单选题小学阶段相当于个体身心发展中的( )A 幼儿期B 少年期C 童年期D 青年期

个体身心发展的阶段性：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。

第一步，本题考查学生身心发展的规律特点。
第二步，学生个体的身心发展具有一定的顺序，即由低级到高级、由量变到质变的过程。个体身心发展的顺序性，要求教育工作必须循序渐进，不凌节而施，做到由浅入深，由易到难，由具体到抽象，由低级到高级。

学校教育在人的身心发展中起主导作用。

[参考答案]小学生个体身心发展的规律主要有：(1)个体身心发展的顺序性。个体身心发展在 整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。(2)个体身心发展的阶 段性。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这 就是身心发展的阶段性。(3)个体身心发展的不平衡性。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面。首 先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段的变化是不平衡的；第二是不同方面发展的不平衡性。有的 方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，而有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。 (4)个体身心发展的互补性。互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面 的机能受损，甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到补偿。互补性也存在于心理机能和生理机能 之间。人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，可以帮助人战胜疾病和残缺，使身心 依然得到发展。(5)个体身心发展的个别差异性。个体差异性在个体身心发展的不同层次上存在着。从 群体角度看，首先表现为男女性别的差异；其次，个别差异表现在身心的所有方面。个体身心发展水平的 差异不仅是由于个人的先天素质、内在机能的差异造成的，它还受到环境及发展个体在发展过程中的努 力程度和自我意识的水平、自我选择的方向等方面的影响。

这种说法是错误的。影响个体身心发展的因素主要有四个方面，分别是遗传素质、环境、学校教育和个体的主观能动性。其中，环境为个体身心发展提供了多种可能性，把遗传提供的可能性变为现实。个体的主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。题干混淆了环境和个体的主观能动性的作用，故说法错误。