填空题我国确立了国家、（）三级课程管理政策，标志我国课程改革政策和管理体制进入了新的变革时期。

题目
填空题
我国确立了国家、（）三级课程管理政策，标志我国课程改革政策和管理体制进入了新的变革时期。
相似考题

1.我国现行的课程管理体制为 ( )A．教育部、省、市县三级管理B．国家、地方和学区三级管理C．地区、县市和学校二级管理D．国家、地方和学校三级管理

2.我国基础教育新课程管理的政策是()．A．以国家课程统一使用管理B．以省级课程管理为主C．实行国家、地方、学校三级课程管理D．全部下放权力，实行校本教材为主

3.我国中小学课程改革中，有关课程管理的改革趋势是实行国家、地方和______三级课程管理模式。

4.随着基础教育课程改革的逐步深入，我国正在建立【 】A．国家、省市、县区三级课程管理制度B．国家、地方、学校三级课程管理制度C．学校、教师、学生三级课程管理制度D．教育主管部门、学校、教研组三级课程管理制度

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  • 第1题：

    我国课程改革动向在课程政策上,实现国家、地方和校本课程的整合。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：对

  • 第2题：

    课程改革的内容：()

    A、课程目标的确定

    B、课程结构的优化

    C、课程内容的更新

    D、课程管理体制的变革


    参考答案：ABCD

  • 第3题：

    在我国当前课程管理的改革中，试行三级课程管理，其中新增的管理课程是（ ） A．综合课程和分科课程 B．学科课程和活动课程 C．地方课程和学校课程 D．显性课程和隐性课程


    正确答案：C

    三级课程管理包括国家课程、地方课程和学校课程。

  • 第4题：

    从1999年开始，我国试行国家课程、地方课程和学校课程三级管理、开发体制。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    我国现在的课程管理模式为国家、地方、学校三级课程管理模式。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    结合课程管理体制的多级化趋势，我国学校课程可划分为（）。

    • A、地方课程
    • B、学校课程
    • C、社会课程
    • D、国家课程

    正确答案:A,B,D

  • 第7题：

    课程政策关注的核心问题是（）

    • A、课程设计
    • B、课程实施
    • C、课程权利的分配和再分配
    • D、课程管理体制

    正确答案:B

  • 第8题：

    我国基础教育新课程管理的政策是（）。

    • A、以国家课程统一使用管理
    • B、以省级课程管理为主
    • C、实行国家、地方、学校三级课程管理
    • D、全部下放权力，实行校本教材教学为主

    正确答案:C

  • 第9题：

    填空题
    实现（）三级课程管理，成为我国新一轮课程改革的基本思路。

    正确答案： 国家、地方、学校
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    课程政策关注的核心问题是（）
    A

    课程设计

    B

    课程实施

    C

    课程权利的分配和再分配

    D

    课程管理体制


    正确答案： D
    解析： 课程政策关注的核心问题是课程权力的分配和再分配，不管是在地区间、民族间或阶层间，课程政策实施的结果总是反映了不同人、不同集团、不同社会力量对课程的要求。

  • 第11题：

    问答题
    试述我国课程管理体制变革的发展历史。[2006年真题]

    正确答案：
    建国以来,我国课程体制的变革大致经历了以下几个阶段:
    (1)中央集权的课程管理体制的初步建立
    新中国成立后,为了在有限的时间内有步骤、有计划地建立起社会主义教育制度,实行中央统筹规划,建立中央集权的课程管理体制,政府采取了以下措施:
    ①颁布全国统一的教学计划。从1953年~1957年的五年间,国家先后颁布了五个小学教学计划,三个中学教学计划,用以规范全国中小学的教学。
    ②陆续颁布各科教学大纲。1956年,国家颁布了建国后第一套比较齐全的各科教学大纲,共15种。虽然这些教学大纲以前苏联中小学教学大纲为蓝本,没有很好地结合我国基础教育的实际,但在规范中小学教学的同时,也使国家更有力地控制了中小学的教学活动。
    ③确立中小学教材统一供应的方针。《1951年出版工作计划大纲》明确规定:“人民教育出版社开始重编中小学课本,并于本年建立全国中小学课本由国家统一供应的基础。”
    (2)对中央集权课程管理体制的调整
    1957年~1965年其间,课程管理体制可以说“变化无常”,是当时我国社会政治状况在基础教育课程管理领域的一种反映。最终,基础教育课程管理体制在“左倾”思想的冲击下偏离了健康的发展轨道。但同时,也为后人留下了值得吸取的历史经验和教训,如课程管理应处理好中央和地方的关系,乡土教材的编写应规范等。
    (3)“文化大革命”时期的基础教育课程管理
    1966年~1975年间,教育部及其所属单位的业务工作、各地教育行政机关的工作都先后停顿,基础教育课程管理决策往往表现出极大的随意性,对地方参与编写教材、中小学校和教师参与课程编制等放任自流。这种课程管理体制,实质上是畸彤的集权管理。
    (4)国家、地方和学校三级课程管理的逐步确立
    “文化大革命”结束后,为了改变中小学课程与教学的混乱局面,中央加强了国家对中小学课程的统一管理,扭转了“大跃进”及“文革”所造成的混乱局面,使我国中小学形成完整、规范的课程体系。
    1992年,原国家教委颁布的《义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》在“课程设置”的内容中将课程分为“国家安排课程”和“地方安排课程”两类,是建国以来课程管理上的一个重大突破。但地方安排课程所占比例很小,留给各地的课程管理的空间仍然十分有限。1996年3月印发的《全日制普通高级中学课程计划(试验)》第一次将“课程管理”作为课程计划中的单独一部分列出,规定普通高中课程由中央、地方、学校三级管理。1999年,教育部的《面向2l世纪教育振兴行动计划》在关于课程管理的内容上不仅再次明确了课程三级管理制度,而且更进一步扩大了地方和学校的权利,允许地方和学校开发符合本地实际需要的课程。2001年,教育部发布《基础教育课程改革纲要(试行)》,提出“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方和学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。”《纲要》还规定了教育部、省级教育行政部门和学校各自的权利与责任。国家、地方和学校三级课程管理体制以基本形成。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    结合课程管理体制的多极化趋势，我国学校课程可划分为国家课程、地方课程和（）
    A

    课程

    B

    学校课程，又称校本课程

    C

    地方课程

    D

    国家课程


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    我国现行的课程管理体制为 ( )

    A．教育部、省、市县三级管理

    B．国家、地方和学区三级管理

    C．地区、县市和学校三级管理

    D．国家、地方和学校三级管理


    正确答案：D

  • 第14题：

    1990年就有学者提出我国应实行三级课程、三级管理的建议，其中的“三级”指的是()

    A、国家课程

    B、省市课程

    C、地方课程

    D、学校课程


    参考答案：ACD

  • 第15题：

    我国中小学课程改革中，有关课程管理的改革趋势是实行__________三级课程管理模式。


    正确答案：
    、国家、地方和 学校

  • 第16题：

    实现（）三级课程管理，成为我国新一轮课程改革的基本思路。


    正确答案:国家、地方、学校

  • 第17题：

    结合课程管理体制的多极化趋势，我国学校课程可划分为国家课程、地方课程和（）

    • A、课程
    • B、学校课程，又称校本课程
    • C、地方课程
    • D、国家课程

    正确答案:B

  • 第18题：

    按照规定，我国实行（）三级课程管理体制。

    • A、中央、省级、市级
    • B、中央、省级、区县
    • C、国家、地方、学校
    • D、国家、省市、区县

    正确答案:C

  • 第19题：

    实现国家、地方、学校三级课程管理，是当前我国新的基础教育课程体系的主要特征。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    判断题
    从1999年开始，我国试行国家课程、地方课程和学校课程三级管理、开发体制。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    按照规定，我国实行（）三级课程管理体制。
    A

    中央、省级、市级

    B

    中央、省级、区县

    C

    国家、地方、学校

    D

    国家、省市、区县


    正确答案： A
    解析： 《基础教育课程改革纲要》规定：为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。教育部总体规划基础教育课程，制订基础教育课程管理政策，确定国家课程门类和课时。制订国家课程标准，积极试行新的课程评价制度。省级教育行政部门依据国家课程管理政策和本地实际情况，制订本省（自治区、直辖市）实施国家课程的计划，规划地方课程，报教育部备案并组织实施。经教育部批准，省级教育行政部门可单独制订本省（自治区、直辖市）范围内使用的课程计划和课程标准。学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。各级教育行政部门要对课程的实施和开发进行指导和监督，学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。

  • 第22题：

    单选题
    我国现行的基础教育课程管理政策是(    )
    A

    使用国家课程统一管理

    B

    以省级课程管理为主

    C

    实行国家、地方、学校三级课程管理

    D

    全部下放权力，实行以校本教材教学为主


    正确答案： A
    解析：

  • 第23题：

    填空题
    我国确立了国家、（）三级课程管理政策，标志我国课程改革政策和管理体制进入了新的变革时期。

    正确答案： 处所和学校
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    多选题
    结合课程管理体制的多级化趋势，我国学校课程可划分为（）。
    A

    地方课程

    B

    学校课程

    C

    社会课程

    D

    国家课程


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

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