填空题若要验证乙同学的猜想，则应该选用____ （填编号）两根电阻丝进行对比实验．

题目
填空题
若要验证乙同学的猜想，则应该选用____ （填编号）两根电阻丝进行对比实验．
相似考题

1.（2）乙组：① 将接口a与j连接进行实验，观察到F中生成的气体可使带火星的木条复燃，则F中最主要反应的化学方程式为 ________________。② 从A～F中选用装置进行实验，证明甲组通入D的气体能否与Na2O2反应。最简单的装置接口连接顺序是 ______________；实验后用F中的固体进行验证的方法是_____________（可另选试剂）。

2.某化学实验室有一瓶失去标签的碱溶液，可能是氢氧化钠或氢氧化钙溶液；小王同学认为是氢氧化钙溶液。请你按小王同学的猜想，进行下列实验探究，并按要求填写写表：猜想实验步骤实验现象结论与相应的化学方程式（若不反应可不写化学方程式）可能是氢氧化钙溶液方案Ⅰ：用试管取约2mL该溶液，向其中滴加几滴____________溶液_______________该溶液是_______________，化学方程式：__________________________方案Ⅱ：（选用与方案Ⅰ不同类别的其他物质）_______________________________________________________该溶液是_______________，化学方程式：__________________________

3.为探究X是哪种物质及其有关性质，同学们进行了如下分析和实验。①有同学猜想X可能是酸、碱或盐中的一种。通过对物质组成的分析，大家一致认为X肯定不是酸和碱，理由是__________________________。

4.教育实验研究方法基本类型为：()A.验证实验，设计实验，分析实验;B.判断实验，推理实验，验证实验C.判断实验，设计实验，析因实验;D.判断实验，对比实验，析因实验

更多“若要验证乙同学的猜想，则应该选用____ （填编号）两根电阻丝进行对比实验．”相关问题

  • 第1题：

    请教:2009年自治州恩施州初中毕业生学业考试化学试题第2大题第4小题如何解答?

    【题目描述】

    第 4 题草酸的化学式为H2C2O4，甲、乙两同学对草酸受热分解及其产物的检验做了探究：

    【猜想与假设】

    第一种：草酸分解产物是CO2和H2 ； 第二种：草酸分解产物是CO2、CO和H2O ；

    第三种：草酸分解产物是 CO2和H2O ； 第四种：草酸分解产物是CO2、CO 。

    以上猜想，第 种一定不可能，原因是__________________________________。

    【查阅资料】无水硫酸铜遇水由白色变成蓝色，碱石灰是一种常用的干燥剂。

    【实验设计】（图中铁架台略去）甲同学设计了甲装置，乙同学设计了乙装置。

    【实验过程】甲同学按甲装置实验，在给草酸晶体加热时，先_____，然后固定在________________底部加热，过一会儿观察到澄清石灰水变浑浊；乙同学按乙装置实验，观察到无水硫酸铜由白色变成蓝色，澄清的石灰水变浑浊，且生成的气体通过碱石灰后，在干燥管的尖嘴处点火能燃烧，乙同学进一步通过实验验证燃烧的气体为CO，他的操作是____________________，现象是______________________________。

    【实验结论】第 种猜想是正确的，请写出草酸受热分解的化学方程式__________________。

    【反思与评价】乙同学认为甲同学设计的实验装置有缺陷。由于试管口向下倾斜，而且草酸晶体熔点较低，加热到182℃便开始熔化，因此实验中常会出现熔融的草酸流进导管而影响后续实验。甲同学认为乙同学的设计是科学合理的。请你谈谈乙装置优于甲装置之处______________________________________________________。（答出一点即可）

     


    参考答案分析】：

    【猜想与假设】四 ；根据质量守恒定律或化学反应前后元素的种类不变

    【实验过程】预热 ；试管； 在火焰上方罩一个干燥的小烧杯（或在火焰上方罩一个内壁用澄清的石灰水润湿的小烧杯）；烧杯的内壁无水雾（烧杯的内壁变浑浊）。（说明：操作和现象必须一致）

    【实验结论】二； H2C2O4 CO2↑＋CO↑＋H2O 

    【反思与评价】底部弯曲的试管避免了熔化的草酸晶体流进导管 （或乙同学设计的装置可同时证明 CO2、CO、H2O的存在；或乙同学的设计在验证了CO存在的同时又解决了CO的污染问题） 

  • 第2题：

    上课时，老师先演示了液体压强与深度有关的实验后问同学：液体内部的压强还可能与什么因素有关？小强的猜想是：还可能与液体的密度有关．老师请小强用实验验证自己的猜想，小强利用压强计进行实验．他设计了以下三个实验方案，你认为______方案能验证出他的猜想（选填表示序号的字母）

    A、将压强计的金属盒分别放入水和盐水中的同一深度处，观察比较

    B、将压强计的金属盒分别放入水和盐水中的不同深度处，观察比较

    C、将压强计的金属盒分别放入盐水中的不同深度处，观察比较．


    要验证液体内部的压强还与液体的密度是否有关，将压强计的金属盒分别放入水和盐水中的同一深度处，保证所处深度相同，让液体的密度不同，观察U形管的液面高度差，如果相同则说明与液体密度无关，若不同则说明与液体密度有关．
    故答案为：A．

  • 第3题：

    PowerDesigner 具中，若要进行数据库概念模式设计，应该选用( )。

    A．Process Analyst

    B．AppModeler

    C．DataArehitect

    D．WarehouseArchitect


    正确答案：C
    解析：PowerDesigner是一个功能强大而使用简单的工具集，是Power Soft公司(已并入SYBASE公司)的CASE(计算机辅助软件工程)工具。其中DataArehitect用于两层即概念层和物理层数据库设计和数据库构造。

  • 第4题：

    在某技校物理课上，张老师为了了解滑动摩擦力的影响因素，先请同学根据自己的经验提出问题和猜想.然后引导学生在提出问题的基础上自主选择解决问题和验证猜想的办法、途径和工具。鼓励学生大胆提出了许多设想，随后再根据各自的猜想将他们分成几个小组，引导各个小组的学生自主选择验证各自猜想的方法，通过自己设计小实验去验证自己的猜想。最后老师带领学生到教室外一起体验在金属板、木板、塑胶跑道上行走，让学生实际感受滑动摩擦力的不同。

    问题：

    你如何评价这位老师的教学方式，并加以说明。


    【答案】材料中的张老师的做法符合新课程改革规定下的教学观.值得我们借鉴和学习。
    新课程改革规定，教学应从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。教师应积极激发学生的主观能动性，鼓励学生参与教学，同时通过创设实践操作活动，教给学生思维的方法并加以训练。材料中的张老师为了教会学生滑动摩擦力的影响因素，鼓励学生积极思考，大胆提出设想并验证假设，让学生生动活泼地参与教育教学活动。
    新课程改革规定.教学应从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。这要求教师了解学科特征，掌握学科教学方法，并引导学生学会学习方法，培养学生养成良好的学习习惯。材料中的张老师擅长物理学教学方法，引导学生积极合作探究，动手实验，让学生在发现问题、解决问题的过程当中培养学生学习的求知欲及学习物理的方法。
    新课程改革规定，教学应从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。提倡教学过程中重视发现结论的过程，在过程中促进学生的参与意识及解决问题、得出结论能力的发展。材料中张老师在教给学生了解滑动摩擦力的影响因素时，并没有将答案和盘托出，而是让学生积极思维并相互合作，主动探索，得出结论。
    新课程改革规定，教学应从“关注学科”转向“关注人”。要求教师关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活及人格养成。材料中张老师同学生一起体验在金属板、木板、塑胶跑道上行走，让学生实际感受滑动摩擦力的不同，不仅让学生更加巩固所学知识。同时和学生建立亲密无间的民主师生关系。
    综上所述，张老师的做法践行了新课程改革的教学观，促进了学生身心和谐发展。

  • 第5题：

    现有四个实验装置，若要验证绿色开花植物产生O2需要光和验证O2是否由绿色植物释放，则应选用的实验组合分别是（　　）。



    A．①②和①③
    B．②③和①②
    C．②④和①③
    D．②③和③④

    答案：B
    解析：
    验证绿色植物光合作用的条件是否需要光照，实验的自变量应该是有光或无光，植物属于无关变量，因此需要选择装置②③；验证氧气是否由绿色植物释放，自变量为是否具有植物，光照条件是无关变量，因此需要选择①②装置，故选B。

  • 第6题：

    设计对比实验，需要根据（）设计控制实验的变量

    • A、问题
    • B、材料
    • C、猜想与假设

    正确答案:B

  • 第7题：

    两根同材料和等长度的电阻丝，甲的截面积是乙的两倍，则导体甲的电阻是导体乙的电阻的（）倍。

    • A、2；
    • B、4；
    • C、1／4；
    • D、1／2。

    正确答案:D

  • 第8题：

    甲、乙两同学参加跳远训练，在相同条件下各跳了6次，统计两人的成绩得；平均数x甲=x乙，方差S2甲＜S2乙，则成绩较稳定的是（）．（填甲或乙）．


    正确答案:甲

  • 第9题：

    在教学“杠杆原理”时，一教师先出示概念，然后用实验验证，最后让学生做适应性练习；另一教师则先让学生用扁担挑重物，然后让他们自己做实验验证自己的猜想，最后得出相关结论。这两位教师的教学过程有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？


    正确答案:第一位教师的教学过程，重结论，轻过程。将学习内容以定论的形式直接呈现出来，学生是知识的接受者。把形成结论的生动过程变成现成的结论，现成的讲解，没有学生一系列的质疑、判断、比较、选择以及相应的分析、综合、概括等认识活动，没有多样化的思维过程和认知方式，结论难以感悟获得，也难以真正理解和巩固，更重要的是，学生的创新精神和创新思维不可能培养起来。这种教学，排斥了学生的思考与个性发展，它不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。第二位教师在教学过程中，重结论，更重过程，鼓励学生主动参与，通过观察、比较、判断、想象，让学生感知知识的产生与发展过程，使学习过程成为人的主体性，能动性，独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。学生是知识的发现者，学生学会的不仅是课本知识，更掌握了学习方法，养成了良好的学习态度和学习策略，乐于动手、勤奋实践，创新精神和实践能力得以培养。

  • 第10题：

    填空题
    分析比较实验①⑤与②⑥，可以验证猜想____是错误的．

    正确答案： B
    解析：
    分析②⑥，乙所受浮力为4.0N－2.0N＝2.0N，控制了液体的密度相同，改变物体的密度，但是浮力不变．

  • 第11题：

    单选题
    设计对比实验，需要根据（）设计控制实验的变量
    A

    问题

    B

    材料

    C

    猜想与假设


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    若要验证乙同学的猜想，则应该选用____ （填编号）两根电阻丝进行对比实验．

    正确答案： c、d
    解析：
    验证导体的电阻与导体的材料有关时，应控制导体的长度和横截面积不变，编号c、d电阻丝符合．

  • 第13题：

    结合自己的体会，你认为化学中的探究需要哪些步骤（或环节）？根据做过

    的探究填表。

    问题

    猜想（假设）

    实验

    证据

    结论和解释

    讨论


    问题 人们吸入的空气与呼出的气体有什么不同 猜想（假设） 呼出气体中的二氧化碳比吸入空气中的含量多 实验 分别取一瓶呼出气体与空气，向其中各加入少量澄清石灰水 证据 发现呼出气体中的石灰水与空气中的相比明显变浑浊 结论和解释 呼出气体中二氧化碳含量增加 讨论 除了二氧化碳含量变化，还有其他成分的变化吗

  • 第14题：

    在“探究浮力的大小跟什么因素有关”时，李军同学提出如下猜想：

    猜想1：可能跟物体浸入液体中的体积（即物体排开液体的体积）有关；

    猜想2：可能跟物体浸入液体中的深度有关；

    猜想3：可能跟液体的密度有关．

    为了验证上述猜想，李军同学做了如图所示的实验，他在弹簧测力计下端挂一铁块依次把它缓缓地浸入水中不同的位置，然后又把它浸没到盐水中．请回答下列问题：

    （1）铁块从①一②一③的过程中，弹簧测力计的示数将______，铁块受到的浮力______（填“变大”“变小”或“不变”）．

    （2）铁块从③一④的过程，是为了验证猜想______（选填序号），该猜想______（填“正确“或“不正确”）．

    （3）铁块从④一⑤过程中，保持______不变，得出猜想______正确，这种研究问题的方法叫______．


    （1）由图可知：①一②一③的过程中，指针向上运动，弹簧测力计的示数变小；根据F浮=G-F示，重力不变，弹簧测力计示数变小，浮力变大；
    （2）铁块从③一④的过程，物体排开液体的体积和液体的密度都是不变的，而物体浸入液体的深度不同，是探究浮力和物体浸入液体中深度的关系；
    观察图中弹簧测力计的指针位置，可知弹簧测力计的示数时不变的，根据F浮=G-F示可知，浮力的大小也是不变的，由此可知，浮力的大小和物体浸入液体中的深度无关，猜想2是错误的；
    （3）铁块从④一⑤过程中，铁块分别浸没在水和煤油中，铁块排开液体的体积是一定的，液体的密度不同，是验证浮力的大小和液体密度的关系；由图可知：弹簧测力计的示数时不同的，根据F浮=G-F示可知，浮力的大小是不同，猜想3就是正确的；探究浮力和液体密度的关系时，保证了物体排开液体体积不变，这种探究方法就叫控制变量法．
    故答案为：
    （1）变小；变大；
    （2）2；不正确；
    （3）物体排开液体的体积；3；控制变量法．

  • 第15题：

    （8分）纯碱（Na2CO3）是一种重要的盐类物质，在化学工业中用途极广。工业上通常用氨碱法来生产。小红同学为探究纯碱的化学性质进行了猜想，并设计实验进行验证。请你帮助她将下列实验报告填写完整。

    猜想 实验操作 实验现象 结论（或化学方程式）

    猜想一：Na2CO3溶液显碱性 取少量Na2CO3溶液于试管中，滴入2-3滴酚酞试液，振荡

    溶液显碱性

    猜想二：能与酸反应 取少量溶液于试管中，然后滴加稀盐酸 有大量气泡产生 化学方程式

    猜想三：能与Ca(OH)2反应 向盛有少量Na2CO3溶液于试管中，滴加澄清石灰水 产生白色沉淀 化学方程式

    猜想四：能与BaCl2反应

    产生白色沉淀 Na2CO3+BaCl2=BaCO3↓+2NaCl

    反应的基本类型为

    [交流与反思] 若用稀硫酸代替稀盐酸进行实验，是否与猜想二相同？ （填“是”或“否”）


    正确答案：

  • 第16题：

    某同学猜想：某种植物需要沙子才能够健康的生长。为证明这一猜想，他准备了两盆长势一样的植物，其中一盆所处环境和条件如图1所示。则另一盆的生存环境应该是（　　）。

    A．
    B．
    C．
    D．


    答案：B
    解析：
    本题考查的是对照实验的设置，除因变量外其他条件与被对照实验应完全相等。对照实验设置的正确与否，关键就在于如何尽量去保证“其他条件的完全相等”，本实验因变量是沙子．所以除沙子外其他条件完全相等的是B选项。故本题选择B选项。

  • 第17题：

    上水平的论文成果应该是：前人没有发现的规律、定律、命题类型定理，或是对前人重大理论成果的实验验证，或是对某些重要猜想给出的证明。（）


    正确答案:正确

  • 第18题：

    两根同材料和等长度的电阻丝，甲的截面积是乙的两倍，则导体甲的电阻是导体乙的电阻的（）倍。 

    • A、2
    • B、4
    • C、1/4
    • D、1/2

    正确答案:D

  • 第19题：

    电磁起重机应用了电磁铁，它的铁心应用的是软件，而不是钢，请你根据电磁起重机的工作过程，猜想铁和钢铁各具备什么特征？并设计一个实验来验证你的猜想。


    正确答案: ①铁是软磁性材料，磁化后容易退磁：钢是硬磁性材料，磁化后不容易退磁。②实验器材：两个形状完全相同的铁棒和钢棒、两个完全相同的螺线管、铁屑。
    方法：将两个形状完全相同的铁棒和钢棒，分别放入两个完全相同的螺线管内，通电，两个电磁铁都能吸引铁屑；断电，铁棒的电磁铁上的铁屑逐渐落下来，钢棒的电磁铁上的铁屑还吸在上面，猜想得到验证，反之猜想不正确。

  • 第20题：

    某同学在做低电阻实验时所得的数据如下，他是用螺旋测微计测量电阻丝的直径，用分度值为厘米的米尺来测电阻丝的长度


    正确答案:错误

  • 第21题：

    两根同材料和等长度的电阻丝，甲的截面积是乙的两倍，导体甲的电阻是导体乙的电阻的（）倍。

    • A、2
    • B、4
    • C、1/4
    • D、1/2

    正确答案:D

  • 第22题：

    填空题
    实验中应通过比较____的大小，来比较电阻丝电阻的大小，达到验证猜想的目的．

    正确答案： 电流
    解析：
    实验中采用了转换法比较电阻太小，即通过比较电流表示数来比较导体电阻的大小．

  • 第23题：

    填空题
    为了验证猜想二，还需增加的实验器材：____．

    正确答案： 两块表面粗糙程度不同的长木板(或毛巾,合理即可).
    解析：
    要验证滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，需要保持压力大小一定，改变接触面的粗糙程度．

  • 第24题：

    填空题
    选用b、c两根电阻丝进行对比实验，是为了验证____同学的猜想．

    正确答案： 甲
    解析：
    选用b、c两根电阻丝可知，两者的材料和横截面积相同、长度不同，是验证导体的电阻与导体的长度是否有关，即验证甲同学的猜想．

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