问答题一次公开观摩课上，一位二十多年教龄的女老师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言、没有勇气回答问题的差生的一闪之念。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果由于心理过于紧张，说不出话来。这时老师让她坐下来平静一下，并语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女老师用自己公正、无私的爱在点燃胆怯者的智慧之火，让学生感受到“我有被爱的权利”。 这个案例给了我们怎样的启示？
题目
问答题
一次公开观摩课上，一位二十多年教龄的女老师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言、没有勇气回答问题的差生的一闪之念。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果由于心理过于紧张，说不出话来。
这时老师让她坐下来平静一下，并语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。”
这堂课使人感到，女老师用自己公正、无私的爱在点燃胆怯者的智慧之火，让学生感受到“我有被爱的权利”。
这个案例给了我们怎样的启示？
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第1题：
一次公开观摩课上，女教师开始并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生回答问题，而是善于启发那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的后进生．一位女同学刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果过于紧张．老师启而不发，满头大汗，不知所措，这时老师让她坐下来，温和地说：“没关系，老师知道你会了，只是过于紧张暂时想不起来。以后经常锻炼就好了。”
问题：怎样评价这位女教师的做法这个材料给了你怎样的启示答案：解析：(1)这位教师对学生的爱是公正无私的。教师肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。无论学生成绩是否优良，无论学生的品行、素质好坏，教师对所有学生都应怀着同样的深情和爱心，给学生以公正、无私的爱。材料中的教师，做到面向全体学生，特别是不歧视“后进生”，在课堂上，不仅态度和蔼、温和的与学生交流，而且用心去激励学生，用爱心去点燃胆怯者的智慧火花，让学生感受到了“我有被爱的权利”。 (2)启示：①教师对待学生不能有偏爱；②让每一个学生都感受到教师的爱的阳光。 -
第2题：
一次公开观摩课上，一位二十多年教龄的女老师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果是心理过于紧张，老师启而不发，满头大汗，不知所措。这时，老师让她坐下来，平静一下语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女老师用自己的爱心在点燃胆怯者的智慧之火，让学生感受到“我有被爱的权利”。
(1)为什么说这位教师的爱是公正的、无私的
(2)上述材料给了我们怎样的启示答案：解析：(1)这位教师对学生的爱是公正、无私的。教师对学生的爱不局限于个别对象，而是面向全体学生。教师肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。无论学生的外貌形象如何，也不论学生的行为举止是否符合自己心意，学生成绩是否优良，无论学生的品行、素质好坏，教师对所有学生都应怀着同样的深情和爱心，给学生以公正、无私的爱。材料中的教师，做到面向全体学生，特别是不歧视“后进生”，在课堂上，不仅态度和蔼、温和的与学生交流，而且用心去激励学生，用爱心去点燃胆怯者的智慧火花，让学生感受到了“我有被爱的权利”。 (2)启示：①教师对待学生不能有“偏爱”，也不能有“偏见”；②“让每一个学生都抬着头走路”，让每一个学生的心田都感受到教师的爱的阳光；③只要用心去播撒爱的种子，贯穿爱的教育，就会结出爱的果实。 -
第3题：
我们平时会用哪种早餐时吃的油炸食品来形容那些圆滑的人？
正确答案:油条 -
第4题：
只要敢讲，就会比那些不敢讲的同学收获大。（）
正确答案:正确 -
第5题：
次公开观摩课上，一位二十多年教龄的女教师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言、没有勇气回答问题的学生的一闪之念。一个女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被叫起来回答，结果是过于紧张，满头大汗，不知所措。这时老师让她坐下来，语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感动，女教师用自己的爱心在点燃胆怯者的智慧之火，让学生感受到“我有被爱的权利”。请评价一下材料中教师的做法对我们有何启示。
正确答案:教书育人是教师的天职。既然是天职，就应该毫无私心，不偏不袒，善待每一位学生。在一个班级里，每个学生都有权利得到教师的爱，无论学生的外貌形象如何，无论学生的成绩是否优良，教师对所有学生都应怀着同样的神情和爱心，给学生以公正、无私的爱。本案例中的教师，做到面向全体学生，特别是不歧视“后进生”，在课堂上不仅温和地与学生进行交流，而且用心去激励学生，用爱心去点燃胆怯者的智慧火花，让学生感受到“我有被爱的权利”。
这个案例给我们的启示是：
（1）教师给学生的爱应当是公平的，要公平对待每个学生。
（2）教师对学生的爱应当是无私的，让每一个学生的心田都感受到教师爱的阳光。
（3）鼓励、信任是获取学生进步的良药，要用心去播撒爱的种子，贯穿爱的教育。 -
第6题：
一次公开观摩课上，一位二十多年教龄的女老师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果是心理过于紧张，老师启而不发，满头大汗，不知所措。这时，老师让她坐下来，平静一下语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女老师用自己的爱心在点燃胆怯者的智慧之火，让学生感受到“我有被爱的权利”。为什么说这位教师的爱是公正的、无私的？
正确答案:这位教师对学生的爱是公正、无私的。教师对学生的爱不局限于个别对象，而是面向全体学生。教师肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。无论学生的外貌形象如何，也不论学生的行为举止是否符合自己心意，学生成绩是否优良，无论学生的品行、素质好坏，教师对所有学生都应怀着同样的深情和爱心，给学生以公正、无私的爱。材料中的教师，做到面向全体学生，特别是不歧视“后进生”，在课堂上，不仅态度和蔼、温和的与学生交流，而且用心去激励学生，用爱心去点燃胆怯者的智慧火花，让学生感受到了“我有被爱的权利”。 -
第7题：
一次公开观摩课上，一位二十多年教龄的女老师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果是心理过于紧张，老师启而不发，满头大汗，不知所措。这时，老师让她坐下来，平静一下语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女老师用自己的爱心在点燃胆怯者的智慧之火，让学生感受到“我有被爱的权利”。上述材料给了我们怎样的启示？
正确答案: 启示：
①教师对待学生不能有“偏爱”，也不能有“偏见”；
②“让每一个学生都抬着头走路”，让每一个学生的心田都感受到教师的爱的阳光；
③只要用心去播撒爱的种子，贯穿爱的教育，就会结出爱的果实。 -
第8题：
问答题次公开观摩课上，一位二十多年教龄的女教师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言、没有勇气回答问题的学生的一闪之念。一个女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被叫起来回答，结果是过于紧张，满头大汗，不知所措。这时老师让她坐下来，语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感动，女教师用自己的爱心在点燃胆怯者的智慧之火，让学生感受到“我有被爱的权利”。请评价一下材料中教师的做法对我们有何启示。正确答案： 教书育人是教师的天职。既然是天职，就应该毫无私心，不偏不袒，善待每一位学生。在一个班级里，每个学生都有权利得到教师的爱，无论学生的外貌形象如何，无论学生的成绩是否优良，教师对所有学生都应怀着同样的神情和爱心，给学生以公正、无私的爱。本案例中的教师，做到面向全体学生，特别是不歧视“后进生”，在课堂上不仅温和地与学生进行交流，而且用心去激励学生，用爱心去点燃胆怯者的智慧火花，让学生感受到“我有被爱的权利”。
这个案例给我们的启示是：
（1）教师给学生的爱应当是公平的，要公平对待每个学生。
（2）教师对学生的爱应当是无私的，让每一个学生的心田都感受到教师爱的阳光。
（3）鼓励、信任是获取学生进步的良药，要用心去播撒爱的种子，贯穿爱的教育。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题一次公开观摩课上，一位二十多年教龄的女老师，在课堂上并没有频频去叫那些反映机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生的一闪之念。一个女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果是过于紧张，满头大汗，不知所措。这时老师让她坐下来，语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。”问题：通过此案例，给我们的启示有哪些?正确答案：解析： -
第10题：
问答题一次公开观摩课上，一位有二十多年教龄的女老师，在课堂上并没有频频去叫那些反映机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生的一闪之念。一个女孩刚把有信心的眼睛抬起来就被老师叫起来回答，结果是过于紧张，满头大汗，不知所措。这时老师让她坐下来，语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起来，以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女老师用自己的爱心在点燃胆怯者的智慧之火，让学生感受到“我有被爱的权利”。问题：根据此材料，给我们的启示有哪些？正确答案：解析： -
第11题：
问答题一次公开观摩课上，一位二十多年教龄的女老师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果是心理过于紧张，老师启而不发，满头大汗，不知所措。这时，老师让她坐下来，平静一下语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女老师用自己的爱心在点燃胆怯者的智慧之火，让学生感受到“我有被爱的权利”。上述材料给了我们怎样的启示？正确答案： 启示：
①教师对待学生不能有“偏爱”，也不能有“偏见”；
②“让每一个学生都抬着头走路”，让每一个学生的心田都感受到教师的爱的阳光；
③只要用心去播撒爱的种子，贯穿爱的教育，就会结出爱的果实。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题一次公开观摩课上，一位二十多年教龄的女老师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言、没有勇气回答问题的差生的一闪之念。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果由于心理过于紧张，说不出话来。 这时老师让她坐下来平静一下，并语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。” 这堂课使人感到，女老师用自己公正、无私的爱在点燃胆怯者的智慧之火，让学生感受到“我有被爱的权利”。 这个案例给了我们怎样的启示？正确答案： ①教师对待学生不能有“偏爱”，也不能有“偏见”。
②“让每一个学生都抬着头走路”，让每一个学生的心田都感受到教师的爱的阳光。
③只要用心去播撒爱的种子，贯穿爱的教育，就会结出爱的果实。解析： 暂无解析 -
第13题：
阅读下列材料，回答问题。
一次公开观摩课上，一位二十多年教龄的女教师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言、没有勇气回答问题的学生的一闪之念。一个女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被叫起来回答，结果是过于紧张，满头大汗，不知所措。这时老师让她坐下来，语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感动，女教师用自己的爱心在点燃胆怯者的智慧之火，让学生感受到“我有被爱的权利”。
问题：请评价一下材料中教师的做法对我们有何启示。答案：解析：教书育人是教师的天职。既然是天职，就应该毫无私心，不偏不袒，善待每一位学生。在一个班级里，每个学生都有权利得到教师的爱，无论学生的外貌形象如何，无论学生的成绩是否优良，教师对所有学生都应怀着同样的神情和爱心，给学生以公正、无私的爱。本案例中的教师，做到面向全体学生，特别是不歧视“后进生”，在课堂上不仅温和地与学生进行交流，而且用心去激励学生，用爱心去点燃胆怯者的智慧火花，让学生感受到“我有被爱的权利”。 这个案例给我们的启示是：(1)教师给学生的爱应当是公平的，要公平对待每个学生。(2)教师对学生的爱应当是无私的，让每一个学生的心田都感受到教师爱的阳光。(3)鼓励、信任是获取学生进步的良药，要用心去播撒爱的种子，贯穿爱的教育。 -
第14题：
材料：
一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女教师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵，学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生。一位女孩被老师叫起来回答，结果是过于紧张，满头大汗，不知所措。这时老师让她坐下来，平静一下语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起来，以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女教师用自己的爱在点燃胆怯者的智慧之火，让学生受到“我有被爱的权利”；更让这位学生从此树立了自信，越来越阳光开朗。
问题：
请从教师职业道德行为角度，评析该教师的教育行为。(14分)答案：解析：材料：
一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女教师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵，学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生。一位女孩被老师叫起来回答，结果是过于紧张，满头大汗，不知所措。这时老师让她坐下来，平静一下语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起来，以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女教师用自己的爱在点燃胆怯者的智慧之火，让学生受到“我有被爱的权利”；更让这位学生从此树立了自信，越来越阳光开朗。
问题：
请从教师职业道德行为角度，评析该教师的教育行为。(14分) -
第15题：
观摩课，互动同学没反应，怎么办？
正确答案: 保持镇定。
第一，及时改变互动方式，以点名提问的方式让平时胆子大、表达能力强的学生回答问题。
第二，课后及时反省，同学们不互动的原因是看到来听课的人多感到紧张，还是平时教学中本身就互动少同学们不习惯进行互动。
第三，积极调整平时的上课互动方式，让同学们养成互动的好习惯。 -
第16题：
一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女教师，在课堂上并没有频频去叫哪些反应机灵，学懂会用的好学生，而是善于捕捉哪些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生的一闪之念。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答。结果是心理过于紧张，老师启而不发满头大汗，不知所措。这时老师让她坐下来，平静一下语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起。以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女教师用自己的爱在点燃胆怯者的智慧之火，让学生受到“我有被爱的权利”。 (1)为什么说这位教师的爱是公正的，无私的? (2)这个案例给了我们怎样的启示。
正确答案:(1)这位教师公平地对待所有学生，把每一个学生都视为自己的弟子。对所有的学生一视同仁，不厚此薄彼，不凭个人好恶，偏袒某些学生或冷落歧视某些学生。 她既看到了那些反应机灵，学懂会用的学生。更善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的学生。所以说她的爱是公正的，无私的。
(2)这个案例 给了我们许多启发：
①对在道德，智力，体能，运动，交往和情绪上，特别是家庭背景各有差异的学生要表示普遍的关切；
②对学生的看法要公平公正，没有偏见， 避免个人感情色彩的影响；
③批改作业尺度要一致；
④要给每个学生提供均等的发展条件，能较好地控制课堂上不同学生的发言机会；
⑤与不同学习水平的学生谈话 时，语气要一样；
⑥不夸大学习成绩差的学生的错误，不掩饰学习成绩好的学生的错误；
⑦不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事；
⑧学生之间发生矛盾时，先 调查清楚，不急于下结论，不偏袒一方；
⑨要尊重学生的个别差异。在教育教学中尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；
⑩要辨证地看待学生的优缺点，不绝对化。不同的学生犯了相同的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。 -
第17题：
案例： 在一节跨栏跑教学新授课上，李老师组织学生进行第一次跨栏跑。先示范跨栏跑动作，然后要求学生模仿。结果，大部分学生跑到栏架旁就停下来了，不能过栏。只有少数胆大的学生跳过栏。事实上，在体育课中，我们经常会遇到这种现象，如不敢跳山羊、横箱等。问学生为什么不敢完成动作？他们说害怕碰在栏上摔倒，所以不敢在跑动中跨栏，而是采用逃避的方法，停下来跨过去，因为这样比较安全。 谈谈如何帮助学生克服跨栏课中的恐惧心理？
正确答案:要学生克服跨栏的恐惧心理，就要引导学生主动去学习，教师在课前就必须准备好相关资料，关键是让学生的学习更具有实效性。对于较难动作的学习，教师可采用替代物法、降低难度法等帮助学生培养自信心。教师还要培养学生的探索意识，让学生带着疑问探索“跨栏跑”。探索意识可以使学生掌握学习技术动作的方法，拓宽学生学习动作的思路，为学习其他技术起到举一反三的作用，培养学生的创新能力。同时，教师要为学生营造一个平等和谐、友爱互助的人际环境，培养学生的合作意识和良好的人际交往能力。 -
第18题：
阅读材料，回答问题。材料：一次公开观摩课上，一位二十多年教龄的女老师，在课堂上并没有频频去叫哪些反应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉哪些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生的一闪之念。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果由于心理过于紧张，一时语塞，不知所措。这时老师让她坐下来，温和地说了句："没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。"这堂课使人感到，女老师用自己的爱心在点燃胆怯者的智慧之火，让学生感受到"我有被爱的权利"。 问题：（1）请根据教师职业道德角度分析这位女教师的教育行为。 （2）上述材料给我们怎样的启示？
正确答案:（1）评析①关爱学生。关心爱护全体学生，平等公正对待学生。②教书育人。尊重学生，循循善诱，因材施教。③善待"后进生"，促进学生良好品质的形成。④用心交流、用心激励，用爱心去点燃胆怯者的智慧的火花，让学生受到"我有被爱的权利"。
（2）启示①教师要关爱学生，但不能有"偏爱"，更不能有"偏见"。②教师要关爱每一个学生，特别要关爱"后进生"。"让每一个学生都抬着头走路"，让每一个学生的心田都感受到教师的爱的阳光。③教师的爱要出自真心，只要用心去播撒爱的种子，贯穿爱的教育，就会结出爱的果实。 -
第19题：
判断题公开课是探讨课堂教学问题的集体教研活动。公开课包括测评课、观摩课与 展示课。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第20题：
填空题公开课是探讨课堂教学问题的集体教研活动。公开课包括测评课、观摩课与（）。正确答案： 示范课解析： 暂无解析 -
第21题：
判断题只要敢讲，就会比那些不敢讲的同学收获大。（）A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女教师，在课堂上并没有频频去叫哪些反应机灵，学懂会用的好学生，而是善于捕捉哪些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生的一闪之念。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答。结果是心理过于紧张，老师启而不发满头大汗，不知所措。这时老师让她坐下来，平静一下语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起。以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女教师用自己的爱在点燃胆怯者的智慧之火，让学生受到“我有被爱的权利”。 (1)为什么说这位教师的爱是公正的，无私的? (2)这个案例给了我们怎样的启示。正确答案： (1)这位教师公平地对待所有学生，把每一个学生都视为自己的弟子。对所有的学生一视同仁，不厚此薄彼，不凭个人好恶，偏袒某些学生或冷落歧视某些学生。 她既看到了那些反应机灵，学懂会用的学生。更善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的学生。所以说她的爱是公正的，无私的。
(2)这个案例 给了我们许多启发：
①对在道德，智力，体能，运动，交往和情绪上，特别是家庭背景各有差异的学生要表示普遍的关切；
②对学生的看法要公平公正，没有偏见， 避免个人感情色彩的影响；
③批改作业尺度要一致；
④要给每个学生提供均等的发展条件，能较好地控制课堂上不同学生的发言机会；
⑤与不同学习水平的学生谈话 时，语气要一样；
⑥不夸大学习成绩差的学生的错误，不掩饰学习成绩好的学生的错误；
⑦不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事；
⑧学生之间发生矛盾时，先 调查清楚，不急于下结论，不偏袒一方；
⑨要尊重学生的个别差异。在教育教学中尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；
⑩要辨证地看待学生的优缺点，不绝对化。不同的学生犯了相同的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题一次公开观摩课上，一位二十多年教龄的女老师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言、没有勇气回答问题的差生的一闪之念。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果由于心理过于紧张，说不出话来。 这时老师让她坐下来平静一下，并语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。” 这堂课使人感到，女老师用自己公正、无私的爱在点燃胆怯者的智慧之火，让学生感受到“我有被爱的权利”。 为什么说这位教师的爱是公正的、无私的？正确答案： 教师对学生的爱，不局限于个别对象，而是面向全体学生。教师肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。无论学生的外貌形象如何，也不能学生的行为举止是否符合自己心意，学生成绩是否优良，无论学生的品行、素质好坏，教师对所有学生都应怀着同样的深情和爱心，给学生以公正、无私的爱。案例中的教师，做到面向全体学生，特别是不歧视“后进生”，在课堂上，不仅态度和蔼，温和的与学生交流，而且用心去激励学生，用爱心去点燃胆怯者的智慧的火花，让学生受到“我有被爱的权利”。解析： 暂无解析 -
第24题：
填空题昨天课上讲的那些题，你们会做了吗？____正确答案： A解析： 暂无解析