单选题在某社区，有一男青年，33岁，吸烟十年，在十年的吸烟史中，曾经戒烟三次，但都没有成功。该青年的这种吸烟行为属于（）A 高可变性行为B 经常发生的行为C 低可变性的行为D 相互影响行为E 与传统生活方式不密切的行为

题目
单选题
在某社区，有一男青年，33岁，吸烟十年，在十年的吸烟史中，曾经戒烟三次，但都没有成功。该青年的这种吸烟行为属于（）
A

高可变性行为

B

经常发生的行为

C

低可变性的行为

D

相互影响行为

E

与传统生活方式不密切的行为

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1.吸烟行为属于哪种行为A.自我控制行为B.毒瘾行为C.成瘾行为D.自我行为E.过激行为该患者近来经常咳嗽、气短，找到社区卫生服务中心，在全科医师指导下进行戒烟。戒烟2周后感到空虚、无助，坐立不安，全身不舒服，该患者出现上述症状后，应A.停止戒烟，治疗疾病B.恢复原吸烟量C.少量吸烟D.少量吸烟，并对症治疗E.继续戒烟，并对症治疗该患者在全科医师帮助下终于成功戒烟，在戒烟过程中，医生的支持、帮助是A.促成因素B.强化因素C.反馈因素D.信息因素E.倾向因素请帮忙给出每个问题的正确答案和分析，谢谢！

2.某社区针对吸烟人群准备实施戒烟的健康教育计划进行评价，下列哪项属于效应评价A、在项目中运用的干预策略和活动B、吸烟人群对干预活动的满意程度C、吸烟人群的各种基本特征D、吸烟人群对各种干预措施的看法E、干预后吸烟人群健康行为是否发生改变

3.男，48岁，吸烟24年，每天吸烟20支吸烟行为属于哪种行为A、自我控制行为B、毒瘾行为C、成瘾行为D、自我行为E、过激行为该患者近来经常咳嗽、气短，找到社区卫生服务中心，在全科医师指导下进行戒烟。戒烟2周后感到空虚、无助，坐立不安，全身不舒服，该患者出现上述症状后，应A、停止戒烟，治疗疾病B、恢复原吸烟量C、少量吸烟D、少量吸烟，并对症治疗E、继续戒烟，并对症治疗该患者在全科医师帮助下终于成功戒烟，在戒烟过程中，医生的支持、帮助是A、促成因素B、强化因素C、反馈因素D、信息因素E、倾向因素

4.男，55岁。吸烟史三十年，因冠心病入院。护士劝其禁烟，但患者认为吸烟不会对他的健康产生影响，即使在住院期间仍然不想禁烟。病人的这种行为影响因素属于教育诊断的A、倾向因素B、促成因素C、环境因素D、社会因素E、强化因素

更多“在某社区，有一男青年，33岁，吸烟十年，在十年的吸烟史中，曾经戒烟三次，但都没有成功。该青年的这种吸烟行为属于（）”相关问题

  • 第1题：

    某社区进行戒烟的健康教育讲座，护理人员帮助吸烟者计算每天的吸烟支数(吸烟支数/日=吸烟总数÷观察时间)，来判断吸烟者的吸烟行为发生的情况，这种分析方法是（ ）。

    A．频度分析

    B．归类分析

    C．计数分析

    D．持续时间分析

    E．时段抽样分析


    正确答案：A
    解析：促进健康行为

  • 第2题：

    一位患者被查出患有冠心病，这位患者已经吸烟几十年，虽然曾经戒烟，但是都没有成功。根据知一信一行模式，护士小张正通过健康教育的形式帮助患者戒烟。这位冠心病患者的吸烟行为属于A、高可变性行为

    B、经常发生的行为

    C、低可变性的行为

    D、相互影响行为

    E、与传统生活方式不密切的行为

    根据知-信-行模式，护士小张在帮助戒烟行为的过程中，最先做的应该是A、使患者了解吸烟的危害和戒烟的益处

    B、帮助患者掌握如何戒烟的方法

    C、告诉患者应当自愿戒烟

    D、制订戒烟的具体计划

    E、告知戒烟过程中会遇到的困难


    参考答案：问题 1 答案：C


    问题 2 答案：A

  • 第3题：

    在某社区，有一男青年，33岁，吸烟10年，在10年的吸烟史中，曾经戒烟3次，但都没有成功。该青年的这种吸烟行为属于

    A．高可变性行为

    B．经常发生的行为

    C．低可变性行为

    D．相互影响行为

    E．与传统生活方式不密切的行为


    正确答案：C
    该行为形成时间已久且既往无成功改变实例，因此属于低可变性行为。

  • 第4题：

    患者男，51岁。吸烟史30年。运用“知信行模式”解释改变其吸烟行为中，属于“动力因素”的是（ ）。

    A.了解吸烟的危害
    B.强调戒烟的益处
    C.掌握如何戒烟的方法
    D.形成吸烟危害身体健康的信念
    E.形成戒烟的行为

    答案：D
    解析：
    知信行模式认为：知识是基础，信念是动力，行为的产生和改变是目标。

  • 第5题：

    一位患者被查出患有冠心病，这位患者已经吸烟几十年，虽然曾经戒烟，但是都没有成功。根据知信行模式，护士小张正通过健康教育的形式帮助患者戒烟。这位冠心病患者的吸烟行为属于（）

    • A、高可变性行为
    • B、经常发生的行为
    • C、低可变性的行为
    • D、相互影响行为
    • E、与传统生活方式不密切的行为

    正确答案:C

  • 第6题：

    在某社区，有一男青年，33岁，吸烟10年，在10年的吸烟史中，曾经戒烟3次，但都没有成功。该青年的这种吸烟行为属于（）

    • A、高可变性行为
    • B、经常发生的行为
    • C、低可变性行为
    • D、相互影响行为
    • E、与传统生活方式不密切的行为

    正确答案:C

  • 第7题：

    某社区针对吸烟人群准备实施戒烟的健康教育计划进行评价，下列哪项属于形成评价（）。

    • A、在项目中运用的干预策略和活动
    • B、吸烟人群对干预活动的满意程度
    • C、吸烟人群的各种基本特征
    • D、吸烟人群采纳干预行为获得社会支持的情况
    • E、干预后吸烟人群健康行为是否发生改变

    正确答案:C

  • 第8题：

    单选题
    男，55岁。吸烟史三十年，因冠心病入院。护士劝其禁烟，但患者认为吸烟不会对他的健康产生影响，即使在住院期间仍然不想禁烟。病人的这种行为影响因素属于教育诊断的（）
    A

    倾向因素

    B

    促成因素

    C

    环境因素

    D

    社会因素

    E

    强化因素


    正确答案： C
    解析： 倾向因素是指产生某种行为的动机、愿望，或是诱发某行为的因素。倾向因素包括知识、信念、态度和价值观。

  • 第9题：

    单选题
    李某，男性，30岁，吸烟8年，在8年的吸烟史中，曾经戒烟三次，但都没有成功。该青年的这种吸烟行为属于（）。
    A

    高可变性行为

    B

    经常发生的行为

    C

    低可变性的行为

    D

    相互影响行为

    E

    与传统生活方式不密切的行为


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    某社区针对吸烟人群准备实施戒烟的健康教育计划进行评价，下列哪项属于效应评价（）
    A

    在项目中运用的干预策略和活动

    B

    吸烟人群对干预活动的满意程度

    C

    吸烟人群的各种基本特征

    D

    吸烟人群对各种干预措施的看法

    E

    干预后吸烟人群健康行为是否发生改变


    正确答案： E
    解析： 效应评价是对目标人群因健康教育项目所导致的相关行为及其影响因素的变化进行评价。其主要包括4个方面的内容：倾向因素、促成因素、强化因素和健康相关行为。其中健康相关行为即指干预前后目标人群健康相关行为是否发生改变、改变程度及各种变化在人群中的分布。

  • 第11题：

    单选题
    一位患者被查出患有冠心病，这位患者已经吸烟几十年，虽然曾经戒烟，但是都没有成功。根据知信行模式，护士小张正通过健康教育的形式帮助患者戒烟。这位冠心病患者的吸烟行为属于（）
    A

    高可变性行为

    B

    经常发生的行为

    C

    低可变性的行为

    D

    相互影响行为

    E

    与传统生活方式不密切的行为


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    有一男青年，33岁，吸烟10年，在10年的吸烟史中，曾经戒烟3次，但都没有成功。该青年的这种吸烟行为属于（ ）。

    A．高可变性行为

    B．经常发生的行为

    C．低可变性的行为

    D．相互影响行为

    E．与传统生活方式不密切的行为


    正确答案：C
    解析：健康教育诊断的基本步骤

  • 第13题：

    一位患者被查出患有冠心病，这位患者已经吸烟几十年，虽然曾经戒烟，但是都没有成功。根据知信行模式，护士小张正通过健康教育的形式帮助患者戒烟。这位冠心病患者的吸烟行为属于A、高可变性行为

    B、经常发生的行为

    C、低可变性的行为

    D、相互影响行为

    E、与传统生活方式不密切的行为

    根据知信行模式，护士小张在帮助戒烟行为的过程中，最先做的应该是A、使患者了解吸烟的危害和戒烟的益处

    B、帮助患者掌握如何戒烟的方法

    C、告诉患者应当自愿戒烟

    D、制订戒烟的具体计划

    E、告知戒烟过程中会遇到的困难


    参考答案：问题 1 答案：C


    问题 2 答案：A

  • 第14题：

    男，55岁。吸烟史三十年，因冠心病入院。护士劝其禁烟，但患者认为吸烟不会对他的健康产生影响，即使在住院期间仍然不想禁烟。病人的这种行为影响因素属于教育诊断的

    A.倾向因素
    B.促成因素
    C.环境因素
    D.社会因素
    E.强化因素

    答案：A
    解析：
    倾向因素是指产生某种行为的动机、愿望，或是诱发某行为的因素。倾向因素包括知识、信念、态度和价值观。

  • 第15题：

    在某社区，有一男青年，33岁，吸烟十年，在十年的吸烟史中，曾经戒烟三次，但都没有成功。该青年的这种吸烟行为属于（）

    • A、高可变性行为
    • B、经常发生的行为
    • C、低可变性的行为
    • D、相互影响行为
    • E、与传统生活方式不密切的行为

    正确答案:C

  • 第16题：

    社区护士小张在对一位冠心病患者进行戒烟的健康教育，这位冠心病患者已经吸烟几十年，根据知信行模式，护士小张在改变患者吸烟行为的过程中，最先做的应该是（）

    • A、使患者了解吸烟的危害和戒烟的益处
    • B、帮助患者掌握如何戒烟的方法
    • C、告诉患者应当自愿戒烟
    • D、制订戒烟的具体计划
    • E、告知戒烟过程中会遇到的困难

    正确答案:A

  • 第17题：

    李某，男性，30岁，吸烟8年，在8年的吸烟史中，曾经戒烟三次，但都没有成功。该青年的这种吸烟行为属于（）。

    • A、高可变性行为
    • B、经常发生的行为
    • C、低可变性的行为
    • D、相互影响行为
    • E、与传统生活方式不密切的行为

    正确答案:C

  • 第18题：

    单选题
    在某社区，有一男青年，33岁，吸烟10年，在10年的吸烟史中，曾经戒烟3次，但都没有成功。该青年的这种吸烟行为属于（　　）。
    A

    高可变性行为

    B

    经常发生的行为

    C

    低可变性的行为

    D

    相互影响行为

    E

    与传统生活方式不密切的行为


    正确答案： B
    解析：
    低可变性行为是：①形成时间已久的行为。②深深植根于文化传统或传统生活方式之中。该男青年的吸烟行为是形成时间已久的行为，植根于传统生活方式之中，故属于低可变性行为。

  • 第19题：

    单选题
    在某社区，有一男青年，33岁，吸烟十年，在十年的吸烟史中，曾经戒烟三次，但都没有成功。该青年的这种吸烟行为属于（）
    A

    高可变性行为

    B

    经常发生的行为

    C

    低可变性的行为

    D

    相互影响行为

    E

    与传统生活方式不密切的行为


    正确答案： E
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    在某社区，有一男青年，33岁，吸烟10年，在10年的吸烟史中，曾经戒烟3次，但都没有成功。该青年的这种吸烟行为属于（）
    A

    高可变性行为

    B

    经常发生的行为

    C

    低可变性行为

    D

    相互影响行为

    E

    与传统生活方式不密切的行为


    正确答案： C
    解析： 该行为形成时间已久且既往无成功改变实例，因此属于低可变性行为。

  • 第21题：

    单选题
    一位患者被查出患有冠心病，这位患者已经吸烟几十年，虽然曾经戒烟，但是都没有成功。根据知信行模式，护士小张正通过健康教育的形式帮助患者戒烟。根据知信行模式，护士小张在帮助戒烟行为的过程中，最先做的应该是（）
    A

    使患者了解吸烟的危害和戒烟的益处

    B

    帮助患者掌握如何戒烟的方法

    C

    告诉患者应当自愿戒烟

    D

    制订戒烟的具体计划

    E

    告知戒烟过程中会遇到的困难


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    某社区针对吸烟人群准备实施戒烟的健康教育计划进行评价，下列哪项属于形成评价（）
    A

    在项目中运用的干预策略和活动

    B

    吸烟人群对干预活动的满意程度

    C

    吸烟人群的各种基本特征

    D

    吸烟人群采纳干预行为获得社会支持的情况

    E

    干预后吸烟人群健康行为是否发生改变


    正确答案： C
    解析： 形成评价包括：①目标人群的各种基本特征；②目标人群对各种干预措施的看法；③教育材料发放系统，包括生产、储存、批发、零售及发放渠道；④是否在最初的计划执行阶段根据出现的新情况、新问题对计划进行适度调整。

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