问答题论述幼儿思维工具变化的趋势及其教育学意义。

正确答案：
[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。
[参考答案]人从呱呱落地，到长大成人，成为有健康的身体、发达的智能、丰富的知识和良好的思想品德等良好素质的社会成员，这个变化的实现主要靠的是各个阶段的教育，其中幼儿教育的奠基作用是至关重要的。幼儿教育的巨大意义不仅表现在个体的发展上，它同时也显现出巨大的社会效益。
(1)促进生长发育，提高身体素质
幼儿教育根据幼儿生长发育的特点，着眼幼儿身体素质的提高，有计划地为幼儿创设一个让其身心愉快的环境。在培育幼儿良好性格的同时，合理地安排营养保健和一日生活，科学地组织体育锻炼，培养幼儿良好的生活卫生习惯，增强其对疾病的抵抗能力和对环境变化的适应能力等，帮助幼儿增强体质，健康地成长，为其将来成为体魄健壮的社会成员打下基础。
(2)开发大脑潜力，促进智力发展
幼儿期是智力发展的关键时期。
不少研究还证明，幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期，在这时期施以适宜的教育，将收到事半功倍的效果，推迟教育的话，则效果将大打折扣。幼儿教育的这一功能是人生其他任何阶段的教育都无法取代的。
(3)发展个性，促进人格的健康发展
人的个性、性格、思想道德和行为习惯都是在一定的教育影响下逐渐形成和发展起来的。在幼儿时期受到的教育和影响，常常会在一生中留下印记。如果在幼儿期受到良好教育，他们就能形成许多好习惯，如爱清洁、懂礼貌、热爱学习、热爱劳动等，形成良好的性格、个性和符合社会要求的行为规范。正是在这个意义上，幼儿教育被视为整个社会精神文明建设的重要组成部分。
(4)培育美感，促进想象力、创造性的发展
幼儿天性爱美。由于幼儿思维、情感的特点，他们喜欢用形象、声音、色彩、身体动作等来思考和表达。譬如，他们喜欢明丽的色彩、和谐的节奏，喜欢听故事，喜欢画画、做泥工、唱歌跳舞等。从这一特点出发，幼儿教育以美熏陶、感染幼儿，满足其爱美的天性，培养其美感和审美情趣，激发他们表现美、创造美的欲望，发展他们艺术的想象力、创造力，促进健全人格的形成。 总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。对幼儿来说，近则为其接受九年制义务教育做好准备，远则为其一生的学习和发展打下基础；对社会、对国家来说，让每一个幼儿健康成长、和谐发展，是为提高全民族的素质，为实现党中央“科教兴国”的战略决策，为培育千百万合格的社会主义事业的建设者和接班人铺设最初的基石。

正确答案：
人的思维与人的实践活动分不开，幼儿的思维发展更是如此。幼儿的思维是在同周围现实相互作用的活动中不断发展起来的。因此，我们应该高度重视幼儿的各种活动，一方面。要针对幼儿思维的特点去组织幼儿的活动；另一方面，要有意识地在活动中发展幼儿的思维。
　　(1)幼儿概括能力的发展特征与幼儿的活动。幼儿思维概括能力的发展主要处于形象概括的水平。幼儿的概括有以下三个方面的特点：概括的内容比较贫乏；概括的特征很多是外部的、非本质的；概括不准确，概括的内涵不精确，只反映事物的表面特征，概括的外延不适当，往往过宽或过窄。幼儿不易掌握事物的本质特征，在实际教育活动中，应该理解幼儿概括能力的发展特点，尽可能为幼儿提供易于理解的概念，在实际活动中发展幼儿的概括能力。
　　(2)问题情境与幼儿思维的发展。思维总是由于出现问题而产生。幼儿阶段常常对许多事物表示好奇．提出各式各样的问题。幼儿能否对事物进行思考、是否有思考的积极性，依赖于一定的问题情境：教师组织的活动能否成为幼儿的问题情境，这与问题情境的选择有很大关系。如果问题很容易，幼儿不假思索就能解答，那么，这个问题就不能引起幼儿的思考活动。因此，为了发展幼儿的思维。教师所组织的活动一定要符合幼儿的思维水平，符合幼儿思维的特点。只有这样，才能调动幼儿思维活动的积极性，促进幼儿思维的不断发展。
　　(3)幼儿的提问与幼儿的思维。由于提问是幼儿思维活动的积极表现，我们应该以积极的态度鼓励幼儿提问，对幼儿的提问“闻问则喜”，为幼儿的思维活动创造宽松的气氛，培养幼儿思维的热情。
　　(4)幼儿的具体形象思维与幼儿的活动。①要为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活动材料。没有充分的玩具、教具和活动材料，幼儿的活动将不会有效地开展。小班幼儿的游戏和活动水平，在很大程度上取决于游戏材料与玩具提供的水平。因此，为了更好地促进幼儿思维的发展．使幼儿的认识能力得到进一步的提高，应该有计划、有目的、合理地提供活动的各种物质材料。②为幼儿提供活动与操作的条件与机会。③在活动的过程中为幼儿提供较多形象可爱的玩具、教具，可以有效地促进幼儿向具体形象思维水平过渡，并提高幼儿的形象思维能力。④激发幼儿的好奇心和对事物的认识兴趣。组织丰富的活动，使幼儿在活动中积极思考问题。⑤具体形象性是幼儿思维的主要特征。因此，在组织幼儿活动时，一定要以此为基本出发点，这是幼儿园开展各种活动的前提。要通过各种活动丰富幼儿的表象，要重视幼儿在各种活动中所积累的感性经验，使幼儿能在头脑中形成清晰的印象。幼儿的思维特点决定了教师在为幼儿提供活动时要尽可能具体、形象、直观化，要重视玩具、教具的鲜明、形象、生动性。
　　(5)在活动中发展幼儿的思维。①通过观察，对具体事物进行分析综合。幼儿处于具体形象思维发展阶段，对事物的分析离不开事物的具体形象和具体特点。随着语言在幼儿分析综合中作用的增加，幼儿逐渐学会凭借语言在头脑中分析综合。②通过操作，对具体事物进行比较、分类。幼儿对物体比较能力发展的特点表现为：第一，幼儿初期还不善于找出物体之间相应的部分。例如比较两幅图中的两个孩子，幼儿初期的儿童还不会对两幅图中两个孩子的帽子进行比较、对两个孩子手里拿着的东西进行比较等。他们会说：“这个小朋友戴着帽子，那个小朋友的手上拿着枪。”幼儿中期、晚期能够逐渐找出物体的相应部分。第二，幼儿先学会找物体的不同处，再学会找物体的相同处，最后学会找物体的相似处。通过操作和对具体事物的比较，可以促进幼儿分类能力的发展。

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正确答案：
[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。
[参考答案](1)促进幼儿的完整发展
所谓完整发展是指幼儿在发展的内容、结构与时间上的完整发展。从发展的内容上看，幼儿的完整发展是指体、智、德、美的全面发展；从结构上看，是认知、情感、意志的统一发展；从时间上看，是终身的完整发展。
(2)促进幼儿积极地社会化
社会化主要指个体在社会学习中长期积累起来的知识、技能、观念和规范．内化为个人的品格与行为，并在社会生活中加以再创造的过程。
促进幼儿积极地社会化是幼儿社会教育的又一重要任务。幼儿的社会化是一个复杂的过程，积极的社会化并不会自然地发生，它需要教育者创设积极的教育环境并加以适当引导。幼儿社会教育的研究就是要寻找创设积极教育环境与适当引导的原理与方法。
(3)实现社会文化的延续与发展，为社会培养合格公民
为社会培养合格公民是幼儿社会教育的又一重要任务。公民是承载了一定文化传统，并积极参与现实生活的人。这决定了幼儿社会教育对公民的培养，既要注重对优秀传统文化的继承，也要引导孩子有参与现代全球化生活的眼光。

答案：幼儿意志行动的目的和动机发展趋势和特点是： 

1、自觉的行动目的开始形成。

2、动机和目的的关系出现间接化，幼儿行动动机和目的关系所发生的变化是从直接动机为主向间接动机为主的方向变化。 

3、各种动机之间主从关系逐渐形成。

总之，幼儿在行动开始时主要作用的动机，始终在他的行动中起主要作用，行动中间虽然有所动摇，但行动之后这种主从关系仍然没有改变。 

4．优势动机的性质逐渐变化。 

幼儿优势动机变化的趋势是从：从被动地受外表来影响而产生，向主动地自觉形成的方向变化；从直接的，具体的，狭隘的动机象间接的较长远的，较广阔的动机变化。

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