单选题教师人格的影响力、情绪的感染力和学生内在的学习动力有机地构成了教学的（）A 物理环境B 学习环境C 社会环境D 心理环境

题目
单选题
教师人格的影响力、情绪的感染力和学生内在的学习动力有机地构成了教学的（）
A

物理环境

B

学习环境

C

社会环境

D

心理环境

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1.学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、__________和教学环境。

2.下面哪一项不属于教师促进学习者主动参与的方法和策略()。A.教师恰当运用各种教学媒体、教学策略和方法进行教学B.注重学习者的情绪体验，吸引和诱发其“主动参与”C.创设民主和谐的教学氛围，为学生主动参与提供条件D.注重学习者的情绪体验，吸引和诱发其“主动参与”

3.教师在设计教学目标时,要将教学目标有机的转化成学生的学习目标。()此题为判断题(对，错)。

4.学习与教学的要素包括学生、教师、________、________和教学环境。

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  • 第1题：

    知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。它是由__________、__________和__________三个基本阶段有机地构成的。


    正确答案：
    知识的理解知识的巩固知识的应用

  • 第2题：

    教学评价的范围主要包括（　　）。

    A.教学过程
    B.教学结果、教师的教学活动和学生的学习行为
    C.教师的教学活动
    D.学生的学习活动

    答案：B
    解析：
    教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。

  • 第3题：

    下列各种情形中能够计算积差相关系数的是

    A.教师的教学水平和学生的学习成绩
    B.学生的智力分数和学生的学习成绩
    C.学生的学习方式和学生的学习成绩
    D.教师的性别和教师的教学水平

    答案：B
    解析：
    本题考查的是计算积差相关系数需要满足的条件。计算积差柏关系数需要满足以下几个条件：(1)要求成对的数据，即若干个体中每个个体都有两种不同的观测值。本题中，选项A不符合这个条件，教师和学生是不同的个体，他们的观测值无法计算积差相关系数。(2)两个相关的变量是连续变量。本题中，教师的性别和学生的学习方式都是非连续变量，因此选项CD不符合这个条件。(3)两列变量各自总体的分布都是正态或接近正态分布。这一条件应通过查阅已有资料或进行正态性分布检验进行分析。(4)两列变量之间的关系应是直线性的。这一条件应通过绘制相关散点图或查阅已有的研究结果进行分析。

  • 第4题：

    在教学系统的诸多要素中，最基本的构成要素（）.

    • A、教师、学生、学习目标和学习媒体
    • B、教师、学生、学习内容和学习过程
    • C、教师、学生、学习内容和教学过程
    • D、教师、学生、学习内容和学习媒体

    正确答案:D

  • 第5题：

    教师的人格魅力是对教师独特的（）的总称。

    • A、经济力
    • B、感染力
    • C、影响力
    • D、号召力

    正确答案:B,C,D

  • 第6题：

    教学评价的范围主要包括（）

    • A、教学媒体、教师的教学活动和学生学习行为
    • B、教学结果、教师的教学活动和学生的学习行为
    • C、教学进度、教师的教学活动和学生的课堂作业
    • D、教学设计方案、教师的教学活动和学生的思想道德

    正确答案:B

  • 第7题：

    “‘教学永远具有教育性’，这是教学活动的一条基本规律”，这句话表明教师应该（）

    • A、关注每一位学生
    • B、关注学生的情绪生活和情感体验
    • C、关注学生的成长
    • D、关注学生的道德生活和人格养成

    正确答案:D

  • 第8题：

    教师人格的影响力、情绪的感染力和学生内在的学习动力有机地构成了教学的（）

    • A、学习环境
    • B、社会环境
    • C、心理环境
    • D、物理环境

    正确答案:C

  • 第9题：

    教学评价主要是对学生学习效果的评价和（）的评价。

    • A、 教师教学行为
    • B、 教师教学过程
    • C、 学生学习行为
    • D、 学生学习过程

    正确答案:B

  • 第10题：

    单选题
    促使教师完成教学任务，培养学生成才的内在动力是指（）。
    A

    教师的需要

    B

    教师的动机

    C

    教师的性格

    D

    教师的自我调控能力


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    （）是教师的内在主观认知倾向对学生产生的影响。
    A

    教师的情绪情感

    B

    教师的期望

    C

    教师的焦虑状况

    D

    教师的教学能力


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    “‘教学永远具有教育性’，这是教学活动的一条基本规律”，这句话表明教师应该（）
    A

    关注每一位学生；

    B

    关注学生的情绪生活和情感体验；

    C

    关注学生的成长；

    D

    关注学生的道德生活和人格养成


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    “一切为了每一个学生的发展”，他在教学中具体体现为（ ）。

    A.关注学生的道德生活和人格养成
    B.关注每一位学生
    C.关注学生的学习进步和学习成效
    D.关注学生的情绪和情感体验

    答案：D
    解析：
    A、B、C选项表述只为一方面，D选项表述较为全面。故正确答案为D项。

  • 第14题：

    美术教学评价能反映出教师的教学效果和学生的学习成绩。通过评价，可以激发教师、
    学生的成就动机和内在动力，调动师生的积极性和创造性，提高学生的学习兴趣。这体现的是美术教学评价的()。


    A.调控功能

    B.激励功能

    C.教学功能

    D.诊断功能

    答案：B
    解析：
    通过评价反映出教师的教学效果和学生的学习成绩。较高的评价能给教师、学生以心理上的满足和精神上的鼓励，激发他们向更高目标努力的积极性；即使评价较低，也能催人深思。激起师生奋进的情绪．起到推动和督促的作用。

  • 第15题：

    教学中的暗示就是教师使用一些鼓励的话语和表情激发学生学习的动力。


    正确答案:错误

  • 第16题：

    促使教师完成教学任务，培养学生成才的内在动力是教师的动机。


    正确答案:正确

  • 第17题：

    教材是（）所依据的材料，与教学计划和教学大纲构成学校教学内容的有机组成部分。

    • A、教师教学和学生学习
    • B、课堂教学
    • C、学习

    正确答案:A

  • 第18题：

    促使教师完成教学任务，培养学生成才的内在动力是指（）。

    • A、教师的需要
    • B、教师的动机
    • C、教师的性格
    • D、教师的自我调控能力

    正确答案:B

  • 第19题：

    教育心理学研究的对象是（）

    • A、教师教学
    • B、教师教育
    • C、学生学习
    • D、学生学习和教师教育

    正确答案:D

  • 第20题：

    （）是教师的内在主观认知倾向对学生产生的影响。

    • A、教师的情绪情感
    • B、教师的期望
    • C、教师的焦虑状况
    • D、教师的教学能力

    正确答案:B

  • 第21题：

    填空题
    教师人格的影响力、情绪的感染力和学生内在的学习动力有机地构成了教学的（）

    正确答案： 心理环境
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    教师人格的影响力、情绪的感染力和学生内在的学习动力有机地构成了教学的（）
    A

    物理环境

    B

    学习环境

    C

    社会环境

    D

    心理环境


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    教材是（）所依据的材料，与教学计划和教学大纲构成学校教学内容的有机组成部分。
    A

    教师教学和学生学习

    B

    课堂教学

    C

    学习


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    在教学系统的诸多要素中，最基本的构成要素（）.
    A

    教师、学生、学习目标和学习媒体

    B

    教师、学生、学习内容和学习过程

    C

    教师、学生、学习内容和教学过程

    D

    教师、学生、学习内容和学习媒体


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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