单选题由东华理工大学建筑工程学院李凤臣老师指导，蔡扬政、王清等同学完成的作品《基于环境激励的斜拉桥索力识别精度分析》在苏州大学举行的第十三届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛决赛荣获（）奖项。A 全国一等奖B 全国二等奖C 全国三等奖D 累计创新奖
题目
单选题
由东华理工大学建筑工程学院李凤臣老师指导，蔡扬政、王清等同学完成的作品《基于环境激励的斜拉桥索力识别精度分析》在苏州大学举行的第十三届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛决赛荣获（）奖项。
A
全国一等奖
B
全国二等奖
C
全国三等奖
D
累计创新奖
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第1题：
某日，某小学二:年级学生在学校的音乐教室里上音乐课，音乐老师丁某弹钢琴时,坐在下面的王同学一 直在说话。丁老师开始“警告”王同学：“在课堂上不要讲话了，如果再讲话，就用胶带纸把嘴巴封起来。”但9岁的王同学没有听老师话，又开始自言自语。这回，丁老师火了，立刻站起来，走到王同学跟前，掏出一段 封箱胶带纸贴在了他的嘴上,在场所有的学生一下子哄堂大笑，而此刻的王同学却泪流满面，痛哭不已。 丁老师没有理会，继续上课。就这样，王同学被封住嘴巴上完了音乐课,在同学们的笑声中哭到了下课。
请分析该案例。答案：解析：【案例分析】丁老师将学生嘴巴封住，其行为是体罚学生、侮辱学生人格、侵犯学生人身权的行为，同时，也限制了学生上音乐课的自由，使学生无法参加正常的教育教学活动，是侵犯学生受教育权的行为。丁老师应承担相应的行政责任。学校应加强对教师的法制教育，教师应认真履行教师的义务，依法釆取积极的教育措施，不得滥用教育权侵犯学生的权益。 -
第2题：
阅读下列材料，回答问题。
某日，某小学二年级学生在学校的音乐教室里上音乐课，音乐老师丁某弹钢琴时，坐在下面的王同学一直在说话。丁老师开始“警告”王同学：“在课堂上不要讲话了，如果再讲话，就用胶带纸把嘴巴封起来。”但王同学没有听老师话，又开始自言自语。这回，丁老师火了，立刻站起来，走到王同学跟前，掏出一段封箱胶带纸贴在了他的嘴上。在场所有同学一下子哄堂大笑，而此刻的王同学却泪流满面，痛哭不已。丁老师没有理会，继续上课。就这样，王同学被封住嘴巴上完了音乐课，在同学们的笑声中哭到了下课。
问题：请根据相关知识分析上述案例。答案：解析：【参考答案】材料中，丁老师的做法违背了教师职业道德规范的相关要求，需要加以改进。
首先，违背了关爱学生的相关要求。教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，丁老师用胶带封住王同学的嘴，没有尊重学生的人格，并且用这种方式讽刺挖苦学生，变相体罚学生，违背了关爱学生的相关要求。
其次，违背了为人师表的相关要求。教师要严于律己、以身作则、举止文明。材料中，丁老师用胶带封住学生的嘴，给其他同学树立了不好的榜样，没有做到严于律己，以身作则，违背了为人师表的相关要求。
总之，丁老师在教学过程中应该循循善诱，以理服人，关心爱护学生，尊重学生人格，严律律己，为人师表，才能更好的实现教书育人的根本天职。 -
第3题：
斜拉桥施工中偏差的处理和索力调整方法？
正确答案: 对于偏差的处理和索力的调整，常用的方法主要有：
1、一次张拉法
在施工过程中每一根斜拉索张拉至设计索力后不再重复张拉。对于施工中出现的梁端挠度和塔顶水平位移偏差不用索力调整或任其自由发展，或通过下一块件接缝转角进行调整，直至跨中合拢，其挠度的偏差采用压重等方法强迫合龙。一次张拉法简单易行，施工方便，但对构件的制作要求较高。因为对已完成的主梁标高和索力不予调整，主梁线形较难控制，跨中强迫合龙则拢乱了结构理想的恒载内力状态。
2、多次张拉
在整个施工过程中对拉索进行分期分批张拉，使施工各阶段结构的内力较为合理，梁塔的受力处于大致平衡的状态，即梁塔仅承受轴向力和数值不大的弯矩。主梁的线形主要是通过斜拉索索力在一定范围内的调整而加以控制的。 -
第4题：
在苏州大学举行的第十三届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛决赛，东华理工大学荣获全国三等奖和“交叉创新奖”的作品是（）
- A、《铀矿土壤重金属污染与铀富集植物富集特征研究》
- B、《基于环境激励的斜拉桥索力识别精度分析》
- C、《功能化有序介孔碳的构筑及吸附性能研究》
- D、《功能性穿插框架的分子设计和性能研究》
正确答案:A -
第5题：
（）北静王向贾政称赞宝玉“将来雏凤胜于老凤”是引用了何人之句“雏凤清于老凤声”？
- A、杜牧
- B、白居易
- C、杜甫
- D、李商隐
正确答案:D -
第6题：
教师对幼儿的作品进行分析研究，这个过程主要是由老师来完成不需要幼儿的参与。
正确答案:错误 -
第7题：
王同学是一个调皮且不听老师管教的学生，新来的张老师为了找到有效管理王同学的方法，查看了王同学的日记，张老师的行为侵犯了王同学的（）。
- A、公正评价权
- B、隐私权
- C、人格尊严权
- D、名誉权
正确答案:B -
第8题：
单选题关于斜拉桥叙述不正确的是（ ）。A斜拉桥是典型的悬索结构与刚架结构的组合
B斜拉桥由拉索、主梁、索塔组成
C拉索沿纵向布置有辐射式、竖琴式、扇式
D单面索布置在桥纵轴线上，起分车带作用
正确答案： D解析： -
第9题：
单选题由东华理工大学建筑工程学院李凤臣老师指导，蔡扬政、王清等同学完成的作品《基于环境激励的斜拉桥索力识别精度分析》在苏州大学举行的第十三届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛决赛荣获（）奖项。A全国一等奖
B全国二等奖
C全国三等奖
D累计创新奖
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题案例： 王同学学习打篮球，刚接触篮球的时候，总是低头看球，运球非常不灵活，篮球经常“跑掉”。在老师的帮助和教导下，慢慢地，王同学可以不再低头看球，而且运球也非常灵活，球也不会再“跑掉”。但是一到比赛时，王同学就非常紧张，老师把他换上场后，他技术动作僵硬，又低头运球，经常失误。老师在比赛后对王同学进行了强化训练和纠正，之后王同学在比赛中得到改进，运球技术的掌握和运用都很熟练。 试分析王同学运球技能形成的生理学机制。正确答案： 运动技能的形成既是一个复杂的神经过程，又是复杂的学习过程。般可划分为泛化、分化、巩固三个相互联系的阶段，而把运动技能的发展阶段称为动作自动化阶段。
①泛化阶段
获得一种感性认识，大脑皮层内抑制过程尚未确立，所以大脑皮层中的兴奋与抑制都呈扩散状态，使条件反射暂时联系不稳定，出现泛化现象。这个阶段的动作表现往往是僵硬和不协调，不该收缩的肌肉收缩，出现多余的动作。
②分化阶段
初学者对运动技能的内在规律有了初步的理解，大脑皮层的活动由泛化阶段进入了分化阶段，初步建立了动力定型，但定型尚不巩固，遇到新异刺激（如有外人参观或比赛），多余动作和错误动作可能重新出现。
③巩同阶段
建立了巩固的动力定型。大脑皮层的兴奋和抑制在时间上和空间上更加集中。此时不仅动作准确优美，而且某些环节的动作还可以出现自动化，即不必有意识地去控制就能做出动作来。
解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题在苏州大学举行的第十三届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛决赛，东华理工大学共荣获几项国家级奖项？（）A二
B三
C四
D五
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题材料：王明在班级中成绩一般，是老师和同学经常忽视的对象。有一天上英语课，他在那里叠纸飞机，为了引起同学和老师的注意，他把飞机投向了空中。英语老师当场在全班同学面前批评了他。 问题： (1)请分析王明出现这种情况的原因。 (2)请用行为主义学习理论分析这个英语老师处理问题的方法及其效果。 (3)请用其他的学习理论，提出更好的处理方法。正确答案：解析： -
第13题：
王力，11岁，父母因关系不和于两年前离婚，王力现在跟着父亲生活。父亲是一家公司的副总经理，平时工作繁忙，经常出差，无暇照顾他，对他的管教方式是粗暴的打骂教育。王力平时由奶奶照顾，奶奶很宠爱王力，他喜欢做什么就做什么。王力每天回家之后就看电视、玩游戏，经常不完成作业，对此奶奶劝说无效，也就放任不管了。在学校里，王力上课做小动作，跟同学说话，经常打断老师讲课；脾气暴躁，经常打骂同学，同学们都很怕他。班主任将情况反映给了王先生。王先生回家后就将王力暴打一通，自此父子关系更加紧张。王力比以前更加叛逆，更不爱跟父亲说话，并表现出强烈的厌学情绪，最近还经常逃学。王先生听说社区有社会工作者，就前去求助。社区工作者大李在了解了王力的情况后，决定采用家庭社会工作模式对其进行服务。
【问题】
1．从家庭系统理论视角考虑，如何对王力的暴力行为问题进行分析?
2．在介入阶段，社会工作者应订立怎样的任务目标和过程目标?答案：解析：1．对王力问题的分析：
(1)家庭系统理论的核心概念是家庭系统，理论有三个基本的观点，分别是家庭成员的问题是由整个家庭不良的沟通交流方式导致的；家庭所面临的危机既是机会，也是挑战；因“问题”而导致的家庭功能的失调能够有效解决。
(2)家庭成员的问题是由整个家庭不良的沟通交流方式导致的。所有的家庭都是一个社会系统，家庭成员之间相互依赖、相互影响。王力的暴力行为问题，看似是王力自身的行为问题，但实际是家庭成员间不良沟通方式的结果。父母离异给王力心灵造成了很大打击，使他形成很强的心理防御和对外界的怨愤情绪；父亲对王力的冷落，使王力格外地渴望父爱，所以王力总是试图通过制造事端来吸引父亲的注意；父亲的打骂教育，无形中成为王力的模范，使他潜移默化地习得了这种暴力行为；奶奶的宠溺形成了王力骄纵的个性，为所欲为，难以为他人考虑。因此，王力的暴力行为问题可以说是家庭成员问不良互动的结果。
2．在介入阶段，社会工作者应订立的任务目标和过程目标如下。
(1)任务目标：改善王力的暴躁脾性，纠正他的暴力行为，改善他的家庭和学校表现，增进亲子关系。
(2)过程目标：①增加父子问相处时间，增进父子问沟通交流；②让王力顺利完成家庭作业；③规范王力的课堂表现，集中注意力认真听课；④减少王力在校园里的暴力行为，改善其与同学问的关系；⑤协助王先生学习正确的管教方式；⑥改变奶奶对王力的过度溺爱态度。
本题主要考查考生对家庭社会工作的掌握，着重考查家庭社会工作实施步骤里介入阶段的目标设计。同时还考查了考生对家庭系统理论的掌握。
这里需格外指出的是，由于题干中明确提出了家庭系统理论的理论分析视角，所以考生要有意识地对家庭系统理论进行介绍和说明。在此基础上，考生要结合材料，就材料中所反映的知识点进行具体分析。通过这两大方面的分析，本题的回答才算完整。 -
第14题：
王某与李某因工程承包提交仲裁，在仲裁中，下列仲裁员不需要回避的是（）
- A、王某的父亲
- B、李某的姐姐
- C、王某关系密切的老师
- D、与李某从不联系的同学
正确答案:D -
第15题：
东华理工大学第一任校长（）
- A、王涛
- B、程平
- C、周文斌
- D、李学礼
正确答案:A -
第16题：
在苏州大学举行的第十三届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛决赛，东华理工大学共荣获几项国家级奖项？（）
- A、二
- B、三
- C、四
- D、五
正确答案:D -
第17题：
1910年8月，由（）在北京修建了中国第一个机场
- A、刘佐成李宝浚
- B、冯如泰国镛
- C、聂凤智林福元
- D、戴安国蔡克
正确答案:A -
第18题：
—名就读于苏州某小学的王同学，因为在上音乐课时自言自语，被音乐老师用封箱胶带施以“封嘴”半节课的惩罚。下列关于该音乐老师课堂问题处理方式的说法，不正确的是（）
- A、该老师没有顾及王同学的自尊及人格
- B、该老师应对王同学的行为进行批评训斥，而不应该以“封嘴”惩罚
- C、该老师应激励王同学与其他学生建立良好的课堂行为
- D、该老师应及时寻找王同学自言自语的原因
正确答案:B -
第19题：
结合作品，分析索福克勒斯在《俄狄浦斯王》中表现了怎样的命运观。
正确答案:A、承认命运的存在，即使是有着过人毅力的英雄，也不免要受命运的捉弄。
B、命运不再是具体的神祗，而是一种不可知的力量。
C、对命运的合理性提出了怀疑，表达了个人反抗命运的思想。 -
第20题：
问答题结合作品，分析索福克勒斯在《俄狄浦斯王》中表现了怎样的命运观。正确答案： A、承认命运的存在，即使是有着过人毅力的英雄，也不免要受命运的捉弄。
B、命运不再是具体的神祗，而是一种不可知的力量。
C、对命运的合理性提出了怀疑，表达了个人反抗命运的思想。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题在苏州大学举行的第十三届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛决赛，东华理工大学荣获全国三等奖和“交叉创新奖”的作品是（）A《铀矿土壤重金属污染与铀富集植物富集特征研究》
B《基于环境激励的斜拉桥索力识别精度分析》
C《功能化有序介孔碳的构筑及吸附性能研究》
D《功能性穿插框架的分子设计和性能研究》
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第22题：
多选题李老师有个烦恼，就是班里有个男同学，叫王立，特别难沟通，还特爱犯错。前几天，王立在课堂上偷偷看漫画书，被李老师发现，当场没收了书，还把王立叫到办公室，严厉地训斥了一翻，“你怎么这么淘气！成绩那么差，上课还不听讲！”王立站在那，听着老师的教训，也点头同意老师的意见。 本以为事情就这样解决了。谁知刚过几天，李老师又发现王立在课堂上偷偷玩手机游戏，还吸引了周围同学的注意，李老师再次把王立叫到办公室。这次，李老师准备调整一下策略，压抑着怒火，耐心地劝导王立，告诉他父母的不易，老师的辛苦，成绩对于王立将来的重要影响，语重心长。王立听着，也不说话，能够感觉到王立的阻抗，李老师感到有些挫败。如何激发学生王立的自控力，李老师可选择的方式有（）。A请王立体验当老师，李老师反转成学生
B请同学们集思广益，谈谈“自己是如何管住自己”的各种经历，经验分享
C请王立和同学们一起完成一些句式，“在„„情况下，我就不想听课了”，“在„„情况下，我就可以管住自己了”
D联合家长，没收王立的手机
正确答案： C,A解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题王某与李某因工程承包提交仲裁，在仲裁中，下列仲裁员不需要回避的是（）A王某的父亲
B李某的姐姐
C王某关系密切的老师
D与李某从不联系的同学
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题斜拉桥施工中偏差的处理和索力调整方法？正确答案： 对于偏差的处理和索力的调整，常用的方法主要有：
1、一次张拉法
在施工过程中每一根斜拉索张拉至设计索力后不再重复张拉。对于施工中出现的梁端挠度和塔顶水平位移偏差不用索力调整或任其自由发展，或通过下一块件接缝转角进行调整，直至跨中合拢，其挠度的偏差采用压重等方法强迫合龙。一次张拉法简单易行，施工方便，但对构件的制作要求较高。因为对已完成的主梁标高和索力不予调整，主梁线形较难控制，跨中强迫合龙则拢乱了结构理想的恒载内力状态。
2、多次张拉
在整个施工过程中对拉索进行分期分批张拉，使施工各阶段结构的内力较为合理，梁塔的受力处于大致平衡的状态，即梁塔仅承受轴向力和数值不大的弯矩。主梁的线形主要是通过斜拉索索力在一定范围内的调整而加以控制的。解析： 暂无解析