问答题简述态度与品德的关系。

题目
问答题
简述态度与品德的关系。
相似考题

1.简述影响态度与品德学习的一般条件。

2.简述态度与品德学习的一般过程。

3.简述良好态度与品德的培养的方法。

4.简述影响态度与品德学习的内部条件。

更多“简述态度与品德的关系。”相关问题

  • 第1题：

    简述态度与品德的关系。


    正确答案：


  • 第2题：

    简析态度与品德的关系。


    正确答案：
    33．(1)联系： ① 态度和品德的实质是相同的；② 态度和品德的结构是一致的，都是由认知、情感和行为三个方面构成的。(2)区别： ① 二者所涉及的范围不同； ② 价值的内化程度不同。

  • 第3题：

    简要分析态度与品德之间的关系。


    答案：
    解析：
    [参考答案]联系：(1)二者实质相同。通过对态度和品德的实质与结构的分析可以发现，二者实质是相同的。品德也是一种习得的影响个人行为选择的内部状态，而态度也是依据一定的道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征。(2)二者结构相同，态度和品德都是由认知、情感和行为三个方面构成。区别：(1)二者所涉及的范围不同。态度涉及的范围大，包括对社会、集体的态度，对劳动、生活、学习的态度，对他人、自己的态度等。其中有些涉及社会道德规范，有些则不涉及，只有涉及道德规范的那部分稳定的态度才能称为品德。(2)价值的内化程度不同。克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出，因价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化。从态度的最低水平开始，依次是“接受”“反应”“评价”“组织”“性格化”。各级水平实际上是态度变化的水平，但只有价值观念经过组织且已成为个人性格的一部分时的稳定状态才能被称为品德。总之，态度和品德有一定的区别，但又有着密切的联系，二者属于同质的问题，所以不对二者作严格区分。

  • 第4题：

    简述良好态度与品德的培养。


    正确答案: 1、有效的说服。
    2、树立良好的榜样。
    3、利用群体约定。经过集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员的行为有一定的约束力量，使成员承担执行的责任。
    4、价值辨析。鼓励学生努力发现自身的价值观，并根据自己的价值选择来行事。5、给予适当的奖励与惩罚。

  • 第5题：

    简述品德与态度的联系。


    正确答案:品德和态度的实质是相同的，品德是影响个人行为选择的内部状态，而态度是依据一定的道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的道德特征。二者的架构是一致的，都是从认知、情感和行为三方面构成。二者的区别在于所干涉的范围不同，价值的内化程度不一样。

  • 第6题：

    问答题
    简述态度与品德的关系。

    正确答案： 通过对态度和品德的实质与结构的分析可以发现，二者的实质是相同的。品德是一种习得的影响个人的行为的内部状态，而态度也是依据一定的道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征。二者的结构是一致的，都是由认知、情感和行为三个方面的构成。但是，态度和品德这两个概念也有区别。
    第一、二者所涉及的范围不同。
    第二、价值的内化程度不同。
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    问答题
    简述如何培养学生良好的态度与品德。

    正确答案：
    (1)有效的说服;(2)树立良好的榜样;(3)利用群体约定;(4)价值辨析;(5)给予恰当的奖励和惩罚:①选择适当的道德行为;②选择恰当的奖励物;③强调内部奖励。
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    简述良好态度与品德的培养的有效方式。


    正确答案：

        (1)有效的说服；

        (2)树立良好的榜样；

        (3)利用群体约定，经过集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员的行为有一定的约束力量，使成员承担执行的责任；

        (4)价值辨析，鼓励学生努力发现自身的价值观，并根据自己的价值选择来行事；

        (5)给予适当的奖励与惩罚。

  • 第9题：

    简述影响态度与品德学习的内部条件以及培养良好态度与品德的方法。


    答案：
    解析：
    影响态度与品德学习的内部条件包括:
    (1)认知失调(2)态度定势(3)道德认知。培养良好态度与品德的方法包括:
    (1)有效的说服(2)树立良好的榜样(3)利用群体约定(4)价值辨析(5)给予适当的奖励与惩罚

  • 第10题：

    态度与品德的关系如何？


    正确答案: 态度与品德的实质基本相同，如某人有助老怜贫的品德，是指既对老者有外在的帮助，又有心理上的同情，二这里的行为帮助和心理同情其实也反映出此人对老者、贫者的态度。同时，态度和品德二者也有区别：①两者所涉及的范围不同；个人品德是其性格系统中的态度特征中的与道德感、道德观有关的部分。②价值（或行为规范）的内化程度不同。价值内化的最高水平，即价值标准经过组织称为个人性格系统中的稳定态度时，才称为品德；价值内化的前几个阶段只能称为态度。

  • 第11题：

    简述良好态度与品德的培养方法。


    正确答案:(1)有效的说服。
    (2)树立良好的榜样。
    (3)利用群体约定。经过集体成员共同讨论决定的规则。协定，对其成员的行为有一定的约束力量，使成员承担执行的责任。
    (4)价值辨析。鼓励学生努力发现自身的价值观，并根据自己的价值选择来行事。
    (5)给予适当的奖励与惩罚。

  • 第12题：

    问答题
    态度与品德的关系如何？

    正确答案： 态度与品德的实质基本相同，如某人有助老怜贫的品德，是指既对老者有外在的帮助，又有心理上的同情，二这里的行为帮助和心理同情其实也反映出此人对老者、贫者的态度。同时，态度和品德二者也有区别：①两者所涉及的范围不同；个人品德是其性格系统中的态度特征中的与道德感、道德观有关的部分。②价值（或行为规范）的内化程度不同。价值内化的最高水平，即价值标准经过组织称为个人性格系统中的稳定态度时，才称为品德；价值内化的前几个阶段只能称为态度。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    问答题
    简述培养学生良好态度与品德的有效方法。

    正确答案： 态度与品德的学习有别于一般的知识、技能与策略的学习。它不仅涉及到懂不懂、会不会的问题,还涉及到愿意不愿意的问题,因此,其学习过程更为复杂。培养学生良好态度与品德的有效方法包括:
    (1)有效的说服。教师经常应用言语来说服学生改变态度,在说服的过程中,教师要向学生提供某些证据或信息,以支持或改变学生的态度。教师的说服不仅要以理服人,还要以情动人。
    (2)树立良好的榜样。班杜拉的社会学习理论以及大量的实践经验都证明,社会学习是通过观察、模仿而完成的,态度与品德作为社会学习的一项内容,也可以通过观察、模仿榜样的行为而习得。
    (3)利用群体约定。研究发现,经集体成员共同讨论决定的规则、协定,对其成员有一定的约束力,使成员承担执行的责任。
    (4)给予恰当的奖励与惩罚。奖励和惩罚作为外部的调控手段,不仅影响着认知、技能或策略的学习,而且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。
    除上述所介绍的各种方法外,角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效的。
    解析： 暂无解析

相关内容