判断题当小孩做了一件好事得到表扬，他感到很高兴，以后会更加努力的去做好事，这说明情绪具有组织和调节自己行为的能力。A 对B 错

题目
判断题
当小孩做了一件好事得到表扬，他感到很高兴，以后会更加努力的去做好事，这说明情绪具有组织和调节自己行为的能力。
A

对

B

错

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1.在教学过程中，肖学生答对一道题或做了一件好事时，教师都会以微笑、表扬等手段鼓励学生再接再厉．教师的这种行为属于()．A．负强化B．消退C．升华D．正强化

2.小林工作一直积极努力，取得了突出的工作业绩，最近他受到了领导的表扬并得到提拔，他觉得自己受到了重视，感到很满足。小林实现的是( )需求。A.安全B.社会C.生理D.自尊

3.甲乙丙丁人中有2人在节假日为社区做好事,班主任把这4人找来了解情况4人分别回答如下: 甲:丙、丁两人中有人做了好事乙:丙做了好事,我没有 丙:甲、丁中只有一人做了好事丁:乙说的是事实 最后经调查分析,发现4人中有2人说的是事实,另外2人说的与事实有出入到底谁做了好事()?A.甲、乙B.丙、丁C.甲、丙D.乙、丁

4.某班有一位同学做了好事没留下姓名，他是甲、乙、丙、丁四人中的一个。当老师问他们时，他们分别这样说：甲：这件好事不是我做的。乙：这件好事是丁做的。丙：这件好事是乙做的。丁：这件好事不是我做的。这四人中只有一人说了真话，请你推出是谁做了好事?A．甲B．乙C．丙D．丁

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  • 第1题：

    上司最近总是指定要你去做一些你不情愿做的工作。对此，你会（ ）。

    (A)觉得上司是在故意刁难自己
    (B)与上司沟通，努力改变他的主意
    (C)虽然不情愿，但还是“装作”高兴地去做
    (D)想办法拉近与上司的关系，努力改变他的主意


    答案：C
    解析：

  • 第2题：

    某学生做了一件好事，老师当着全班同学面前表扬他，该老师运用的是( )

    A.潜伏学习理论
    B.模仿学习理论
    C.建构学习理论
    D.观察学习理论

    答案：D
    解析：
    该题目在B和D之间存在争议。要注意的是，在教材和讲义中，观察学习是高频出现，而模仿学习极少出现。此题目考察班杜拉的替代强化，属于观察学习理论的一部分。

  • 第3题：

    幼儿欢欢看见班上的同学小美做了好事不但得到了老师表扬，还收到一粒糖果作为奖励，于是也暗下决心要做好事，希望得到糖果。根据班杜拉对强化的分类，欢欢的行为属于（）。

    • A、直接强化
    • B、替代强化
    • C、中心强化
    • D、自我强化

    正确答案:B

  • 第4题：

    儿童做了好事之后，老师及时给予表扬，这在行为主义中被称为（）

    • A、反映 
    • B、刺激 
    • C、联结 
    • D、强化

    正确答案:D

  • 第5题：

    如果一个小孩看见另外一个小孩子做好事情吃糖果，她也会做好事情，这是（）

    • A、替代经验
    • B、个人自身行为的成败经验
    • C、言语劝说
    • D、情绪唤醒

    正确答案:A

  • 第6题：

    小林工作一直积极努力，取得了突出的工作业绩，最近他受到了领导的表扬并得到提拔，他觉得自己受到了重视，感到很满足。小林实现的是（）需求。


    正确答案:自尊

  • 第7题：

    班后会是交班后，总结讲评当班（）和（）情况，表扬好人好事，批评忽视安全，（）等不良现象，并做好记录。


    正确答案:工作、安全、违章作业

  • 第8题：

    单选题
    社会学习理论大师（　　）认为，当人们得到他人的第一次奖励之后就会对自己的利他行为进行强化，他们开始自我欣赏自己的这种行为。因此，强化也包含做成一件好事之后的满足感。
    A

    斯金纳

    B

    班杜拉

    C

    洛伦兹

    D

    威尔逊


    正确答案： B
    解析：
    A项，斯金纳是行为主义的代表人物。B项，班杜拉是社会学习理论的代表人物。C项，洛伦兹是一位习性学家。D项，威尔逊是一位生物学家，在亲社会问题上竭力主张人类先天就有利他行为的素质，并且可以通过遗传将这种素质传留给后代。

  • 第9题：

    填空题
    儿童做了好事之后、老师及时给予表扬、这在行为主义中被称为（）

    正确答案： 强化
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    下面哪些是逆反心理的表现（）
    A

    我们批评某人的某种思想和行为，一些人不支持并感到厌烦被批评者

    B

    我们表扬好人好事，被表扬人也会产生惧怕表扬自己的心理

    C

    我们表扬好人好事，有人就感到受刺激，甚至很反感，嫉妒表扬别人

    D

    进行理想教育，有人就说“理想是空的，看不见，摸不着，没有用”，拒绝接受理想教育


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    幼儿欢欢看见班上的同学小美做了好事不但得到了老师表扬，还收到一粒糖果作为奖励，于是也暗下决心要做好事，希望得到糖果。根据班杜拉对强化的分类，欢欢的行为属于（）。
    A

    直接强化

    B

    替代强化

    C

    中心强化

    D

    自我强化


    正确答案： B
    解析： 替代强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。如看到儿童的一个同伴推倒了另一个同伴，并获得想要的玩具，该儿童可能在以后尝试使用这个方法。所以是从别人哪里观察模仿学习的。

  • 第12题：

    单选题
    (2015四川)某学生做了一件好事，老师当着全班同学面表扬了他。这是运用了（）。
    A

    潜伏学习理论

    B

    模仿学习理论

    C

    建构学习理论

    D

    观察学习理论


    正确答案： C
    解析：

  • 第13题：

    你做了一件好事，不仅没有得到周围人的理解，反而还受到一些人的冷嘲热讽，这时你怎么办?


    答案：
    解析：
    第一,我强调自己的观点,就是还会继续做好事。因为某些人怕做好事或者某些人认为世界上没有雷锋了,就像误解我的那些人,他们对别人已经失去了基本的信任,在他们眼里,世界上就没有拾金不昧的人、就没有不求回报的帮助……做好事常被误解,于是有人不敢做好事,于是做好事的人越来越少,于是相信做好事的人也越来越少……恶性循环就这样形成了。
    第二,光谴责和感叹是于事无补的。要改变这种状况,就必须打破这种恶性循环和信任危机,这就需要每个人从我做起,首先摒弃那种怀疑思维,在没有证据表明别人值得怀疑的情况下,应该“往好处想”,而不是无端的怀疑。如果人们时时事事都持以怀疑的目光,那么,那种恶性循环就无法打破,真善美所受到的打压将日甚一日,这对谁都没有好处。只有助人为乐的人越来越多,社会才能营造出文明、温馨的氛围,从而步人良性循环。
    解题思路：找出原因+解决问题+总结提高。答案给出的是回答的主要内容，考生可以做参考，在回答的时候尽量要有条理，回答出的要点尽量放在如何与周围人的沟通上

  • 第14题：

    当小孩做了一件好事得到表扬，他感到很高兴，以后会更加努力的去做好事，这说明情绪具有组织和调节自己行为的能力。


    正确答案:正确

  • 第15题：

    儿童做了好事之后、老师及时给予表扬、这在行为主义中被称为（）


    正确答案:强化

  • 第16题：

    正确诠释连锁塑造方法的是（）

    • A、对于不能长期坐的孩子，第一次坐5分钟奖励小玩具，之后坐10奖励小玩具，之后时间依次延长
    • B、对没有信心的学生，在做事情的过程中一直给表扬
    • C、对于一个被罚扫地一周的坏学生，做了一件好事，减少罚扫地一天，再做一件好事再减少一天
    • D、对于不喜欢做好事的学生，做一次好事就奖励一朵红花，第二次做好事再奖励一朵红花

    正确答案:A

  • 第17题：

    公司规定将客户意见作为评价员工服务态度的一个重要依据，以下不正确的做法有哪些？（）

    • A、请自己熟悉的顾客在意见本上多写几条表扬
    • B、员工做了好事，但顾客忘记写表扬，员工自己写上去
    • C、领班在相关的交接班登记薄上记载员工的好人好事
    • D、将顾客提的批评意见撕毁

    正确答案:A,B,D

  • 第18题：

    当员工犯了错误后，应及时给予反馈；当员工做了一件好事也应及时表扬和激励


    正确答案:错误

  • 第19题：

    填空题
    小林工作一直积极努力，取得了突出的工作业绩，最近他受到了领导的表扬并得到提拔，他觉得自己受到了重视，感到很满足。小林实现的是（）需求。

    正确答案： 自尊
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    你做了一件好事，不仅没有得到周围人的理解，反而还受到一些人的冷嘲热讽，这时你怎么办？

    正确答案： （1）首先强调自己的观点：就是还会继续做好事下去.因为某些人怕做好事或者某些人认为世界上没有雷锋了，就象误解你的那些人，他们对别人已经失去了基本的信任，在他们眼里，世界上就没有拾金不昧的人、就没有不求回报的帮助，做好事常被误解，于是有人不敢做好事，于是做好事的人越来越少，于是相信做好事的人也越来越少，恶性循环就这样形成了。
    （2）光谴责和感叹是于事无补的。要改变这种状况，就必须打破这种恶性循环和信任危机，这就需要每个人从我做起，首先摒弃那种怀疑思维，在没有证据表明别人值得怀疑的情况下，应该“往好处想”，而不是无端的怀疑。如果人们时时事事都持以怀疑的目光，那么，那种恶性循环就无法打破，真善美所受到的打压将日甚一日，这对谁都没有好处。率先行动的人比如说自己就可能继续受到误解，这也是无可避免的。但只要自己坦坦荡荡、问心无愧，先受点委屈，又当如何呢？行动最能带动人。只有当助人为乐的人越来越多，社会才能营造出文明、温馨的氛围，从而步入良性循环。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    男：这件事，我总感觉心理不平衡，为什么我做了好事没人表扬我呢？女：哦？你做好事就是为了别人表扬你啊？觉悟真够高的！问：女的是什么态度？
    A

    表扬

    B

    批评

    C

    开导

    D

    讽刺


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    儿童做了好事之后，老师及时给予表扬，这在行为主义中被称为（）
    A

    反映 

    B

    刺激 

    C

    联结 

    D

    强化


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    如果一个小孩看见另外一个小孩子做好事情吃糖果，她也会做好事情，这是（）
    A

    替代经验

    B

    个人自身行为的成败经验

    C

    言语劝说

    D

    情绪唤醒


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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