单选题下列关于教学过程特殊性的表述中不正确的是（　　）。A 认识的直接性B 认识的教育性C 认识的交往性D 有领导的认识

题目
单选题
下列关于教学过程特殊性的表述中不正确的是（　　）。
A

认识的直接性

B

认识的教育性

C

认识的交往性

D

有领导的认识

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1.下列关于寿险理赔过程中初审环节的表述，不正确的是（ ）。

2.下列关于教学直观性原则表述不正确的是( )。A.教学直观包括语言直观、实物直观和模像直观B.教学中较多选用现代化教学手段C.直观教学主要由学生年龄特征决定D.直观教学不应该与讲解配合

3.下列关于教学工作，表述不正确的观点是（ ）。A.备课是上好课的前提和关键 B.教学的中心工作是上课 C.教学活动是学校进行全面发展教育的基本途径 D.教学方法是当前教学改革的核心

4.下列关于信息采集程序的表述中，不正确的是（ ）。

更多“下列关于教学过程特殊性的表述中不正确的是（　　）。”相关问题

  • 第1题：

    简述教学过程的特殊性的表现。


    答案：
    解析：
    (1)认识对象的间接性与概括性；
    (2)认识方式的简捷性与高效性；
    (3)教师的引导性、指导性与传授性（有领导的认识）;
    (4)认识的交往性与实践性；
    (5)认识的教育性与发展性。

  • 第2题：

    关于教学实施的过程中应该注意的问题，下列表述不正确的是（　　）。

    A．以教学目标为导向
    B．灵活调整教学环节
    C．抓住学生思维的火花．深入探究
    D．注重“尖子生”的培养

    答案：D
    解析：
    “注重尖子生”的培养，不符合面向全体学生，平等对待每一位学生的教学理念。

  • 第3题：

    下列表述能突出体现中学化学教学过程特殊性的是（　　）。

    A、以实验为基础、以化学用语为工具
    B、教师讲、学生听
    C、培养学生科学素养
    D、理性思维和动手操作相结合

    答案：A
    解析：
    化学是一门以实验为基础的学科，化学用语是化学学科的重要特征，因此A选项为化学教学过程的特殊性。

  • 第4题：

    下列表述能突出体现中学化学教学过程特殊性的是（　　）。

    A、教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动
    B、掌握化学基础知识和基本技能是中学化学教学的目标
    C、化学实验在中学化学教学过程中具有重要的地位
    D、教学要发展学生的抽象思维能力和逻辑思维能力

    答案：C
    解析：
    中学化学教学过程的特殊性在于：化学是以实验为基础的一门学科，形象与抽象、宏观与微观相结合．有专门的用语。

  • 第5题：

    教学过程的特殊性表现在（）等方面。


    正确答案:间接性、引导性、简捷性、交往性

  • 第6题：

    论述高校教学过程的特殊性。论述教学过程中传授知识与培养能力相统一的原则的内涵与应用要求。


    正确答案:教学过程的特殊性：
    1）教学过程是教师和学生共同参与活动的过程。
    2）学生的学习过程，主要是系统地学习间接知识的过程；
    3）教学过程，不仅是知识、技能的传递过程，也是学生的世界观、价值观、道德品质、心理素质的形成与发展过程。
    传授知识与培养能力相统一的原则的内涵与应用要求如下：
    知识是人们后天获得的对客观事物的认识，它反映了事物的现象、属性和联系。能力是个体完成某项活动时表现出的个性心理特征。能力与知识是两个不同的概念，然而，知识积累与能力的发展存在密切的联系。能力是在对一定知识融会贯通的基础上形成的，丰富的知识“养料”为开展创造性思维提供了必要的条件。当然，知识和能力并不成简单的正比，其主要原因在于掌握知识和发展能力存在不同的规律。因此，我们教学过程中既不能忽视知识的传授，又不能只注意学生知识的积累，而忽视促进学生能力的发展。要做到两方面相互促进，以下几个方面可供借鉴：
    ①在讲课中注意使学生的全部认识能力都能积极地活动起来，使学生的注意力、观察力、记忆力、想像力都牌积极的状态，教学内容可带点探索性，要留下让学生自己思考的余地。在一定限度内给学生设置一些问题，以促进学生积极思维，培养独立地分析和解决问题的能力。在实践性教学环节上，安排学生进行一些带有设计性的实验。还应尽可能地安排若干提高性的实验，让能力较强的同学选做。有条件的学校应允许学生进行“自选实验”。
    ②在课堂讲授中要充分挖掘知识的智力因素，以培养学生创造性的思维能力。为此，可结合有关教学内容，穿插讲解一些科学方法论的知识，同时可经常把本科曾碰到的难题以及科学家如何前赴后继地为之努力，最后巧妙地加以解决的有关知识向学生作恰当的介绍。这也是促进学生创造性思维性的有效途径。
    ③经常组织学生在自学的基础上展开讨论，以促进学生独立地获得知识的能力的发展，同时积极鼓励学生阅读具有不同风格的参考书，指导他们谈出自己的见解，写读书笔记，从面帮助学生逐步地形成科学地评价他人的工作能力。
    ④改变目前的考试方法。只注意死记硬背知识的考试往往会束缚学生创造能力的发展，必须改革。考试要注意考出学生的独立地分析问题和解决问题的能力。同时也要兼顾学生自学、动手等方面能力的发展。
    由于每门学科都有自己的特点，如何在促进学生知识积累的同时，促进学生能力的发展，最有效的方法是积极开展教学实验，逐步地摸索适合本学科、本专业特点的经验。

  • 第7题：

    下列关于母语教学的表述中，不正确的一项是（）。

    • A、母语教学主要指中小学阶段的语言教学
    • B、母语教学的目的就是学会使用一种语言
    • C、母语教学的任务包括提高逻辑思维能力
    • D、母语教学也注重提高文化素质

    正确答案:B

  • 第8题：

    在教学实施的过程中应该注意的问题，下列表述不正确的是（）。

    • A、以教学目标为导向
    • B、灵活调整教学环节
    • C、抓住学生思维的火花，深入探究
    • D、注重"尖子生"的培养

    正确答案:D

  • 第9题：

    单选题
    在教学实施的过程中应该注意的问题，下列表述不正确的是（）。
    A

    以教学目标为导向

    B

    灵活调整教学环节

    C

    抓住学生思维的火花，深入探究

    D

    注重尖子生的培养


    正确答案： B
    解析： 在教学实施过程中应该注意：①以教学目标为导向；②灵活调整教学环节；③抓住学生思维的火花，深入探究；④关注不同学生群体的发展；⑤创造性地设置学习任务。故选D。

  • 第10题：

    单选题
    关于大学的教材，下列说法正确的是（）。
    A

    教材与教科书是一样的，只是叫法不同而已

    B

    教学过程应该依循知识的产生逻辑或形成逻辑

    C

    教学过程应该依循知识产生之后的表述逻辑

    D

    不必区分知识的产生逻辑与表述逻辑


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    教学策略直接关系着教学的全过程与最终结果，是教学实施中的核心环节。下列关于教学策略的说法，不正确的是（  ）。
    A

    重视情景创设

    B

    注重音乐体验

    C

    加强知识讲授

    D

    关注合作探究


    正确答案： D
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    下列关于教学设计的表述错误的是()。
    A

    教学设计需要用系统的方法进行设计

    B

    教学设计的方案一般不能修改

    C

    教学设计具有灵活性的特点

    D

    在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价


    正确答案： B
    解析： 教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。

  • 第13题：

    简述教学过程特殊性的表现。


    答案：
    解析：
    (1)认识的间接性。学生学习的内容是已知的间接经验，并在教学中间接地去认识世界。
    (2)认识的交往性。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，是发生在师生之间的特殊的交往活动。
    (3)认识的教育性。教学中学生的认识既是目的，又是手段，这种认识是发展，在认识中追求与实现着学生的知、情、意、行的协调发展与完全人格的形成。
    (4)认识的引导性。学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的。
    (5)认识的简捷性。学生通过间接知识认识世界，可以减少探索的实践，避免探索的弯路，能够尽快掌握人类的文化精华．因而是简捷的。

  • 第14题：

    下列表述能突出体现化学教学过程特殊性的是（ ）。

    A.以实验为基础，以化学用语为工具
    B.教师讲，学生听
    C.培养学生科学素养
    D.理性思维和动手操作相结合

    答案：A
    解析：
    化学是一门以实验为基础的学科，化学用语是化学学科的重要特征，因此A选项为化学教学过程的特殊性。

  • 第15题：

    下列表述能突出体现中学化学教学过程特殊性的是( )


    A.以实验为基础．以化学用语为工具

    B.教师讲，学生听

    C.培养学生科学素养

    D.理性思维和动手操作相结合

    答案：A
    解析：
    化学是一门以实验为基础的学科，化学用语是化学学科的重要特征，因此A项为化学教学过程的特殊性。

  • 第16题：

    下列关于地理教案编写步骤的表述不正确的是（）。

    • A、独立钻研教材，确定教学目的、教材提纲和重点、难点
    • B、了解学生情况，因材施教
    • C、设计教法和教具，合理安排教学过程
    • D、写出教学过程，完成教案

    正确答案:B

  • 第17题：

    什么是教学过程？教学过程认识和实践的特殊性各表现在哪些方面？小学数学教学过程的基本要素、主要矛盾各有哪些？


    正确答案: （1）教学过程：学生在教师的指导下，对人类已有知识经验的认识活动，是学生改造主观世界、建构自己的理解，形成和谐、健康和全面发展的实践活动。包括认识和实践两个方面的活动过程，是认识与实践统一的过程。
    （2）教学过程认识和实践的特殊性各表现在：
    认识活动的特殊性：
    A.学生的认识对象具有特殊性；
    B.学生的认识条件经验特殊性；
    C.学生的认识任务具有特殊性。
    实践活动的特殊性：
    A.实践目的具有特殊性；
    B.实践环境具有特殊性；
    C.实践的方式、方法具有特殊性。
    （3）小学数学教学过程的基本要素、主要矛盾：
    基本要素：小学生、教师、以教学内容为主体地教学中介。
    主要矛盾：
    A.教育者与受教育者之间的矛盾；
    B.儿童的认知特点与数学学科知识之间的矛盾；
    C.儿童的认知结构发展水平与教师传授的数学知识之间的矛盾。

  • 第18题：

    下列关于教学设计的表述错误的是（）。

    • A、教学设计需要用系统的方法进行设计
    • B、教学设计的方案一般不能修改
    • C、教学设计具有灵活性的特点
    • D、在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价

    正确答案:B

  • 第19题：

    下列表述能突出体现化学教学过程特殊性的是（）。

    • A、教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动
    • B、掌握化学基础知识和基本技能是中学化学教学的目标
    • C、化学实验在中学化学教学过程中具有重要的地位
    • D、教学要发展学生的抽象思维能力和逻辑思维能力

    正确答案:C

  • 第20题：

    教学策略直接关系着教学的全过程与最终结果，因此教学策略是教学实施中的核心环节，关于音乐教学策略的说法，下列不正确的是（）。

    • A、重视情境创设
    • B、加强知识讲授
    • C、注重音乐体验
    • D、关注合作探究

    正确答案:B

  • 第21题：

    单选题
    教学策略直接关系着教学的全过程与最终结果，因此教学策略是教学实施中的核心环节，关于教学策略的说法，下列不正确的是（）。
    A

    重视情境创设

    B

    加强知识讲授

    C

    注重音乐体验

    D

    关注合作探究


    正确答案： B
    解析： 音乐教学策略包括创设音乐教学情境；重视音乐情感体验；关注相互合作探究；加强学科综合实践。

  • 第22题：

    单选题
    下列关于母语教学的表述中，不正确的一项是（）。
    A

    母语教学主要指中小学阶段的语言教学

    B

    母语教学的目的就是学会使用一种语言

    C

    母语教学的任务包括提高逻辑思维能力

    D

    母语教学也注重提高文化素质


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    下列关于地理教案编写步骤的表述不正确的是（）。
    A

    独立钻研教材，确定教学目的、教材提纲和重点、难点

    B

    了解学生情况，因材施教

    C

    设计教法和教具，合理安排教学过程

    D

    写出教学过程，完成教案


    正确答案： A
    解析： 地理教案编写步骤包括：独立钻研教材，确定教学目的、教材提纲和重点、难点；设计教法和教具，合理安排教学过程；写出教学过程，完成教案。

  • 第24题：

    单选题
    下列关于教学过程特殊性的表述中不正确的是（　　）。
    A

    认识的直接性

    B

    认识的教育性

    C

    认识的交往性

    D

    有领导的认识


    正确答案： B
    解析：
    教学过程是认识的一种特殊形式，其特殊性在于，教学过程是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界，包括认识的间接性、交往性、教育性以及有领导的认识。

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