：解析：【要点】童年期是生理发展相对稳定与平衡的时期，身高、体重、肌肉的强度和耐力、肺活量的增长都相当均匀。童年期的儿童骨骼增长较快，但骨化尚未完成，因此，小学生的骨骼富于弹性，但不坚硬，易弯曲变形。尤其是脊椎的软骨成分丰富，骨盆骨化尚未完成。童年期儿童肌肉含水分相对较多，含蛋白质、脂肪、糖和无机盐较少，富有弹性，而肌力较弱，容易疲劳，但恢复快。大肌肉、上肢肌发育较早，小肌肉与下肢肌发育较迟。小学生心肌纤维较细，心脏功能较差。 -
第15题：
简述当代大学生思维发展的基本特点。答案：解析：（1）处于由形式逻辑思维向辩证逻辑思维过渡的阶段；
（2）在常规性思维继续发展的同时，创造性思维也在显著发展；
（3）在思维能力高度发展的同时，形成了对思维的元认知；
（4）思维品质得到全面发展。 -
第16题：
试论小学儿童思维发展的基本特点？
正确答案: 儿童思维的发展是一个非常复杂而漫长的过程。由于小学生的思维维处于具体形象思维向逻辑抽象思维过渡的阶段。所以小学生的形象。抽象思维具有以下特点。
一、小学生从具体形象向抽象逻辑思维的过渡是一个渐进。复杂的过程不是立刻实现的在思维过程中，不随意成分逐步减少，而抽象逻辑思维的自觉性的成分却日益增加。
二、小学生思维结构逐渐趋向完善，一般来讲小学生能够初步掌握思维的基本形式有经验的小学教师在给。
三、四年级教学中，就渗透形式逻辑的思想。引导学生从事归纳、演绎、类比和对比推理等逻辑思维思想小学生的思维发展是从顺向发展到逆向再发展到顺向反复进行的在教学中要求学生通过分析、综合、比较、抽象、概括、掌握各种概念系统，运算系统和知识系统形成日益发展的完整的思维结构。由于小学生的思维规则发展水平还比较低，教师在算术和语文教学中，逐步地有意识地渗透逻辑规则的思想这对小学生正确思维发展是十分必要的。 -
第17题：
简述童年期儿童思维发展基本特点。
正确答案: ①童年期儿童思维发展逐步完整。
②儿童的思维从具体形象思维过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大的具体形象性。
③从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，存在着一个“关键年龄”——四年级。
④童年期儿童的思维在从具体形象思维向抽象逻辑思维的发展过程中，存在着不平衡性。 -
第18题：
童年期儿童思维结构的特点是（）。
- A、未掌握守恒
- B、思维不可逆
- C、掌握守恒
- D、不能把握本质特征
正确答案:C -
第19题：
0～3岁儿童思维发展的基本特点是__________、__________。
正确答案:产生了词的概括、存在显著的年龄特征 -
第20题：
问答题简述学前儿童思维发展的一般特点。正确答案： 儿童思维的真正形成是在2岁左右，幼儿期是思维开始发展的时期。
学前儿童最早发展的是直观行动思维，其发展具有如下特点：思维解决的问题复杂化；思维解决问题的方法概括化；思维中语言的作用逐渐增强。
在直观行动思维的基础上，幼儿思维具体形象性逐渐发展，成为幼儿期思维的主要形式。具体形象思维的特点是具体性和形象性，另外还具有经验性、拟人性、表面性、片面性、固定性和近视性的特点。
幼儿期，特别是5岁以后，明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。解析： 暂无解析 -
第21题：
多选题童年期儿童的思维特点包括（）。A思维具有可逆性
B概念守恒
C思维形式与思维内容分离
D建立假设与检验假设
正确答案： C,D解析： 暂无解析 -
第22题：
多选题童年期思维的基本特点包括（）。A经历一个思维发展的质变过程
B没有发生质变
C不能摆脱形象性的逻辑思维
D逻辑思维可以摆脱形象
正确答案： C,B解析： 童年期儿童思维的基本特点有三：经历一个思维发展的质变过程，不能摆脱形象性的逻辑思维，10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过度的转折期。 -
第23题：
问答题简述学前儿童思维发展的特点。正确答案： 学前儿童的思维主要是感知运算思维和具体形象思维，需要借助具体的实物来进行思考。在5岁左右的时候，学前儿童开始能遂步借助语言和符号来进行思维有一个明显的特点就是自我中心性，表现为学前儿童在语言上的自言自语，在活动中的合作能力较差，但这种能力在5岁后有改善，移情能力进一步提高，开始能理解别人的想法。解析： 暂无解析