单选题学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用，属于（ ）。A 前摄干扰B 倒摄干扰C 双重干扰D 新旧干扰
题目
单选题
学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用，属于（ ）。
A
前摄干扰
B
倒摄干扰
C
双重干扰
D
新旧干扰
相似考题
参考答案和解析
正确答案：
C
解析：
干扰可分前摄干扰与倒摄干扰两种。前摄干扰指已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用；倒摄干扰指学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用。
干扰可分前摄干扰与倒摄干扰两种。前摄干扰指已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用；倒摄干扰指学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用。
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第1题：
填空题刺激泛化和分化是互补过程，泛化是对事物____的反应，分化则是对事物____的反应。正确答案： 相似性,差异解析： 暂无解析 -
第2题：
单选题环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的（ ）。A目的性
B优美
C教育性
D多样性
正确答案： C解析：
环境与教育目标相一致也就是环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园的教育目标相一致，要体现教育性。因此，答案为C。 -
第3题：
单选题教学的首要任务是（ ）。A促进学生的全面发展
B发展学生的智力、体力和创造力
C培养学生的品德和审美情趣
D引导学生掌握系统的知识和技能
正确答案： D解析：
教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，因为教学的其他任务都只有在引导学生掌握知识和技能的基础上才能实现。只有扎扎实实完成这个教学任务，才能有条件完成其他教学任务，确保培养人才的质量规格。 -
第4题：
单选题根据操作对象的不同，可将操作技能分为（ ）。A细微型与粗放型操作技能
B连续型与断续型操作技能
C闭合性与开放性操作技能
D徒手型与器械型操作技能
正确答案： A解析：
操作技能本身可以从不同的角度进行分类，根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，可以分为细微型操作技能与粗放型操作技能；根据动作的连贯与否可以分为连续型操作技能与断续型操作技能；根据动作对环境的依赖程度的不同，可以分为闭合性操作技能与开放性操作技能；根据操作对象的不同又可以分为徒手型操作技能与器械型操作技能等。 -
第5题：
单选题不属于元认知策略的是（ ）。A计划策略
B学习策略
C监控策略
D调节策略
正确答案： A解析：
学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。一般而言，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。由此可知学习策略包括元认知策略。 -
第6题：
单选题希望得到他人的关心和认可并获得一定的地位，这是人的（ ）。A生理的需要
B归属的需要
C尊重和爱的需要
D自我实现的需要
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第7题：
单选题欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（ ）。A学科课程
B活动课程
C综合课程
D融合课程
正确答案： C解析：
中世纪的宗教神学课程是包含七艺为主要内容的课程体系，注重分科的学习；工业革命后，按照社会的需求，开始设置以自然科学为主的分学科课程体系，注重不同内容的学习，都属于学科课程。因此，正确答案选A。 -
第8题：
单选题讲授法的缺点在于（ ）。A不利于教学活动有目的有计划地进行
B不利于发挥教师的主导作用
C容易束缚学生，不利于学生主动自觉地学习
D不利于在短时间内获得大量的知识
正确答案： A解析：
讲授法的缺点在于容易束缚学生，不利于学生主动自觉地学习，而且较多地依赖于教师个人的语言素养。 -
第9题：
名词解释题标准化测验正确答案： 标准化测验是指采用系统的科学程序编制与实施,具有统一标准,并且对误差做了严格控制的测验。这种测验同时具有以下条件:①具有常模(标准化样组的平均数),为测验分数的比较提供参照点;②具有代表性的相同的一组测题,为被试的作业提供可直接比较的基础;③具有实施测验的详细规定(包括测验指导语,测验时间限制,测验情境的规定等),以保证每一被试有相同的受测条件;④有评分方法的详细规定,以减少评分误差。为了使测量准确可靠,测量的每个环节都要标准化,包括试题编制的标准化、施测过程的标准化、评分计分的标准化、结果解释的标准化等。此种测验发端于19世纪末20世纪初,目前在国际上广为流行。通常是由专门机构编制的,适合于在较大的范围内应用。例如,各种标准化的能力测验、人格测验、成就测验等等。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题正式的群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了（ ）。A方向和范围
B方向
C范围
D纪律约束
正确答案： B解析：
群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。正式规范是有目的、有计划地教育的结果，为学生的课堂行为划定了方向和范围。 -
第11题：
填空题教师的根本任务是____。正确答案： 教书育人解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题规定“教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业”的教育规范性文件是（ ）。A《教师资格条例》
B《小学管理规程》
C《中小学德育规程》
D《中小学班主任工作规定》
正确答案： B解析：
根据《中小学班主任工作规定》第一章第二条规定，教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。 -
第13题：
填空题根据文献记载，埃及在古王国末期已有____学校，它是法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所。正确答案： 宫廷解析： 暂无解析 -
第14题：
单选题如果李生喜欢表演，则他报考戏剧学院，如果他不喜欢表演，则他可以成为戏剧理论家。如果他不报考戏剧学院，则不能成为戏剧理论家。由此可推出李生将（ ）。A不喜欢表演
B成为戏剧理论家
C不报考戏剧学院
D报考戏剧学院
正确答案： A解析：
设李生喜欢表演为事件p，李生报考戏剧学院为事件q，李生成为戏剧理论家为事件r。那么由题干得到下述关系：p→q，﹁p→r，﹁q→﹁r。由﹁q→﹁r可得r→q，又由﹁p→r得到﹁p→q，又有﹁p→q，即知q事件恒成立。所以可以得到李生报考戏剧学院。 -
第15题：
单选题“日”、“月”、“水”、“山”这几个字都是（ ）字。A形声
B假借
C会意
D象形
正确答案： C解析：
汉字的造字方法主要有象形、指事、会意和形声四种。D项，象形是一种最原始的造字方法，用画图的方法来表示意义；指事是以象征性的符号来表示意义的造字法；C项，会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义；A项，形声是指字由“形”和“声”两部分合成。题干中的四个字都是根据汉字所指的事物的本来形态而创造的，属于象形字。 -
第16题：
单选题越来越多的人处于亚健康状态，究其原因竟是睡得不好。睡眠时间太少会引发种种不适，甚至导致疾病。研究指出：每晚睡眠不足四小时的成年人，其死亡率比每晚能睡七八个小时的人要高180%。但是美国加利福尼亚大学的研究人员在对100多万人观察后得出结论，那些每天睡八小时以上的人，他们的死亡率比每晚睡六至七个小时的人高120%。如果这段文字表述的内容是正确的，以下断定最不可能正确的是（ ）。A每晚睡眠时间太多或太少，都会使人的寿命缩短
B每晚睡眠时间少于四小时的人的死亡率比每晚睡眠时间多于八小时的人要高
C有时睡眠时间少于四小时、有时睡眠时间多于八小时的人的死亡率比每晚睡眠时间为七小时的人高150%
D每晚睡眠八小时以上的人如果改为每晚睡眠不足四小时，所受的危害要加大
正确答案： B解析：
（1）题干提供两个信息：①研究：睡眠不足四小时比睡七八小时的人死亡率高180%；②观察：睡八小时以上的比睡六至七小时的人死亡率高120%。可见：睡眠不足四小时比多于八小时危害大。（2）A项中“睡眠时间太多或太少，都会使人寿命缩短”，B项“睡眠少于四小时死亡率比多于八小时要高”，D项“睡八小时以上改为睡眠不足四小时，所受危害大”都正确，所以不是答案。（3）C项得到的平均数的基数是未知的。因为“有时少……有时多……”的基数不明确，依据不明确的基数不能得到正确、可靠的百分数，答案为C项。 -
第17题：
单选题下列各组句子中，句式不相同的一组是（ ）。A石之铿然有声者，所在皆是也如今人方为刀俎，我为鱼肉
B故今之墓中全乎为五人也刘备天下枭雄
C《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也妪，先大母婢也
D屈平疾王听之不聪也城北徐公齐国之美丽者也
正确答案： C解析：
D项为陈述句，其余为判断句。 -
第18题：
单选题《汉书》是我国第一部断代史，它的编纂体例是（ ）。A国别体
B编年体
C纪传体
D纪事本末体
正确答案： A解析：
《史记》《汉书》等二十四史的编纂体例都是纪传体；《国语》、《战国策》的编纂体例是国别体；《资治通鉴》、《春秋》的编纂体例是编年体；纪事本末体是以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创者是南宋的袁枢，他的《通鉴纪事本末》就采用这种体例。 -
第19题：
单选题强化在塑造行为中具有重要作用，这一观点源自于（ ）。A桑代克试误说
B巴甫洛夫经典条件作用论
C斯金纳操作性条件作用论
D苛勒完形顿悟说
正确答案： B解析：
斯金纳认为，操作性行为主要受强化规律的制约。强化在塑造行为中具有重要作用：强化是一种操作，强化的作用在于改变某一反应在将来发生的概率。 -
第20题：
问答题简述幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想。正确答案： 幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想主要有以下三点:
(1)长期性而非突击性
幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分,要为儿童的终身发展打好基础。因此,不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题,而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。对幼儿园来讲,在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段而不仅仅是大班后期;在内容上要涉及幼儿发展的各个方面而不仅仅是知识准备;在人员上要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人而不仅仅是大班老师。对小学来讲,也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情,而应当遵循素质教育的精神,改革不适合儿童发展的教育形式、方法等。
(2)整体性而非单项性
幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分,应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行,不应仅偏重某一方面。在幼小衔接中,偏重“智”的倾向比较严重。要搞好幼小衔接工作,必须促进幼儿的体、智、德、美的全面发展,在全面发展教育过程中培养他们入学所必须的各种基本素质。
(3)培养入学的适应性而非小学化
在幼小衔接工作中的另一误区就是小学化倾向严重。有些教师认为,要与小学搞好衔接工作就要提前用小学的教育方式对待幼儿,让幼儿园像小学。这主要表现为两个方面:一是提前让幼儿学习小学的教材,如提前学习汉语拼音、书写汉字、提前学习小学的数学知识等,使幼儿园的教育内容不是幼儿熟悉的、与之关系密切的周围生活中具体的人或事,而是大量抽象的文字或符号。二是用小学教育的组织形式与方法对待幼儿园的幼儿。如用小学式的上课取代幼儿的基本活动——游戏;教师长时间用言语讲授的方式进行知识灌输,追求立竿见影的短期学习效果等等。这些做法,严重违背了幼儿的身心发展特点,是造成儿童怕学、厌学、养成不良学习习惯的重要原因。
幼小衔接工作的重点应当放在培养幼儿的入学适应性上。教师要针对过渡期儿童的特点及实际情况,着重培养幼儿适应新环境的各种素质,帮助幼儿顺利完成幼小过渡,而不是把小学的一套简单地下放到幼儿园。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题针对学生的问题行为，班主任在与家长沟通时应注意什么？正确答案： 班主任是沟通学校与家庭、社会教育之间联系的桥梁。就孩子的教育问题与家长进行沟通,是班主任工作中的重要内容。凡有经验的优秀班主任,都特别重视与家长之间的沟通,争取家长的理解和支持,形成教育的合力,赢得最佳的教育效果。针对学生的问题行为,班主任在与家长沟通时应该注意:
(1)不要“声讨”要“研讨”。教师在和家长讨论到学生的问题行为时,应该是本着共同研究探讨的原则,而不是和家长声讨学生的问题行为。
(2)要站在能够理解家长的角度,平等地与家长商量解决学生行为的方法。教师不能把自己摆在高高在上的位置,对问题行为学生的家长进行斥责和批评,而应该站在理解家长的角度,平等的与家长进行沟通商量,解决学生的问题行为。
(3)不要把与家长的沟通变成告状。问题行为多是指妨碍孩子身心健康和智能发展,表现为心理品德不良或犯有严重错误的行为。教师在与家长沟通时切忌把学生的所有不良行为全部和家长摊牌,使沟通变成一种告状,这不利于学生问题行为的矫正。
(4)尽量不采取因为学生有问题而把家长请到学校的做法。这样做一方面会影响学生的自尊心,另一方面也使家长觉得没面子。这样的沟通方式不利于学生问题行为的矫正。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题“同中求异”或“异中求同”的思维方法是（ ）。A比较
B分析
C分类
D综合
正确答案： B解析：
比较思维法是指从具有同一性的事物中寻找其差异，求异存同的思维方法。同中求异与异中求同都体现了比较的思维方法。 -
第23题：
单选题创造性的基本结构中不包括（ ）。A创造性人格
B创造性思维
C创造性意识
D创造性勇气
正确答案： C解析：
创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性，其基本结构包括创造性人格、创造性思维、创造性意识。 -
第24题：
问答题简述幼儿教育中，德育、智育、体育、美育的相互关系。正确答案： 体、智、德、美四育具有各自不同的价值,不能相互取代。并且任何一方面的发展都与其它方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约,不可分割。各育的相互关系体现在以下方面
(1)儿童体、智、德,美四育各自具有相对的独立性和独特的作用。
①体育是为促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯,卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
②智育旨在发展幼儿智力,培养正确运用感官和运用语言交际的基本能力;增进对环境的认识,培养有益的兴趣和求知欲望,培养初步的动手能力。
③德育是培养儿童诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物等良好的品德行为和习惯,以及活泼开朗的性格和热爱祖国的情感。
④美育则是培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
(2)儿童体、智、德、美四育又是紧密联系相互依存和相互作用的统一体。
①体育对德、智、美几方面发展起着物质保证的作用。
②知识和智力为进行德育、体育、美育提供了认识基础。
③德育有力地推动和保证体育、智育任务的实现。
④美育又是德育和智育的催化剂。
因此,在教育教学过程中,应该实施全面发展的教育,不能偏废任何一方面。解析： 暂无解析