单选题苹果中含有增强记忆力的微量元素是（ ）。A 铁B 锌C 钙D 锡
题目
单选题
苹果中含有增强记忆力的微量元素是（ ）。
A
铁
B
锌
C
钙
D
锡
相似考题
参考答案和解析
正确答案：
B
解析：
苹果中的微量元素锌能提高记忆力和增强注意力。
苹果中的微量元素锌能提高记忆力和增强注意力。
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第1题：
单选题被称为“维生素的宝库”的食品是（ ）。A西红柿
B海苔
C香蕉
D木耳
正确答案： D解析：
海苔，又称紫菜，在海洋中的数量极多，且种类丰富。海苔含有丰富的维生素和矿物质，它含有12种维生素，特别是丰富维生素B12。维生素B12有活跃脑神经，预防衰老和记忆力衰退，改善忧郁症之功效。海苔还富含钙、钾、碘、铁、锌等矿物质。此外，海苔中的食物纤维可以保持肠道健康，将致癌物质排出体外，特别有利于预防大肠癌，因此又称“维生素的宝库”。 -
第2题：
问答题感觉记忆、短时记忆、长时记忆的特征与区别。正确答案： 在信息加工观点看来,感觉记忆、短时记忆、长时记忆是人记忆加工的三个阶段。
(1)感觉记忆又称感觉寄存器或瞬时记忆,是感觉信息到达感官的第一次直接印象。其特征主要有:①时间极短,图像信息储存的时间约为0.25~1秒之间,声像信息储存的时间也仅在2~4秒;②容量较大,一般来说,凡是进入感官的信息都能被登记。以图像记忆为例,记忆容量为9~20个比特;③图像鲜明。感觉记忆储存的信息是未经过处理,形象很鲜明;④信息原始,感觉记忆中的信息是未被注意、未经过心理加工的信息。
(2)短时记忆又叫工作记忆,是指外界刺激以极短的时间一次呈现后,保持时间在1分钟以内的记忆。短时记忆有如下特点:①短时记忆的容量有限,记忆广度一般为7±2个项目。②短时记忆的保持时间在无复述的情况下只有5~20秒,最长也不超过1分钟。③短时记忆通过复述保持信息,复述的作用还在于能把信息转入长时记忆。④短时记忆的编码主要是言语听觉编码,少量的是视觉或语义编码。⑤短时记忆的信息提取是较完全的。
(3)长时记忆是信息经过充分的加工以后,在头脑中保持很长时间的记忆。长时记忆的特点有:①长时记忆的容量无论是信息的种类或是数量都是无限的。②长时记忆的编码有语义代码和视觉代码两类。③长时记忆中存储的信息如果不是有意回忆的话,人们是不会意识到的,只有当人们需要借助已有的知识经验时,长时记忆存储的信息再被提取到短时记忆中,才能被人们意识到。④长时记忆的遗忘或因自然的衰退,或因干扰造成。解析： 暂无解析 -
第3题：
单选题“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的（ ）。A选择性
B整体性
C理解性
D恒常性
正确答案： C解析：
知觉选择性是个体根据自己的需要与兴趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为知觉对象而把其他事物作为背景进行组织加工的过程。B项，知觉整体性是个体利用已有的知识经验，把直接作用于感觉器官的客观事物的属性、部分整合为一个整体的过程。C项，知觉理解性是个体在知觉过程中，根据自己已有的知识经验对客观事物进行解释，并用语词加以概括标志以赋予其意义的组织加工过程。D项，知觉恒常性是人在一定范围内，不随知觉的客观条件的改变而保持其知觉映象的过程。根据题意，同一个知觉对象，具有不同知觉经验背景的人对它的组织加工是不同的，由此形成的知觉经验也就会存在差异。 -
第4题：
填空题《中华人民共和国义务教育法》是根据____和____确定的。正确答案： 宪法,我国实际情况解析： 暂无解析 -
第5题：
填空题学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况，应当____检查一次。正确答案： 每月解析： 暂无解析 -
第6题：
名词解释题成就动机正确答案： 成就动机是指人们力求获得成功的内在动力,是一个人对自己认为重要的、有价值的事情,会努力去克服困难,尽力达成目标的一种内部推动力量。个体的成就动机中含有两种成分:追求成功的倾向和回避失败的倾向。一般认为,成就动机较高的人喜欢选择富于挑战性的任务,其追求成功的倾向大于回避失败的倾向;成就动机水平较低的人则因害怕失败而回避困难的任务。解析： 暂无解析 -
第7题：
填空题课程目标是指整个课程编制过程的最为关键的准则，它有四个方面的规定性：时限性、具体性、预测性和____性。正确答案： 操作解析： 暂无解析 -
第8题：
多选题在下列选项中，有关心理特征的有（ ）。A能力
B气质
C性格
D意志
正确答案： B,C解析：
个性心理特征是指一个人区别于他人、在不同环境中表现出一贯的、稳定的行为模式的心理特征，主要包括能力、气质和性格。意志属于心理过程。 -
第9题：
问答题简述奥尔波特的人格特质理论。正确答案： 美国心理学家奥尔波特(G.W.Allport)是现代个性心理学的创始人之一,也是性格特质论的创始人。他认为:性格是由许多特质所组成,特质是一种神经心理结构。特质除了反应刺激产生行为外,还能够主动地引导行为,使多种刺激在机能上等值起来,使反应具有一致性,即不同刺激能导致相似的行为。相反,具有不同特质的人,对同一个刺激物,反应也会有所不同。奥尔波特对特质进行了分类。他首先把特质分为共同特质和个人特质。
(1)共同特质(common trait)
共同特质是指同一文化形态下群体都具有的特质,它是在共同的生活方式下所形成的,并普遍地存在于每一个人身上。共同特质被认为是一种概括化的性格倾向。
(2)个人特质(individual trait)
个人特质为个人所独有,代表个人的性格倾向。奥尔波特认为,世界上没有两个人具有相同的个人特质,只有个人特质才能表现个人的真正特质。他认为,心理学家应该集中力量研究个人特质。
奥尔波特进一步把个人特质按照它们对于个体性格影响和意义不同,划分为三个重叠和交叉的层次:
①首要特质(cardinal trait)。这是个人最重要的特质,它代表一个人的性格最独特之处,往往只有一个。它在性格结构中处于支配的地位,影响一个人的全部行为。
②主要特质(central trait)。又称“重要特质”。这是性格的“构件”,个体的性格是由几个彼此相联系的主要特质所组成。主要特质虽不像首要特质那样对行为起支配作用,但也是行为的决定因素。奥尔波特用社会性、乐观和人道主义来表述詹姆斯的性格。
③次要特质(secondary trait)。这是个人无足轻重的特质,只在特定场合下出现,它不是性格的决定因素。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述美育的任务与内容。正确答案： 美育是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。也称审美教育或美感教育。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。通过艺术进行的美育就是艺术教育。在人的全面发展教育中,美育占有重要地位。
(1)美育的任务
①培养学生正确的审美观点和高尚的审美情感。明确的美学观点是感受美、鉴赏美、创造美的基础。美学观点与一定的世界观相联系。要形成正确的审美观点,必须以马克思主义的美学观点和理论武装学生的头脑,使他们掌握一定的美学知识和无产阶级的美学批评标准,能径渭分明地辨别什么是真、善、美,什么是假、丑、恶。高尚的审美情感是以正确的美学观点为指导,通过对艺术作品和现实事物的美的感受、鉴赏与评价所获得的一种情绪体验。培养学生高尚的审美情感,就是要通过美育使学生对一切美好的事物和现象,产生愉快、满意、积极的情感;对于一切丑恶的事物和现象,具有厌恶、痛恨的情感。
②培养学生的审美能力。培养学生的审美能力是美育的重要任务。它包括审美感受、审美欣赏、审美评价、审美创造四个方面的能力。审美感受能力,指学生凭借他的感觉器官从形式上去感受美的能力。审美欣赏能力,指学生凭他的生活经验、艺术修养和审美趣味,有意识地对审美对象进行观察和品味,从中获得美感和乐趣的一种能力。审美评价能力,主要是培养对艺术的审美评价能力。审美创造力,是引导学生善于在生活中表现美的能力,它包含艺术美、科学美、生活美等多方面的创造能力。
③培养学生美好的情操和文明行为习惯。通过美育,应使学生具有健康的思想,革命的热情,文明的举止,开朗的性格,达到心灵美、语言美、行为美。
(2)美育的任务
①艺术美。艺术美是以艺术形象反映自然美与社会美。因此,它与现实美相比,具有集中性、概括性。艺术包括视觉艺术、听觉艺术、语言艺术和综合艺术。在学校里主要通过音乐、美术、文学、电视、电影和戏剧向学生进行艺术美教育。
②自然美。学生生活在大自然的环境中,大自然中的景物,千姿百态,绚丽多彩,充满了美的因素,这些都是美育取之不尽的极好教材。教师可以组织学生旅行、游览、参观名胜古迹,并结合讲述历史故事、神话传说、名家名篇,特别是讲述当地的历史地理、自然景物、风土人情等来加深学生对美的感受,提高欣赏自然美的能力,进一步认识伟大的祖国,唤起振兴中华的奋发精神。此外,也可以通过指导学生写生、摄影、采集标本、吟诗填词、写游记等来发展学生的创造美、表达美的才能。
③社会美。在社会生活中,各种社会现象美丑纷繁,具有进行美育的丰富资源。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题《汉书》是我国第一部断代史，它的编纂体例是（ ）。A国别体
B编年体
C纪传体
D纪事本末体
正确答案： B解析：
《史记》《汉书》等二十四史的编纂体例都是纪传体；《国语》、《战国策》的编纂体例是国别体；《资治通鉴》、《春秋》的编纂体例是编年体；纪事本末体是以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创者是南宋的袁枢，他的《通鉴纪事本末》就采用这种体例。 -
第12题：
单选题解释心理测验结果的参照指标是什么？（ ）A信度
B效度
C区分度
D常模
正确答案： C解析：
常模分数构成的分布，即常模，是解释心理测验分数的基础。 -
第13题：
单选题较为概括的策略，与学习者的知识经验密切相关，随经验的增长而不断得到改善的是（ ）。A通用策略
B宏观策略
C微观策略
D专用策略
正确答案： B解析：
宏观策略是较为概括的策略，与学习者的知识经验密切相关，随经验的增长而不断得到改善。如一般的解决问题的策略、思维策略等都属于宏观策略。 -
第14题：
单选题“中国”作为我国国名的简称，开始于（ ）。A夏朝
B秦朝
C清朝
D辛亥革命后
正确答案： C解析：
“中华民国”成立后，“中国”才作为我国国名第一次出现。 -
第15题：
填空题教学环境包括____和____两个方面。正确答案： 物质环境,社会环境解析： 暂无解析 -
第16题：
单选题班主任发挥主导作用的前提是（ ）。A有正确的学生观
B要树立育人意识
C应具备管理能力
D应具备专业化的素质
正确答案： B解析：
班主任是指全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，是班级工作的组织者、领导者和教育者。班主任必须具备专业化的素质，这是班主任发挥主导作用的前提。 -
第17题：
多选题艾森克认为，人格的基本维度为（ ）。A内外向
B神经质
C精神质
D宜人性
正确答案： C,B解析：
艾森克认为人格的三个基本维素有：①内外向，表现为内、外倾的差异；②神经质，表现为情绪稳定性的差异；③精神质，表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特征。人格大五结构模型中的五个因素是：开放性、责任心、外向性、宜人性和情绪稳定性。 -
第18题：
单选题感觉记忆的主要编码形式是（ ）。A视像和声像
B声音代码
C语音代码
D语义代码
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第19题：
填空题1996年颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育要以____为基本活动，与教育于各项活动中。正确答案： 游戏解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题一个人在看某一事物时，把它描述为“红的、方的、硬的”等属性，此时该个体的心理活动是（ ）。A感觉
B知觉
C记忆
D思维
正确答案： D解析：
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，通过感觉只能知道事物的颜色（红的）、形状（方的）、质地（硬的）等个别属性。B项，知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。C项，记忆是人脑对过去经验的保持和再现。D项，思维是人脑对客观现实间接和概括的反映。 -
第21题：
单选题在下列选项中，属于立体电影利用的知觉原理是（ ）。A运动视差
B运动透视
C双眼视差
D双眼辐合
正确答案： D解析：
双眼视差是指两眼注视外界物体时，两个视网膜上视像之间的差异。距离和深度知觉，主要依赖双眼视差，它是形成立体知觉的最重要依据。立体电影就是利用个体双眼同一时间对同一物体的成像差异来获得立体效果的。 -
第22题：
单选题电报句一般出现于（ ）。A1岁至1岁半左右
B2岁半至3岁半左右
C2岁半至3岁左右
D1岁半至2岁半左右
正确答案： B解析：
电报句婴儿约从1岁半至2岁半左右开始出现了双词或三词组合在一起的语句。它在表达一个意思时，虽然比单词句明确，但表现形式却是断续、简略的，结构不完整，好像成人所发的电报式文件，故通称为电报句。 -
第23题：
单选题以下不属于教师教学能力的是（ ）。A教学认知能力
B教学操作能力
C自我反省能力
D教学监控能力
正确答案： A解析：
教师教学能力主要有教学认知能力、教学操作能力、教学监控能力，自我反省能力属于教师一般能力结构的组成部分，并不是特别归属于教学能力方面。 -
第24题：
多选题沙赫特的情绪三因素理论认为，情绪产生是由以下选项中的因素相互作用的结果，它们是（ ）。A遗传因素
B环境因素
C生理因素
D认知因素
正确答案： B,C,D解析：
沙赫特情绪三因素理论认为，个体认知的参与以及认知对环境和生理唤醒的评价过程是情绪产生的重要机制。