第1题:
第2题:
评价主要包括教育目标是否实现和重审健康教育计划
教育结果一般分为三种:目标完全实现、部分实现和没有实现
病人行为和教育计划预期的一样,属于目标完全实现
病人只是接受健康知识但并未在行为上改变,属于目标没有实现
总结评价可以全面反映健康教育程序的成败
第3题:
第4题:
建立完整的护理质量控制系统
强调综合、系统地控制,实行全程质量控制
质量控制应标准化、数据化
控制方法应具有科学性、实用性
以上都是
第5题:
术前1天
术前30~60分钟
术后即给
手术过程中
术前3天和术后3天
第6题:
护理操作熟练程度
护理水平、服务质量
管理水平
科研水平
护理设备水平
第7题:
细菌具有粘附力
有适宜的环境
细菌具有相当的数量
细菌数量较少
机体有定植抵抗力
第8题:
行为学理论
传播学理论
伦理学理论
预防学理论
教育学理论
第9题:
住院患者
门诊患者
陪护人员
探视者
患者家属
第10题:
规划
策略
规则
预算
政策
第11题:
1998年12月
1999年12月
2000年12月
2001年12月
2002年12月
第12题:
候诊教育
门诊咨询教育
随诊教育
门诊专题讲座及培训班
门诊教育
第13题:
切口涉及皮肤和皮下组织
发生在术后30天内
切口红、肿、热、痛
细菌培养阳性
切口液体清亮
第14题:
医院感染的病原体大部分为人体正常菌群的转移菌或条件致病菌
医院感染的病原体常为多重耐药菌株
常侵犯免疫功能低下的宿主
病人机体免疫力低下时,寄居在体内的条件致病菌引起感染属于医院感染
真菌性的医院感染得到了很好的控制
第15题:
时间计划
专项计划和综合计划
区域性计划
战术性计划和战略计划
数字化的计划(预算)
第16题:
供应室可分为污染区、清洁区、无菌区
供应室的物品流向是由污到洁,空气流向是由洁到污
供应室的物品及空气流向是由污到洁
供应室的区域之间有实际屏障隔离
供应室的位置应在医院的中间地带,便于物品的回收与发放
第17题:
细菌定量培养分离病原菌数≥104cfu/ml
细菌定量培养分离病原菌数≥102cfu/ml
细菌定量培养分离病原菌数≥103cfu/ml
细菌定量培养分离病原菌数≥105cfu/ml
细菌定量培养分离病原菌数≥106cfu/ml
第18题:
护理质量管理
护理业务技术管理
护理人才管理
护理科研管理
护理设施管理
第19题:
抗菌性脂类
溶血性链球菌
过氧化氢
肠毒素
脑膜炎球菌
第20题:
行为目的
行为动机
行为计划
行为结果
行为过程
第21题:
9类
7类
5类
3类
2类
第22题:
抓住问题重点进行协调
从根本上解决问题
及时协调出现的问题
处理问题时保持公平
协调过程中相互尊重
第23题:
高度危险性物品
中度危险性物品
低度危险性物品
需高水平消毒的物品
需中水平消毒的物品
第24题:
握手
母婴传播
同桌进餐
共用浴具
拥抱