填空题学生的违法行为，按性质和情节轻重分三类：刑事违法、民事违法、____。
题目
填空题
学生的违法行为，按性质和情节轻重分三类：刑事违法、民事违法、____。
相似考题
参考答案和解析
正确答案：
行政违法
解析：
暂无解析
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第1题：
单选题人脑借助言语、表象或动作实现的对客观事物本质特征概括和间接的反映是（ ）。A感觉
B知觉
C记忆
D思维
正确答案： A解析：
A项，感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。B项，知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。C项，记忆是人脑对过去经验的保存、再现的心理过程。 -
第2题：
单选题一个人对客观事物具体特征、人名、地名、定理、定律等信息的记忆是（ ）。A情绪记忆
B程序性记忆
C情景记忆
D陈述性记忆
正确答案： C解析：
陈述性记忆是对事实的记忆，例如，人名、地名、名词解释以及定理、定律等都属于陈述性记忆。A项，情绪记忆是个人以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。B项，程序性记忆是对具有先后顺序的活动的记忆，主要包括心智技能与动作技能两部分。C项，情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。 -
第3题：
填空题教师的职业角色主要有以下几个方面：____；授业、解惑者角色；____；管理者角色；朋友角色；研究者角色。正确答案： 传道者角色,示范者角色解析： 暂无解析 -
第4题：
单选题儿童最早形成“客体永久性”概念是在（ ）。A感知运动阶段
B前运算阶段
C具体运算阶段
D形式运算阶段
正确答案： D解析：
客体永久性， 亦称“客体永恒性”，“永久性客体”。系瑞士儿童心理学家皮亚杰研究儿童心理发展时使用的一个概念。是指儿童脱离了对物体的感知而仍然相信该物体持续存在的意识。儿童大约在9～12个月获得客体永久性。此时儿童处于感知运动阶段。 -
第5题：
单选题评定学业成绩时，信度好，效度却往往不高的试题是（ ）。A问答型试题
B论文式试题
C主观性试题
D客观性试题
正确答案： C解析：
客观性试题对教材中的知识点覆盖面较大，而且评分标准固定，阅卷教师评分时无主观判断。对该题型进行评定时，信度往往很高，但反映结果的效度不高，不能据此来判断被试的特点。 -
第6题：
单选题通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是（ ）。A类比
B归纳
C调查
D综合
正确答案： D解析：
A项，类比是由两个对象的某些相同或相似的性质，推断它们在其他性质上也有可能相同或相似的一种推理形式；B项，归纳是指从许多个别的事物中概括出一般性概念、原则或结论的思维方法。C项，调查是人们深入现场进行考察，通过观察、实验、访谈和问卷等方法获取事物的相关信息；D项，综合是将已有的关于研究对象各个部分、方面、因素和层次的认识联结起来，形成对研究对象的统一整体的认识。 -
第7题：
单选题在Word中，要绘制一个正立方体图形，可以在选择了“自选图形”下的“立方体”按钮后，按（ ）键的同时拖动鼠标来实现。AA1t
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CEsc
DShift
正确答案： D解析：
Word中，绘制一个正立方体图形，可以通过以下步骤实现：①选择了“自选图形”下的“立方体”按钮；②按Shift键的同时拖动鼠标。 -
第8题：
单选题与艾森克提出的不稳定外向型人格类型相对应的气质类型是（ ）。A胆汁质
B多血质
C黏液质
D抑郁质
正确答案： B解析：
艾森克提出，外向、情绪不稳定的人格类型对应的气质类型为胆汁质；多血质对应的人格类型为外向、情绪稳定；黏液质对应的人格类型为内向、情绪稳定；抑郁质对应的人格类型为内向、情绪不稳定。 -
第9题：
问答题某中学校一位实习老师，教数学。他上课很有趣，但对学生很严格，如果有上黑板演示题目做不出题，就会骂人。最严重的一次是，一个学习不好的男同学教了好几次还做不对，他一怒之下就把人家的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了。 问题： （1）从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的问题。 （2）从教育法律法规的角度，分析材料中教师行为存在的问题。正确答案： (1)从教师职业道德的角度分析
这位数学实习教师辱骂、体罚学生是严重违背教师职业道德的行为。教师职业道德规范规定教师应当关爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正的对待学生。对学生严慈相济,做学生的良师益友,保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。
(2)从教育法律法规的角度分析
我国的《教师法》第八条第四项“关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。”《未成年人保护法》第五条第一项“尊重未成年人的人格尊严。”《义务教育法》第二十九第二款“教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益。”
(3)该教师行为造成的严重后果:造成了这位学生厌学甚至弃学;其行为严重违背了教师职业道德,对教师的师德形象造成了恶劣的影响。解析： 暂无解析 -
第10题：
填空题教学大纲相对强调教师的教，课程标准更强调____，强调学习的过程与方法。正确答案： 学生的学解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题关于课程论，下列选项中说法不正确的是（ ）。A课程论与心理学的联系，最早可以追溯到亚里士多德
B真正为课程论建立起心理学基础的人是皮亚杰
C教学论成为课程论的理论基础，首先在于二者本身的联系
D虽然长期以来国内没有独立的课程论，但在课程问题的研究上并不是一无所有的空白
正确答案： D解析：
真正为课程论建立起心理学基础的人是赫尔巴特，他从观念心理学出发，对于课程进行了多方面的探讨。 -
第12题：
问答题学前儿童情绪的自我调节化表现在哪些方面？正确答案： 随着年龄的增长,婴幼儿对情绪过程的自我调节能力越来越加强。这种发展趋势表现在以下三个方面:
(1)情绪的冲动性逐渐减少
幼小儿童常常处于激动的情绪状态。婴幼儿情绪的冲动性是和他们大脑皮质的兴奋容易扩散,以及皮质对皮下中枢的控制能力发展不足相联系的。随着幼儿脑的发育以及语言的发展,情绪的冲动性逐渐减少。幼儿对自己情绪的控制,起初是被动的,即在成人的要求下,由于服从成人的指示而控制自己的情绪。到了幼儿晚期,对情绪的自我调节能力才逐渐发展。
(2)情绪的稳定性逐渐提高
婴幼儿的情绪是非常不稳定的。随着年龄的增长,情绪和情感的稳定性逐渐提高,但是,总的来讲,幼儿的情绪和情感仍然以不稳定、易变化为其主要特点。
(3)情绪和情感从外露到内隐
婴儿期和幼儿初期的儿童,不能意识到自己情绪的外部表现。他们的情绪完全表露于外,丝毫不加以控制和掩饰。随着语言和幼儿心理活动随意性的发展,幼儿逐渐能够调节自己的情绪和情感及其外部表现。解析： 暂无解析 -
第13题：
名词解释题教育评价正确答案： 教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标,运用可操作的科学手段,通过系统地收集信息、资料并进行分析、整理,对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断,从而为不断完善自我和教育决策提供可靠信息的过程。教育评价在教育的改革和发展中发挥了积极作用,主要表现在:①诊断功能;②改进与形成性功能;③区分优良和分等鉴定功能;④激励功能;⑤导向功能。教育评价的基本过程包括:①建立知识能力结构合理的评价组织;②确定评价目标和评价的任务;③选择和确定评价的项目与指标;④选择和设计收集评价信息的方法和工具;⑤收集评价所依据的证据或信息;⑥整理和分析信息资料;⑦形成评价报告。教育评价的发展趋势主要体现在:①评价的指导思想从筛选转向多样化;②评价的对象和范围突破了学习结果评定的单一范畴;③在方法和技术上从单纯的定量分析发展到定量分析与定性分析相结合;④教育评价日益重视被评价者及其自我评价的地位和作用;⑤教育评价将更加重视对评价的再评价。解析： 暂无解析 -
第14题：
单选题“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的（ ）。A选择性
B整体性
C理解性
D恒常性
正确答案： A解析：
知觉选择性是个体根据自己的需要与兴趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为知觉对象而把其他事物作为背景进行组织加工的过程。B项，知觉整体性是个体利用已有的知识经验，把直接作用于感觉器官的客观事物的属性、部分整合为一个整体的过程。C项，知觉理解性是个体在知觉过程中，根据自己已有的知识经验对客观事物进行解释，并用语词加以概括标志以赋予其意义的组织加工过程。D项，知觉恒常性是人在一定范围内，不随知觉的客观条件的改变而保持其知觉映象的过程。根据题意，同一个知觉对象，具有不同知觉经验背景的人对它的组织加工是不同的，由此形成的知觉经验也就会存在差异。 -
第15题：
名词解释题课程正确答案： 课程是指课业及其进程。它有广义狭义之分,广义的课程是指为了实现学校培养目标而规定的所有学科(即教学科目)的总和,或指学生在教师指导下各种活动的总和。如中学课程、小学课程。狭义的课程是指某一门学科,如数学课程、历史课程等。课程是随着社会的发展而演变的,它反映了一定社会的政治、经济的要求,受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约。课程体现着一个国家对学校教学的具体要求,关系到学生的知识结构、智力结构和个性结构。课程的编制是一项极为复杂的工作,需要有教育行政人员、各个学科领域的科学家,教育学、心理学、教学法的专家,以及广大教师的共同参与才能更好地完成。解析： 暂无解析 -
第16题：
填空题基础型课程的内容是基础的，以基础知识和____为主。正确答案： 基本技能解析： 暂无解析 -
第17题：
单选题教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩（ ）。A关系不明显
B没有关系
C有利有弊
D存在负相关
正确答案： C解析：
研究表明，在教师的激励下，学生的行为更富建设性。教师对学生思想的认可与课堂成绩有正相关的趋势。尽管教师的表扬次数与学生的成绩之间未发现明确的关系，但教师的批评与不赞成，与学生的学习成绩却存在着负相关。 -
第18题：
单选题一个人面对壁垒，应该想尽一切办法绕过它们，一个人的能力会在绕过这些壁垒时体现出来；而且对你而言是壁垒的，对他人而言同样也是，若你能绕过，相当于把一大部分竞争对手挡在了身后，那么最终跑在前面的始终是寥寥几个人。通过这段文字我们可以知道（ ）。A每一个人都一定会发现有很多的壁垒在面前
B面对壁垒，对自己要有信心，跟壁垒去对撞
C你绕过了壁垒，你就战胜了大部分竞争对手
D设法绕过壁垒会发现自身潜能，在竞争中成为领跑强者
正确答案： A解析：
面对壁垒时应该想尽一切办法绕过去，在此过程中会体现一个人的能力，即发现自身潜能；把大部分竞争对手挡在身后，成为始终跑在前面的人，即领跑者，ABC三项，都只说对了文段提及的某一方面，不够全面。 -
第19题：
问答题简要区分儿童心理发展的转折期、危机期、敏感期这几个概念。正确答案： 儿童心理发展的转折期、危机期、敏感期都是儿童心理发展过程中出现的特殊时期,这几个时期有不同的界定和内涵,是相互区别的,但同时又存在某种关系。
(1)区别
①转折期。在儿童心理发展的两个阶段之间,有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况,称为儿童心理发展的转折期。
②危机期。由于儿童心理发展的转折期常出现对成人的反抗行为,或不符合社会行为准则的各种表现,所以有人把转折期称为危机期。
③敏感期。敏感期是指儿童学习某种知识,形成某种能力、行为比较容易,儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。儿童心理发展敏感期的形成与生理发展的加速期和心理发展本身的状态有关,同时也与心理的整体发展有关。
(2)联系
在区分这几个概念的同时,也要认识到这几个时期的联系:
①“转折期”易成为“危机期”。在儿童发展的转折阶段,由于心理发展在短期内突然急剧变化,儿童一时难以适应这种变化,因此较为容易出现对成人反抗的行为或不符合社会行为准则的各种表现,即容易出现危机状况。
②儿童心理发展的转折期,并非一定出现“危机”。转折期和危机期有所区别,转折期是必然出现的,但“危机”却非必然出现,在掌握规律的前提下,正确引导儿童心理的发展,“危机”自然会化解。
③儿童发展的敏感期很可能同时也是发展的转折期,甚至是危机期。因此,要注意处理好儿童迅速变化和发展的关系。解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（ ）。A辨别学习
B符号学习
C概念学习
D规则或原理学习
正确答案： B解析：
根据加涅的学习层次分类，规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。例如，物理学中的“功=力×距离”这一规则，涉及功与力和距离之间的关系，首先通过概念学习弄清什么是力和距离的概念，然后弄清力与功是什么关系，距离与功又是什么关系，最后“功=力×距离”这一规则也就能理解了。 -
第21题：
单选题（ ）提出了“整个教学法”，强调把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授给儿童。A杜威
B陈鹤琴
C福禄贝尔
D陶行知
正确答案： B解析：
陈鹤琴根据当时幼稚园各科教学相互孤立、相互脱节的现象提出了“整个教学法”，就是要把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授给儿童。 -
第22题：
问答题对教师的语言表达能力的要求是什么？正确答案： 教师的语言表达应符合以下要求:
(1)语言表达要准确通俗;
(2)语言表达要有较强的逻辑性;
(3)应以口头语言为主;
(4)口头语言应与体态语言配合使用;
(5)应具有监听自己语言的能力。解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题教学环境中，物质环境涉及____、____和空间布置等。正确答案： 课堂自然条件,教学设施解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题斯巴达和雅典两种教育体系出现于欧洲的（ ）。A原始社会
B奴隶社会
C封建社会
D资本主义社会
正确答案： C解析：
在欧洲奴隶社会中，出现了斯巴达和雅典两种教育体系。斯巴达的奴隶主为了维持他们的统治，特别重视军事的镇压。因而，其教育就特别重视对其子女进行体操和军事训练。雅典是一个商业比较发达的国家，生产发展的水平比斯巴达高，因而重视和谐发展的人的培养。