单选题比例量化要求素质测评对象的排列有顺序等距关系，而且还要存在（）关系。A 数量B 倍数C 相等D 相似

题目
单选题
比例量化要求素质测评对象的排列有顺序等距关系，而且还要存在（）关系。
A

数量

B

倍数

C

相等

D

相似

相似考题

1.根据测评对象的隶属程度分别赋值的素质测评量化形式是（ ）。A．等距量化B．当量量化C．类别量化D．模糊量化

2.在同一类别的测评对象中，常常需要对其中的诸素质测评对象进行深层次量化，其量化形式包括( )。A．等距量化B．比例量化C．类别量化D．模糊量化E．顺序量化

3.在同一类别的测评对象中，常常需要对其中的诸素质测评对象进行深层次量化，其量化形式包括（ ）。A.等距量化 B.比例量化 C.顺序量化 D.模糊量化 E.类别量化 确认答案

4.在同一类别的测评对象中，常常需要对其中诸素质测评对象进行深层次量化，其量化形式包括（ ）。A．等距量化B．比例量化C．类别量化D．模糊量化E．顺序量化

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  • 第1题：

    属于员工素质测评二次量化的有（ ）。

    A.类别量化
    B.模糊量化
    C.当量量化
    D.顺序量化
    E.等距量化

    答案：A,B,D,E
    解析：
    员工素质测评的量化形式包括：一次量化、二次量化、类别量化、模糊量化、顺序量化、等距量化、比例量化与当量量化，其中类别量化、模糊量化、顺序量化、等距量化与比例量化，都可以看作是二次量化。当量量化不属于二次量化。二次量化即指对素质测评的对象进行间接的定量刻画，即先定性描述后再定量刻画的量化形式。当量量化，就是先选择某一中介变量。把各种不同类别或并不同质的素质测评对象进行统一性的转化，对它们进行近似同类同质的量化。

  • 第2题：

    在对员工素质进行测评量化时，()比顺序量化更进一步。

    A:等距量化
    B:模糊量化
    C:比例量化
    D:类别量化

    答案：A
    解析：
    等距量化则比顺序量化更进一步，它不但要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等顺序的关系，而且要求任何两个素质测评对象间的差异相等，然后在此基础上才给每个测评对象一一赋值。

  • 第3题：

    属于员工素质测评二次量化的有()。

    A:类别量化
    B:模糊量化
    C:当量量化
    D:顺序量化
    E:等距量化

    答案：A,B,D,E
    解析：
    员工素质测评的量化形式包括：一次量化、二次量化、类别量化、模糊量化、顺序量化、等距量化、比例量化与当量量化，其中类别量化、模糊量化、顺序量化、等距量化与比例量化，都可以看作是二次量化。

  • 第4题：

    能比较素质测评量化对象之间差距大小的量化形式是()。

    A:一次量化
    B:顺序量化
    C:等距量化
    D:当量量化

    答案：C
    解析：
    等距量化可以使素质测评对象进行差距大小的比较。

  • 第5题：

    在同一类别的测评对象中，常常需要对其中诸素质测评对象进行深层次量化，其量化形式包括()。

    A:等距量化
    B:比例量化
    C:类别量化
    D:模糊量化
    E:顺序量化

    答案：A,B,E
    解析：
    在同一类别中常常需要对其中的各个素质测评对象进行深层次的量化，这就是顺序量化、等距量化与比例量化，它们也都可以看作二次量化。

  • 第6题：

    素质测评的量化形式有（）

    • A、顺序量化
    • B、等距量化
    • C、差别量化
    • D、当量量化
    • E、比例量化

    正确答案:A,B,D,E

  • 第7题：

    比例量化要求素质测评对象的排列有顺序等距关系，而且还要存在（）关系。

    • A、数量
    • B、倍数
    • C、相等
    • D、相似

    正确答案:B

  • 第8题：

    下列哪种量化方式可以是品德测评对象进行差距大小的比较（）

    • A、等距量化
    • B、顺序量化
    • C、模糊量化
    • D、类别量化

    正确答案:A

  • 第9题：

    根据测评对象的隶属程度分别赋值的素质测评量化形式是（）。

    • A、等距量化
    • B、当量量化
    • C、类别量化
    • D、模糊量化

    正确答案:D

  • 第10题：

    单选题
    等距量化要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等顺序关系，而且要求任何两个素质测评对象间的差异（）。
    A

    相等

    B

    不相等

    C

    相反

    D

    相似


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    根据测评对象的隶属程度分别赋值的素质测评量化形式是（）。
    A

    等距量化

    B

    当量量化

    C

    类别量化

    D

    模糊量化


    正确答案： B
    解析： 模糊量化要求把素质测评对象同时划分到事先确定的每个类别中去，根据该对象的隶属程度分别赋值。这种素质测评模糊量化的特点是，每个测评对象是那些分类界限无法明确，测评者认识模糊和无法把握的素质特征。

  • 第12题：

    多选题
    在同一类别的测评对象中，常常需要对其中诸素质测评对象进行深层次量化，其量化形式包括（　　）。
    A

    等距量化

    B

    比例量化

    C

    类别量化

    D

    模糊量化

    E

    顺序量化


    正确答案： A,E
    解析：
    在同一类别中常常需要对其中的各个素质测评对象进行深层次的量化，这就是顺序量化、等距量化与比例量化，它们也都可以看作二次量化。

  • 第13题：

    在对员工素质进行测评量化时，（ ）比顺序量化更进一步。

    A.等距量化
    B.模糊量化
    C.比例量化
    D.类别量化

    答案：A
    解析：
    等距量化则比顺序量化更进一步，它不但要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等顺序的关系，而且要求任何两个素质测评对象间的差异相等，然后在此基础上才给每个测评对象一一赋值。

  • 第14题：

    （ ）可以将不同类别、不同质的素质测评对象进行比较。

    A、等距量化
    B、当量量化
    C、类别量化
    D、模糊量化

    答案：B
    解析：
    此题考查的是员工素质测评量化技术的形式。当量量化，就是先选择某一中介变量，把诸种不同类别或并不同质的素质测评对象进行统一性的转化，对它们进行近似同类同质的量化。

  • 第15题：

    素质测评的量化技术，从理论上说，具体包括()等多种形式。

    A.一次量化、二次量化
    B.类别量化、模糊量比
    C.顺序量化、等距量化
    D.比例量化
    E.当量量化

    答案：A,B,C,D,E
    解析：

  • 第16题：

    能比较素质测评量化对象之间差距大小的量化形式是（　　）。

    A.一次量化
    B.顺序量化
    C.等距量化
    D.当量量化

    答案：C
    解析：
    等距量化可以使素质测评对象进行差距大小的比较。

  • 第17题：

    可以对不同类别不同质的素质测评对象进行量化的方法是()

    A:等距量化
    B:当量量化
    C:类别量化
    D:模糊量化

    答案：B
    解析：
    当量量化常常是一种主观量化形式，其作用是使不同类别不同质的素质测评对象量化，能够相互比较和进行数值综合。

  • 第18题：

    在员工素质测评量化中，（）可以被看作二次量化。

    • A、类别量化
    • B、顺序量化
    • C、实质量化
    • D、等距量化
    • E、模糊量化

    正确答案:A,B,D,E

  • 第19题：

    等距量化要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等顺序关系，而且要求任何两个素质测评对象间的差异（）。

    • A、相等
    • B、不相等
    • C、相反
    • D、相似

    正确答案:A

  • 第20题：

    可以使素质测评对象进行差距大小的比较的是（）

    • A、类别量化
    • B、顺序量化
    • C、等距量化
    • D、比例量化

    正确答案:C

  • 第21题：

    多选题
    素质测评的量化形式有（）
    A

    顺序量化

    B

    等距量化

    C

    差别量化

    D

    当量量化

    E

    比例量化


    正确答案： E,C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    在员工素质测评量化中，（）可以被看作二次量化。
    A

    类别量化

    B

    顺序量化

    C

    实质量化

    D

    等距量化

    E

    模糊量化


    正确答案： A,B
    解析： 二次量化的对象一般是那些没有明显的数量关系，但具有质量或程度差异的素质特征。类别量化与模糊量化都可以看作是二次量化。类别量化是指把素质测评对象划分到事先确定的几个类别中去，然后给每个类别赋予不同的数字；模糊量化则要求把素质测评对象同时划分到事先确定的每个类别中去，根据该对象的隶属程度分别赋值。此外，顺序量化与等距量化也可被看作二次量化。

  • 第23题：

    单选题
    可以使素质测评对象进行差距大小的比较的是（）
    A

    类别量化

    B

    顺序量化

    C

    等距量化

    D

    比例量化


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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