填空题教育对政治经济制度的影响表现在：教育为政治经济的发展培养所需要的人才，教育是一种影响政治经济的____，教育可以促进____。
题目
填空题
教育对政治经济制度的影响表现在：教育为政治经济的发展培养所需要的人才，教育是一种影响政治经济的____，教育可以促进____。
相似考题
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第1题：
问答题以下是一封学生的信：“老师，还记得小天吗？我至今不明白他在什么地方得罪了你，难道只因为他家杀了猪，没有送你一些肉吗？那次，小天感冒了，吃了药之后上课犯困，你就借题发挥，在寒风凛冽的冬天，让小天去外面罚站。后来，小天重感冒住院一个星期，你却没有一点愧疚之意，竟然说，这样不守纪律的学生就该给他点教训。小天的父亲来到学校，给你带来了几枝人参，你终于笑逐颜开，不再难为小天了……评三好学生了，评上的人能保送上重点学校。你频繁地家访，在经过吃吃喝喝的比较之后，决定推荐小勇。尽管他是班里后几名的学生，并且常违反校规校纪，是纪检专栏上的“常驻代表”……老师，请你不要再滥用你的权利了，还我们一方净土吧!” 问题：（1）请分析此例中教师的主要问题及危害。 （2）对于学生“犯困”和班级评“三好”这样的事，作为教师，你认为应怎样对待？正确答案： (1)这一材料中,该教师的主要问题是为师不廉,执教不公,体罚学生,缺乏师德。
主要危害在于:从学生方面看,该教师的做法损害了学生的身心,令学生对教师失去了信心,可能导致学生心灵的污染;从教师方面看,该教师的错误做法扭曲了师生关系,损害了教育行风。
(2)正确做法:如果学生在课堂上“犯困”,应该进行询问和了解,查明原因后予以关心,如果是因为学生生病仍然坚持上课要进行表扬;如果因为学生对教学内容不感兴趣,就要提高学生的兴趣,并有针对性地进行辅导。班级评三好学生,不能教师一个人说了算,应做到公正、公开,按照民主程序,可以让学生互相推荐,也可以毛遂自荐,教师要确定一系列指标,从各方面对学生进行评价与考核。解析： 暂无解析 -
第2题：
单选题20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指北京有张雪门，南京有（ ）。A张汉良
B张之洞
C张宗麟
D陈鹤琴
正确答案： A解析：
陈鹤琴创立了“活教育”理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路，在南京及我国有很大影响。所以，20世纪30年代在我国幼教界陈鹤琴和张雪门有“南陈北张”之称。因此，答案为D。 -
第3题：
问答题试论建构主义学习理论的观点。正确答案： 建构主义学习理论是当代学习理论的一场革命,它是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。其基本观点主要表现在以下几方面:
(1)知识观
建构主义者一般强调,知识并不是对现实的准确表征,它只是一种解释、一种假设,并不是问题的最终答案。相反,它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉,并随之出现新的假设。而且,知识并不能精确地概括世界的法则,在具体问题中,知识并不是拿来便用,一用就灵,而是需要针对具体情境进行再创造。
另外,建构主义认为,知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外,尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式,甚至这些命题还得到了较普遍的认可,但这并不意味着学习者会对这些命题有同样的理解,因为这些理解只能由个体基于自己的经验背景而建构起来,它取决于特定情境下的学习历程。
(2)学习观
建构主义认为,学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己的知识的过程,学生不是被动的信息吸收者,而是信息意义的主动建构者,这种建构不可能由其他人代替。
学习是个体建构自己的知识的过程,这意味着学习是主动的,学生不是被动的刺激接受者,他要对外部信息做主动的选择和加工,因而不是行为主义所描述的S—R过程。而且,知识或意义也不是简单由外部信息决定的,外部信息本身没有意义,意义是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程而建构成的。其中,每个学习者都在以自己原有的经验系统为基础对新的信息进行编码,建构自己的理解,而且原有知识又因为新经验的进入而发生调整和改变,所以学习并不简单是信息的积累,它同时包含由于新、旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组。学习过程并不简单是信息的输入、存储和提取,而是新旧经验之间的双向的相互作用过程。因此,建构主义又与认知主义的信息加工论有所不同。
(3)学生观
建构主义者强调,学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中,在以往的学习中,他们已经形成了丰富的经验,小到身边的衣食住行,大到宇宙、星体的运行,从自然现象到社会生活,他们几乎都有一些自己的看法。而且,有些问题即使他们还没有接触过,没有现成的经验,但当问题一旦呈现在面前时,他们往往也可以基于相关的经验,依靠他们的认知能力(理智),形成对问题的某种解释。并且这种解释并不都是胡乱猜测,而是从他们的经验背景出发而推出的合乎逻辑的假设。所以,教学不能无视学生的这些经验,另起炉灶,从外部装进新知识,而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点,引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学不是知识的传递,而是知识的处理和转换。教师不单是知识的呈现者,他更应该重视学生自己对各种现象的理解,倾听他们的看法,洞察他们这些想法的由来,以此为根据,引导学生丰富或调整自己的理解。这不是简单的“告诉”就能奏效的,而是需要与学生共同针对某些问题进行探索,并在此过程中相互交流和质疑了解彼此的想法,彼此做出某些调整。由于经验背景的差异,学生对问题的理解常常各异,在学生的共同体之中,这些差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。教学就是要增进学生之间的合作,使他看到那些与他不同的观点,从而促进学习的进行。解析： 暂无解析 -
第4题：
问答题试述皮亚杰的儿童认知发展理论及其幼儿教育思想。正确答案： 皮亚杰是瑞士著名的心理学家,他的认知发展学说是20世纪儿童教育影响最大的理论。皮亚杰认为儿童心理的发展乃是先天因素和后天学习相互作用不断发展的过程,主体通过动作对客体的适应乃是儿童心理发展的真正原因。
(1)皮亚杰的儿童认知发展理论的主要内容
皮亚杰认为儿童认知发展分为以下几个阶段:
①感知运动阶段(0~2岁)。这个阶段的儿童主要是通过感觉运动图式来和外界相互作用并与之取得平衡。
②前运算阶段(2~7岁)。到了感觉运动的末期,感觉运动图式开始内化并演变成表象或形象图式,这时儿童的思维也就达到了一个新的以表象运算为特征的阶段,儿童可以用事物的形象或表征进行初步的心理运算,但还是缺少逻辑性和相对性。
③具体运算阶段(7~11岁)。这个时期的儿童已能从一个概念的各种具体变化中找出内在的、本质的东西。
④形式运算阶段(11~15岁)。这个阶段的儿童思维迅速发展,已与成人的思维相接近。
在皮亚杰看来,以上各个阶段的出现是有一定的次序性,不能逾越也不能互换。前一个阶段是构成后一个阶段的结构的基础,后一个阶段是前一个阶段的发展,二者有一定的交叉,但有着本质的区别。
(2)皮亚杰的幼儿教育思想
皮亚杰的幼儿教育思想内涵丰富,主要包括以下几方面:
①强调活动的重要性。皮亚杰认为,动作是连贯主客体的桥梁和中介,一切知识是主客体相互作用的产物,“知识来源于动作,而非来源于物体。”
②强调兴趣和需要的重要性。皮亚杰强调兴趣和需要在儿童心理发展中的动力作用,他说:“我们必须承认有一个心理发展过程的存在;一切理解的原料并不是所有年龄阶段的儿童都能吸收的,应考虑各个年龄阶段的特殊兴趣和需要。”
③儿童教育基本原则。皮亚杰认为,在儿童教育上,应遵循以下原则:
第一,教育要符合儿童身心发展阶段,符合儿童心理发展的水平,避免儿童教育成人化的倾向。
第二,发展儿童的主动性。皮亚杰十分重视主体在教育过程中的作用。他认为,儿童的教育必须是一个主动的过程,教育者必须注意发展儿童的主动性。
第三,强调儿童的实际活动。皮亚杰认为认知起源于动作,动作在儿童心理发展中起着重要的作用,因此教育者应该使儿童通过实际生活和具体事物进行学习。
第四,重视儿童的社会交往。皮亚杰强调社会交往在儿童心理发展中的重要性。他认为,与他人交往及儿童之间相互交往,有助于儿童语言与思维的发展以及情感和道德的发展。解析： 暂无解析 -
第5题：
单选题提出人格基本维度以及人格结构层次理论的心理学家是（ ）。A奥尔波特
B卡特尔
C艾森克
D麦克雷
正确答案： C解析：
艾森克提出人格的基本维度是内向与外向、神经质和精神质，并且编制了EPQ问卷。奥尔波特是人格特质理论的创始人。卡特尔根据因素分析的方法，确定了人的16种根源特质，并且编制了测定16种根源特质的16PF问卷。麦克雷和科斯塔通过研究证实“五种特质”的合理性，构成“人格大五结构模型”，并编制了NEO-PI-R问卷。 -
第6题：
填空题____是教育的基本特征。正确答案： 教育与生产劳动相结合解析： 暂无解析 -
第7题：
单选题在思维发展过程中，动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为（ ）。A动作在其中的作用是由小到大，语言也是由小到大
B动作在其中的作用是由小到大，语言是由大到小
C动作在其中的作用是由大到小，语言也是由大到小
D动作在其中的作用是由大到小，语言是由小到大
正确答案： C解析：
在幼儿思维的发展过程中，言语体现思维的间接性和概括性，其作用越来越大，而动作只在直观形象思维中起作用，其作用是越来越少。 -
第8题：
问答题试述选择和确定幼儿园课程内容的原则。正确答案： 为保证课程内容符合课程目标的方向与要求,确保幼儿能够有意义地、有效地进行学习,满足并促进幼儿的发展,幼儿园在选择和确定课程内容时必须遵循一定的原则。这些原则主要有:
(1)要满足幼儿全面发展的整体需要,有效地发挥各领域的教育作用
幼儿园课程内容的选定从总体的范围来说,应能满足幼儿身心各方面的发展需要,包括身体、认知、语言、社会性、情感、创造诸方面,并使这几方面得到平衡地发展。同时,在选择和确定内容时,要综合考虑各领域对幼儿某方面发展的特殊教育作用及其对诸方面发展的一般作用。
(2)要符合幼儿的年龄特点,并且是幼儿必要的和有效的学习内容
幼儿所处的童年时期,有其特殊的学习需要和学习对象,不能把未来所必备的知识技能简单地压在幼儿身上,进行超前教育。也就是说,幼儿学习的内容,应当符合幼儿期的年龄特点和幼儿期的生活,不要把适合在小学学习的东西拉到幼儿期来。幼儿园教给幼儿的知识,要尽可能是他们能够加以应用的。幼儿能够在自己的生活中应用到的知识,才是对他们有意义的知识。如果他们能够应用所学到的知识来解释某些生活现象或解决某个简单问题,他们就会感到有兴趣,就能增强自信心,并养成积极的学习态度。
(3)要联系幼儿的实际生活经验与兴趣,使内容具有时代性、丰富性
幼儿园课程的内容只要密切联系幼儿的实际生活,就可以达到内容的时代性与丰富性,而且有助于幼儿的学习、理解和应用。在提供幼儿学习的内容时,应尽可能地使幼儿看得见、摸得着,要让他们能够亲身感受与体验。如果让幼儿学习生活中接触不到的事物,会使他们感到难于理解。如果勉强教给他们,不仅浪费其精力和时间,而且会减低他们学习的兴趣。
(4)要适合幼儿的能力与发展需要,对幼儿的进一步学习具有挑战性
课程内容的选择与安排应既能满足幼儿当前发展的需要,又能促进幼儿能力的提高,为后面的学习奠定基础,对幼儿过难或过易的内容都不利幼儿的学习与发展。对幼儿具有挑战性的学习内容,才能激起他们的学习兴趣,才具有促进幼儿发展的价值。在选择内容时要注意,既要联系幼儿已有的经验,又不是简单地重复其经验,应该是让幼儿在已有的经验基础上,通过努力去学会新的经验。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题教育法的基本原则是什么？正确答案： (1)坚持教育的社会主义方向性原则;
(2)体现教育的民主性原则;
(3)保障教育的公共性原则;
(4)确保教育的战略性原则;
(5)遵循教育发展的客观规律性原则。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题长时记忆最主要的编码方式是（ ）。A视觉编码
B听觉编码
C语义编码
D形象编码
正确答案： A解析：
长时记忆的编码方式包括语义编码和表象编码两种，其中语义编码是长时记忆的主要编码方式。 -
第11题：
填空题创造性思维表现为思维的____、____、____。正确答案： 独创性,发散性,灵活性解析： 暂无解析 -
第12题：
填空题皮亚杰的学前教育观是以其儿童心理学理论作为基础的，这种理论认为儿童认识发展的过程和结构涉及四个基本概念，即____、____、____、____。正确答案： 图式,同化,调节,平衡解析： 暂无解析 -
第13题：
单选题教学活动的本质是（ ）。A认识活动
B实践活动
C交往活动
D课堂活动
正确答案： D解析：
教学活动是一种特殊的认识活动，是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界，使得这种认识呈现出间接性、交往性、教育性、有领导性。所以，教学本质上就是一种认识活动。因此，正确答案选A。 -
第14题：
单选题流体智力理论是由（ ）提出的。A卡特尔
B瑟斯顿
C加德纳
D吉尔福特
正确答案： C解析：
卡特尔在对各种测验题目进行深入研究的基础上，提出了流体智力和晶体智力理论。流体智力指一般的学习和行为能力，用速度、能量、快速适应新环境的测验来度量，如逻辑推理测验、记忆广度测验、解决抽象问题和信息加工速度测验等。晶体智力指已获得的知识和技能，用词汇、社会推理以及问题解决等测验来度量。 -
第15题：
单选题把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家（ ）。A斯宾塞
B洛克
C麦克费尔
D科波菲尔
正确答案： D解析：
课程指学生要沿着学习的“跑道”进行学习，把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞。作为教育科学的重要倡导者，他把课程解释为教学内容的系统组成。 -
第16题：
填空题教学目标与教育目的、培养目标的关系是____的关系，他们彼此相关，但相互不能取代。正确答案： 具体和抽象解析： 暂无解析 -
第17题：
问答题怎样解决教师的角色冲突？正确答案： 角色冲突使教师在实现角色期待时感到困难,它会降低教学效果,降低教师工作效率,甚至在教师集体和师生之间引起紧张,造成对立,使个人产生焦虑。教师的角色冲突越深,职业的满足感就越低,因此需要进行调整和克服。解决教师角色的冲突可以从以下几点入手:
(1)适当分离,缓解冲突
教师的多重社会角色,在同一时空中不能共容,要通过时间性或空间性分离,暂时或长久地解除某一角色任务,从而在不同的时间或空间表现不同的角色行为,便会缓解或减少发生角色冲突的机会。
(2)分清角色的主次,教师对角色冲突要保持相当的适应性
教师面对多种角色引起剧烈冲突时,可以选择其中比较重要者而放弃其他来解决冲突。在使用这种方法解决冲突时,还必须根据不同的情况考虑角色的优选次序。通常有两个主要因素决定这个次序:一是个人的需要,二是工作的需要。
(3)明确工作职责,尊重教师的工作权益
为使教师减少角色冲突,教学管理者不要随便对教师横加干预。教师在教室里有不可忽视的独立自主的权利,校长在学生面前不可以公开批评、指责教师。教学管理者应增强教育管理的科学性,使教师能有一个自由宽松的业务活动范围,以便把角色冲突降至最低。
(4)加强角色学习,摆正地位,正视现实
教师的角色是一个多重角色的有机统一体,因此教师必须加强角色学习,增强角色意识,积极地投入到教师角色中去。教师对其社会地位应该有一个客观而成熟的看法,避免某些情绪化的东西对教师地位的认识的影响。教师的地位要受到一定的社会制度和社会形态的制约,要由教师的劳动价值产生的社会意义以及人们对其所持态度来决定。解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题某中学校一位实习老师，教数学。他上课很有趣，但对学生很严格，如果有上黑板演示题目做不出题，就会骂人。最严重的一次是，一个学习不好的男同学教了好几次还做不对，他一怒之下就把人家的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了。 问题： （1）从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的问题。 （2）从教育法律法规的角度，分析材料中教师行为存在的问题。正确答案： (1)从教师职业道德的角度分析
这位数学实习教师辱骂、体罚学生是严重违背教师职业道德的行为。教师职业道德规范规定教师应当关爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正的对待学生。对学生严慈相济,做学生的良师益友,保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。
(2)从教育法律法规的角度分析
我国的《教师法》第八条第四项“关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。”《未成年人保护法》第五条第一项“尊重未成年人的人格尊严。”《义务教育法》第二十九第二款“教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益。”
(3)该教师行为造成的严重后果:造成了这位学生厌学甚至弃学;其行为严重违背了教师职业道德,对教师的师德形象造成了恶劣的影响。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题教学中如何因材施教，培养学生良好的个性？正确答案： 因材施教,就是因人而异地进行教育和教学,在分析学生的差异心理的基础上,选择适宜的教育方法,提高学生的学习成绩、培养学生的良好品质与个性。因材施教可以从以下几方面考虑:
(1)了解学生的心理水平和知识能力的水平,提出适当的要求
学生的任何行为都具有内在的动因和心理条件。学生是有能动性的学习者,不是知识的被动的接受者。从教师的“教”到学生的“学”的转化,都发生在学生的心理上。教师的教学活动总是不断地向学生提出适当的要求,才能被他们接受而转化为需要,从而构成已有的心理水平和环境要求之间的内部矛盾,使学生的心理获得发展。提出适当的要求要考虑学生的个性差异。
(2)了解学生的学习动机,进行激励
教学中调动学生的学习积极性是一项基本的工作。学生的学习动机或不学习的动机是各不相同的。教师必须了解学生的心理状态,了解学生的需要、兴趣和价值观。然后,一方面针对他们的需要进行激励,充分调动积极因素;另一方面,帮助学生克服消极因素,培养高级需要,才能形成强大而持久的学习动力。
(3)了解学生的优缺点,帮助学生长善救失
对学生的培养在于长善救失。所谓长善救失就是调动其心理上的积极因素,消除其消极因素,使学生自觉主动地提高学习效率,并按教育要求发展良好品德。每个学生的个性中都存在不同的积极因素和消极因素。
(4)了解学生个性,培养个性充分发展的人才
教育所要培养的是发展良好的个性人才,而不是一个模子里刻出来的“标准件”。教育塑造人是在学生的个性基础上,因势利导地培养各种各样的人才。学校是对学生进行社会化教育的机构。教师的任务是要使学生适应社会,成为有效的、合格的社会成员。可以说,学校的任务就是要培养出具有优良个性的学生。解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题幼儿全面发展教育是以（ ）为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨的。A幼儿身心发展的可能
B幼儿目前的发展状况
C幼儿的潜力
D幼儿身心发展的现实与可能
正确答案： D解析：
对幼儿进行教育，必须考虑其身心发展规律，从其身心发展的现实状况出发；同时还要明确其发展的潜力和可能性，建立现实与可能之间的桥梁，将可能转化为现实。所以，幼儿全面发展教育要以幼儿身心发展的现实和可能为前提。因此，答案为D。 -
第21题：
单选题幼儿园的教育活动包括（ ）。A教师的“教”和幼儿的“学”
B教师的“教”
C幼儿的“学”
D直接的“教”和间接的“教”
正确答案： A解析：
教育活动是教师与学生相互作用的过程，它包括教师的教和学生的学。因此，答案为A。 -
第22题：
单选题在下列选项中，属于立体电影利用的知觉原理是（ ）。A运动视差
B运动透视
C双眼视差
D双眼辐合
正确答案： C解析：
双眼视差是指两眼注视外界物体时，两个视网膜上视像之间的差异。距离和深度知觉，主要依赖双眼视差，它是形成立体知觉的最重要依据。立体电影就是利用个体双眼同一时间对同一物体的成像差异来获得立体效果的。 -
第23题：
单选题根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，下列说法不正确的是（ ）。A我国实行九年义务教育
B适龄儿童、少年免试入学
C对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除
D学校应当把素质教育放在首位
正确答案： D解析：
《中华人民共和国义务教育法》第三十六条规定，学校应当把德育放在首位。寓德育于教育教学之中。《中华人民共和国义务教育法》将《教育法》规定的九年义务教育制度具体化。同时又是对九年义务教育领域中不同方面进行规范的法律依据。《义务教育法》立法宗旨和立法依据的规定：“为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法”。 -
第24题：
单选题儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（ ）规律的反映。A顺序性
B不平衡性
C阶段性
D个别差异性
正确答案： B解析：
个体的身心发展不平衡性表现在两方面，首先是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；其次是不同方面发展的不平衡性。儿童身心发展的两个不同时期属于前者。因此，正确答案选B。