问答题试评析班级授课制。

题目
问答题
试评析班级授课制。
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1.评析班级授课制．

2.试从班级授课制的特点出发，论述实行小班化教学的优越性。

3.试分析班级授课制及其优缺点。

4.班级授课制(班级上课制)

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  • 第1题：

    对班级授课制认识不正确的是（）。

    • A、班级授课制可以经济有效地大面积培养人才
    • B、班级授课制有利于发挥教师的主导作用
    • C、班级授课制可以满足学生个性化的学习需要
    • D、班级授课制有利于学生多方面的发展

    正确答案:C

  • 第2题：

    问答题
    简述班级授课制的基本特征。

    正确答案：
    解析：

  • 第3题：

    问答题
    简述班级授课制的优缺点。

    正确答案：
    (1)班级授课制的优点
    ①有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量;
    ②有利于经济有效、大面积地培养人才;
    ③有利于系统知识的传授;
    ④能够充分发挥教师的主导作用。
    (2)班级授课制的缺点
    ①强调系统书本知识的学习,容易产生理论与实际脱节;
    ②强调教学过程的标准、同步、统一,难以完全适应学生的个别差异,不利于因材施教。
    解析： 暂无解析

  • 第4题：

    问答题
    分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出来的，因此它比班级授课制优越。

    正确答案：
    解析：

  • 第5题：

    问答题
    应当如何评价班级授课制？

    正确答案： 第一，把学生按照年龄和知识水平编成班级，使学生成为一个集体，可以互相促进和提高。
    第二，教师按照固定的时间表，同时对几十名学生进行教学活动，扩大了教育对象.提高了教学工作效率。
    第三，在教学内容和时间上有统一的规定和要求，有利于提高教学质量。
    第四，各门学科轮流交替上课，既能扩大学生的知识领域，又能减轻学生的疲劳，符合学生的大脑活动规律和用脑卫生。
    解析： 暂无解析

  • 第6题：

    1862年京师同文馆采用班级授课制，使得班级授课制在全国广泛推行。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    问答题
    什么是班级授课制？班级授课制的积极意义和不足之处。

    正确答案： 班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课堂，由教师按照固定的教学实践表对全体学生进行上课的教学组织形式。它是教学的基本组织形式。
    班级授课制的意义具体表现在：
    （1）有利于发挥教师主导作用，经济有效地大面积培养人才；能最大限度的提高教师工作效率；
    （2）有利于发挥集体的教育作用。学生在集体中可以互相观摩、沟通切磋、互相启彼此帮助；
    （3）有利于严格管理教学，使教学有目的、有计划、有组织地进行。
    班级授课制的不足之处：
    （1）过分强调整齐划一和集体统一，过于标准化、同步化、集体化，不能很好适应学生的个别差异，不易发挥学生的全部潜力，不利于培养学生的志趣、特长和发展他们的个性才能；
    （2）偏重系统的书本知识，容易忽视学生的实践活动，容易造成理论脱离实际。
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。

    正确答案：
    错误;分组教学是把学生按能力或学业成绩分为不同的班或组,通过定期测验决定学生升级(组)或降级(组)的教学组织形式。它是对班级授课制的改革和完善,但分组教学也存在一些问题,表现为:①很难科学地鉴别学生的能力和水平;②在对待分组教学上,学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛盾;③分组后造成的副作用很大。本题的表述过于绝对。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    试评析班级授课制。

    正确答案： 班级授课制是一种集体教学的形式,把一定数量的学生按年龄和知识程度变成固定的班级,根据周课表和作息时间表,安排教师有计划的向全班学生集体上课。其优点及局限性分别如下:
    (1)班级教学的优点
    ①它能够大规模地面向全体学生进行教学。一位教师能同时教许多学生,而且使全体学生共同前进,有助于提高教学效率。
    ②它能够保证学习活动循序渐进,并使学生获得系统的科学知识,扎扎实实,有条不紊。
    ③它能够保证教师发挥主导作用,首先是教师系统讲授,而且在这个基础上直接指导学生学习的全过程。
    ④固定的班级人数和统一的时间单位,有利于学校合理安排各科教学的内容和进度并加强教学管理,从而赢得教学的高速度。
    ⑤在班集体中学习,学生可与教师、同学之间进行多向交流,互相影响,互相启发和互相促进,从而增加信息来源或教育影响源。
    ⑥它在实现教学任务上比较全面,从而有利于学生多方面的发展。它不仅能较全面地保证学生获得系统的知识、技能和技巧,同时,班集体内的群体活动和交往有利于形成学生互助友爱、公平竞争的态度和集体主义精神,并有利于形成学生其他一些健康的个性品质。
    (2)班级授课制的局限性
    ①学生的主体地位或独立性受到一定的限制,教学活动多由教师直接做主。
    ②实践性不强,学生动手机会少。
    ③学生的学习主要是接受现成的知识成果,不利于培养学生的探索精神和创造能力。
    ④教学面向全班学生,强调的是统一和齐步走,难以照顾学生的个别差异,不利于因材施教。
    ⑤教学内容、时间和进程都程序化、固定化,难以在教学活动中容纳更多的教学内容和方法。
    ⑥由于以“课”为活动单元,而“课”又有时间限制,因而往往将某些完整的教学内容和教学活动人为地分割,以适应“课”的要求。
    ⑦缺乏真正的集体性。在班级教学中,每个学生独自完成学习任务,教师虽然向许多学生同样施教,而每个学生各以自己独特的方式去掌握。每个学生分别地对教师负责,学生与学生之间并无分工合作,彼此不承担任何责任,无必然的依存关系。
    解析： 暂无解析

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