问答题柱下十字交叉基础上的弯矩如何分配？采取相应的工程措施是什么？

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问答题
柱下十字交叉基础上的弯矩如何分配？采取相应的工程措施是什么？
相似考题

1.十字交叉基础较柱下独立基础适合于软弱地基土。()此题为判断题(对，错)。

2.钢筋混凝土梁板式基础分为柱下条形基础、柱下十字交叉基础和()基础?A、箱型B、建型C、房型D、圆型

3.钢筋混凝土梁板式基础分为柱下条形基础、柱下十字交叉基础和箱型基础。()此题为判断题(对，错)。

4.框架结构在水平荷载作用下,因无节点间荷载,()。A、梁、柱的弯矩图都是直线形B、梁、柱的弯矩图都是曲线形C、梁的弯矩图是直线形、柱的弯矩图是曲线形D、梁的弯矩图是曲线形、柱的弯矩图是直线形

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  • 第1题：

    用弯矩分配法计算各敞口框架的杆端弯矩,在计算每个节点周围各杆件的弯矩分配系数时,底层柱和各层梁的传递系数均取(),其他各层柱的传递系数改用()


    正确答案：1/2、1/3

  • 第2题：

    假定某根转换柱抗震等级为一级，X向考虑地震作用组合的二、三层B、A节点处的梁、柱端弯矩组合值分别为：节点A：上柱柱底弯矩下柱柱顶弯矩1800kN.m，节点左侧梁端弯矩节点右侧梁端弯矩节点B:上柱柱底弯矩下柱柱顶弯矩节点左侧梁端弯矩底层柱底弯矩组合值试问，该转换柱配筋设计时，节点A、B下柱柱顶及底层柱柱底的考虑地震作用组合的弯矩设计值MA；MB；Mc(KN.M）应取下列何组数值？（提示：柱轴压比>0.15，按框支柱。
    （A）1800；500；400
    （B）2520；700；400
    （C）2700 ；500；600
    （D）2700 ；750；600


    答案：C
    解析：
    （C）解答：根据《高层建筑混凝土结构设计规程》（JGJ3—2002）第10.2.12-3条，Ma=1.5MA‘=1.5x1800kN·m=2700kN·m
    根据《高层建筑混凝土结构设计规程》（JGJ3—2002）第6.2.1条，节点B：=（500+600）kN·m=1100kN·m

  • 第3题：

    柱上开关主要采取的防雷措施是什么？


    正确答案:3～10千伏柱上断路器和负荷开关应装设避雷器保护。经常开路运行而又带电的柱上断路器、负荷开关或隔离开关，应在带电侧（联络开关应两侧）装设避雷器，其接地线应与柱上断路器等的金属外壳连接，且接地电阻不应超过10欧姆。

  • 第4题：

    在竖向荷载作用下，框架结构采用分层法计算时，（）。

    • A、将各层柱的线刚度乘以0.9系数
    • B、除底层柱外，其余各层柱的线刚度乘以0.9系数
    • C、计算可采用弯矩分配法计算
    • D、计算结果各节点的弯矩是不平衡的

    正确答案:B,C,D

  • 第5题：

    柱下十字交叉基础上的弯矩如何分配？采取相应的工程措施是什么？


    正确答案: 为简化计算，设交叉结点处纵、横梁之间为铰接。当一个方向的基础梁有转角时，另一个方向的基础梁内不产生扭矩；结点上的两个方向的弯矩分别由同向的基础梁承担，一个方向的弯矩不致引起另一个方向基础梁的变形。这就忽略了纵、横基础梁的扭转。为了防止这种简化计算使工程出现的问题，在构造上，于柱位的前后左右，基础梁都必须配置封闭性的抗扭箍筋，并适当增加基础梁的纵向配筋量。

  • 第6题：

    框架在水平荷载作用下，因无节点间荷载，（）。 

    • A、梁、柱的弯矩图都是直线形
    • B、梁、柱的弯矩图都是曲线形
    • C、梁的弯矩图是直线形、柱的弯矩图是曲线形
    • D、梁的弯矩图是曲线形、柱的弯矩图是直线形

    正确答案:A

  • 第7题：

    问答题
    柱下单独基础有哪两种破坏形态？设计中相应的防止措施是什么？

    正确答案： 柱下单独基础在上部结构荷载和地基反力作用下，当基础本身强度不足时可能有两种破坏形式，即冲切破坏和弯曲破坏。为了防止冲切破坏需要进行基础高度验算；为了防止弯曲破坏需进行基础底板配筋计算。
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    当在柱网的纵横方向设置钢筋混凝土条形基础时，就形成了（　）形基础。
    A

    墙下条形 

    B

    柱下条形 

    C

    十字交叉 

    D

    肋式条形


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    柱下十字交叉基础上的弯矩如何分配？采取相应的工程措施是什么？

    正确答案： 为简化计算，设交叉结点处纵、横梁之间为铰接。当一个方向的基础梁有转角时，另一个方向的基础梁内不产生扭矩；结点上的两个方向的弯矩分别由同向的基础梁承担，一个方向的弯矩不致引起另一个方向基础梁的变形。这就忽略了纵、横基础梁的扭转。为了防止这种简化计算使工程出现的问题，在构造上，于柱位的前后左右，基础梁都必须配置封闭性的抗扭箍筋，并适当增加基础梁的纵向配筋量。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    柱下十字交叉粱基础节点荷载怎样分配，为什么要进行调整？如何修正？

    正确答案： 柱节点分为三种，中柱节点，边柱节点和角柱节点。对中柱节点俩个方向的基础梁可看做无限长；对边柱节点，一个方向基础视为无限长梁，另一个方向基础视为半无限长梁。对角柱节点。俩个方向基础均视为半无限长梁。按照以上进行柱荷载分配后，分别按俩个方向的条形基础计算，但这种计算在交叉点处基底重叠面积重复计算了一次，结果使地基反力减少，致使计算结果偏于不安全，所以要进行调整。将反力增量按节点分配荷载和节点的比例折算成分配荷载在xy俩个方向分配。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    如何分层法计算框架结构竖向荷载作用下的内力？在计算时柱子的线刚度和柱端弯矩传递系数分别如何取值？

    正确答案： （1）分层：分层框架柱子的上下端均假定为固定端支承，
    （2）计算各个独立刚架单元：用弯矩分配法或迭代法进行计算各个独立刚架单元，而分层计算所得的各层梁的内力，即为原框架结构中相应层次的梁的内力。
    （3）叠加：在求得各独立刚架中的结构内力以后，则可将相邻两个独立刚架中同层同柱号的柱内力叠加，作为原框架结构中柱的内力。叠加后为原框架的近似弯距图，由于框架柱节点处的弯矩为柱上下两层之和因此叠加后的弯距图，在框架节点处常常不平衡。这是由于分层计算单元与实际结构不符所带来的误差。若欲提高精度，可对节点，特别是边节点不平衡弯矩再作一次分配，予以修正。柱子的线刚度和柱端弯矩传递系数：
    ①除底层以外其他各层柱的线刚度均乘以0.9的折减系数；
    ②除底层以外其他各层柱的弯矩传递系数取为1/3。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    2010新版JCCAD软件中，荷载参数：选择柱底弯矩放大系数，程序对柱下所有组合下的弯矩都放大吗？承载力计算也是利用放大的组合弯矩值？

    正确答案： 根据新地基规范8.4.17条，对抗震设防要求的结构，当地下一层结构顶板作为上部结构嵌固端时，嵌固端处的底层框架柱下端截面组合弯矩设计值应按现行国家标准《建筑抗震设计规范》GB50011的规定乘以与其抗震等级对应的增大系数。对于不带地震工况的组合，不放大。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    十字交叉基础较柱下独立基础适合于软弱地基土。


    答案：对
    解析：

  • 第14题：

    浅基础根据其结构形式可分为（），条形基础，柱下十字交叉基础。


    正确答案:独立基础

  • 第15题：

    钢筋混凝土梁板式基础分为（）

    • A、柱下条形基础
    • B、柱下十字交叉基础
    • C、筏板基础
    • D、箱形基础
    • E、条形基础

    正确答案:A,B,C,D

  • 第16题：

    有侧移的砼框架柱，其正截面受压承载力应考虑二阶效应，主要是指（）

    • A、水平荷载作用下柱端控制截面的弯矩增大；
    • B、竖向荷载作用下柱端控制截面的弯矩增大；
    • C、水平荷载作用下柱端中部的弯矩增大；
    • D、竖向荷载作用下柱端中部的弯矩增大。

    正确答案:B

  • 第17题：

    柱下十字交叉粱基础节点荷载怎样分配，为什么要进行调整？如何修正？


    正确答案: 柱节点分为三种，中柱节点，边柱节点和角柱节点。对中柱节点俩个方向的基础梁可看做无限长；对边柱节点，一个方向基础视为无限长梁，另一个方向基础视为半无限长梁。对角柱节点。俩个方向基础均视为半无限长梁。按照以上进行柱荷载分配后，分别按俩个方向的条形基础计算，但这种计算在交叉点处基底重叠面积重复计算了一次，结果使地基反力减少，致使计算结果偏于不安全，所以要进行调整。将反力增量按节点分配荷载和节点的比例折算成分配荷载在xy俩个方向分配。

  • 第18题：

    （）属于无筋扩展基础。

    • A、毛石基础
    • B、十字交叉基础
    • C、柱下条形基础
    • D、筏板基础

    正确答案:A

  • 第19题：

    问答题
    十字交叉基础轴力分配和弯矩分配的原则是什么？

    正确答案： 十字交叉基础的突出特点是它在两个方向上都由连续梁来承担柱荷载，工程设计中是按变形协调原则将柱的竖向荷载沿两个方向进行分配或按刚度分配原则进行分配，力矩荷载不再分配，仍由作用方向上的梁承受。然后，将它们分为相互独立的条形基础，按柱下条形基础的内力计算方法分别计算内力。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    请论述幼儿注意容易出现的问题，以及如何采取相应的教育措施。

    正确答案： (1)幼儿注意容易出现的问题
    幼儿注意发展中容易出现的问题主要是注意的分散。幼儿的无意注意占优势,自我控制能力差,注意容易分散,这是幼儿注意比较突出的一个特点。一般而言,引起幼儿注意分散的主要原因有:连续进行的单调活动;缺乏严格的作息制度;无关刺激的干扰;注意转移的能力差;不能很好的进行两种注意的转换等。
    (2)相应的教育措施
    ①幼儿园在组织幼儿活动时,活动不能太单调,形式要多样化,而且。活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间,如小班幼儿集体集中活动的时间为10分钟左右,那么,教师就不能让幼儿坐20~30分钟,而且活动也不能是只让幼儿坐着听。
    ②教师应与家长经常联系,共同保证幼儿的生活合理、有规律,养成良好的生活习惯,从而使幼儿精力充沛地游戏和活动,并且防止幼儿注意的分散。
    ③恰当地避免无关刺激的干扰在组织幼儿的活动中显得非常重要。在环境的布置上不宜过分繁杂。教室外的嘈杂与喧闹之声,电话声,鸟叫声等都会成为幼儿注意分散的外在的无关刺激。另外,教室的室温也要适宜,过冷或过热都容易引起幼儿注意的分散。
    ④幼儿在从事新的活动时,心理经常还“惦着”前一个事物,出现了注意的分散。因此,教师要善于组织幼儿活动,适当安排,有效地引导幼儿将注意保持在当前的活动上。
    ⑤教师在活动中恰当地引导幼儿进行两种注意的转换,不仅有助于幼儿维持注意,防止注意的分散,而且可以使幼儿在活动中减少疲劳,提高活动兴趣,产生愉快情绪。从而使幼儿的活动得以顺利地进行。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    在什么条件下十字型环形交叉口有必要采取信号控制？

    正确答案： 当环形交叉口实际交通需求量接近或超过3000pcu/h时，有必要采取信号控制。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    旅客列车在运行中发生火灾爆炸事故时，应果断采取四十字措施是什么？

    正确答案： 立即停车、疏散旅客、组织扑救、切断火源、设置防护、报告救援、抢救伤员、保护现场、调查取证、协助查访。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    弯矩二次分配法的计算要点是什么？

    正确答案： 1.求固端弯矩；
    2.求分配系数、传递系数；
    3.进行两次弯矩的分配与传递；
    4.求梁端弯矩。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    试述幼儿注意容易出现的问题以及如何采取相应的教育措施。

    正确答案：
    (1)在幼儿注意发展中,容易出现的问题主要是注意的分散
    幼儿的无意注意占优势,自我控制能力差,注意容易分散,这是幼儿注意比较突出的一个特点。一般说来,引起幼儿注意分散有以下原因:
    ①连续进行的单调活动。幼儿园在组织幼儿活动时,活动不能太单调,形式要多样化,而且,活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间。例如,小班幼儿集体集中活动的时间为10分钟左右,那么,教师就不能让幼儿在那里坐20~30分钟。而且活动也不能是只让幼儿坐在那里听。
    ②缺乏严格的作息制度。应与家长经常联系,共同保证幼儿的生活合理、有规律,养成良好的生活习惯,从而使幼儿精力充沛地游戏和活动,并且防止幼儿注意的分散。
    ③无关刺激的干扰。在组织幼儿的活动中,恰当地避免无关刺激的干扰显得非常重要。在环境的布置上不宜过分繁杂。教室外的嘈杂与喧闹之声、电话声、鸟叫声等,都会成为幼儿注意分散的外在的无关刺激。另外,教室的室温也要适宜,过冷或过热都容易引起幼儿注意的分散。
    (2)注意转移的能力差
    幼儿在从事新的活动时,心理还“惦记”着前一个事物,出现注意的分散。因此,教师要善于组织幼儿活动,适当安排,有效地引导幼儿注意保持在当前的活动上。
    (3)不能很好地进行两种注意的转换
    教师在活动中恰当地引导幼儿进行两种注意的转换,不仅有助于幼儿维持注意,防止注意的分散,而且可以使幼儿在活动中减少疲劳,提高活动兴趣,产生愉快情绪,从而使幼儿的活动得以顺利地进行。
    (4)幼儿的“多动”现象
    “多动”与“多动症”是不同的概念。近年来已逐渐为越来越多的人所重视。多动症幼儿比起同龄的孩子来说,注意力更不稳定,动作显得更多,重的还容易出现过失行为。多动症不是家长或教师能随便下结论的。上述多动症的特征中,注意力不稳定只是其中一个方面的表现。不能以一两个特征给幼儿冠以“多动症”。即便有医学的临床诊断、神经系统的检查、心理测验等都不是能从表面看出来的。对此,教师要审慎对待幼儿的多动现象。
    解析： 暂无解析

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