填空题小强行走时被石块绊了一下，身体向前倾倒．对此情景合理的解释是：小强原来相对于地面是____的，当他的____（填“脚”或“上身”）的运动状态突然改变时，他的____（填“脚”或“上身”）由于惯性仍保持原来的运动状态．

侵犯行为又称攻击行为，是针对他人的敌视、伤害或破坏性行为。可以是身 体的侵犯、言语的攻击、也可以是对别人权利的侵犯。可以将侵犯行为的儿童分 为：主动型攻击者和反应型攻击者。 主动型攻击者：是攻击性高的一类儿童，他们觉得攻击行为很容易实施，并 主要以攻击作为解决社会问题或实现其他个人目标的手段。 反应型攻击者：表现出高水平敌意、报复性攻击的儿童，之所以这样是因为 他们高估了他人的敌意，并且不能控制自己的愤怒来给自己多点时间找到非攻击性的解决问题的方法。 道奇（Dodge)的社会信B加工理论认为：儿童受到挫折或挑衅后的反应不 仅依赖于情境中的社会线索，还依赖于个体对这种信息的加工或解释。攻击行为之前的6个认知步骤如下： (1) 编码社会线索 (2) 解释社会线索 (3) 建构社会目标 (4) 产生问题解决的策略 (5) 评价各种策略的有效性和选择反应 (6) 实施反应 儿童的心理状态能够影响其中的任何一个信息加工阶段，心理状态包括儿童过去的①社会经验、②社会期望（特别是那些对伤害事件的社会期待）、③社会规则方面的知识、④情绪反应和情绪调节能力。 道奇认为：反应型攻击者往往有很多与同伴争吵的经历，其心理状态中更倾 向于包含这样一种期待，即认为“他人对我都是有敌:5的当他们在模糊情境 中（如被魯莽的同伴打翻了拼图）受到伤害时，会比非攻击性儿童更倾向于：① 寻找和发现与自己的期待相匹配的线索，②对伤害者做敌总归因：③非常生气， 并且在没有充分考虑其他非攻击性解决方式的情况下，迅速以敌意方式报复对方。他们多有敌意归因偏见，倾向于将模糊情境中的伤害行为看做是由肇亊者的故意造成的。 主动型攻击者会表现出与反应型攻击者截然不同的社会信息加工图式。这些 靑少年可能会更仔细地构思一个工具性目标（比如，我将让这些魯莽的家伙学会 在我面前小心一点儿），他们会冷静认真地确定一个最能有效实现目标的攻击反 应。他们的心理状态更偏爱攻击性的冲突解决方式，认为强制性的方式能够产生积极的结果。 材料中的小强属于反应性攻击者，他没有打算通过主动攻击获得某些利益， 而是在一个拼图被碰散的模糊怙景下，直接把亮亮的表情视为“向同学挤眉弄眼”、 是故意的，没有控制住自己的愤怒，“十分生气，给了亮亮一拳”。

小强属于受教育者，教育申诉中受教育者申诉包括：对学校做出的各种处分不服，对学校或教师侵犯其人身权，对学校或教师侵犯其财产权，对学校或教师侵犯其知识产权可以提出申诉。

考点：心理社会治疗模式。

小强的问题是注意力很难集中，学习跟不上进度。B、D两项属于最终目的，
作为目标不够具体；A项减少上课走神的次数，并不代表上课集中注意力的时间会延长
．而只有延长上课注意力的集中时间，才能改善学习状况。A、C两项比较而言，C
项更契合、更准确。

接案的准备工作包括服务对象资料准备和在资料准备和了解服务对象来源与类型的基础上拟定初次面谈的提纲。在服务对象资料准备方面，一是事先研读服务对象资料，了解其是否接受过服务，E选项符合；二是了解他们的身体和精神健康状况，C选项符合，三是走访社区，通过服务对象的社会网络了解服务对象个人和社会处境两个方面的情况，A选项符合；四是了解服务对象是否有特殊事项而需要谨慎小心处理，D选项符合。