单选题以下关于道德善恶赏罚机制的说法，错误的是（）。A 道德赏罚机制的无效是导致信仰体系崩溃的重要原因之一B 赏善意味着直接肯定某一道德行为，并激励此类行为的再现C 无论哪个时代，道德的健康运行都离不开赏善罚恶机制D 道德赏罚机制能够营造一种扬善抑恶的道德环境，但无法对不道德行为予以责任追究

题目
单选题
以下关于道德善恶赏罚机制的说法，错误的是（）。
A

道德赏罚机制的无效是导致信仰体系崩溃的重要原因之一

B

赏善意味着直接肯定某一道德行为，并激励此类行为的再现

C

无论哪个时代，道德的健康运行都离不开赏善罚恶机制

D

道德赏罚机制能够营造一种扬善抑恶的道德环境，但无法对不道德行为予以责任追究

相似考题

1.以下关于道德善恶赏罚机制的说法，正确的有()：A.道德赏罚机制能够营造扬善抑制恶惩罚恶的道德环境;B.赏善意味着间接肯定某一道德行为或道德人格的社会价值;C.无论哪个时代，道德的健康运行都离不开赏善罚恶机制D.罚恶意味着对不道德行为予以责任追究。

2.建立会计职业道德奖惩机制的目的是（ ）。A．督促会计人员遵守职业道德B．培养会计人员良好的道德情感C．引导会计人员健康的道德行为D．防范会计人员不良的道德行为

3.要树立良好的社会风尚，应建立道德善恶赏罚机制。这是因为( )①无论哪个时代，道德的健康运行都离不开赏善罚恶机制;②道德赏罚机制能够营造扬善抑恶惩恶的道德环境;③赏善意味着直接肯定某一道德行为或道德人格的社会价值;④罚恶意味着对不道德行为予以责任追究。A.①②③④B.①③④C.①②④D.①②③

4.道德是以()观念为标准的,善的行为是道德的,恶的行为是不道德的。A、善恶B、法律C、规章D、习惯

更多“单选题以下关于道德善恶赏罚机制的说法，错误的是（）。A 道德赏罚机制的无效是导致信仰体系崩溃的重要原因之一B 赏善意味着直接肯定某一道德行为，并激励此类行为的再现C 无论哪个时代，道德的健康运行都离不开赏善罚恶机制D 道德赏罚机制能够营造一种扬善抑恶的道德环境，但无法对不道德行为予以责任追究”相关问题

  • 第1题：

    以下关于道德善恶赏罚机制的说法，不正确的是( )。

    A.道德赏罚机制能够营造扬善抑恶惩恶的道德环境

    B.赏善意味着间接肯定某一道德行为或道德人格的社会价值

    C.无论哪个时代，道德的健康运行都离不开赏善罚恶机制

    D.罚恶意味着对不道德行为予以责任追究


    参考答案：B.赏善意味着间接肯定某一道德行为或道德人格的社会价值

  • 第2题：

    教师个体道德素质这一教师道德行为选择的内部条件认识正确的是

    A. 教师个体道德素质包括道德情感. 道德信念. 道德认识
    B. 道德情感的高低，有时直接决定着道德行为的正确性；
    C. 道德认识是指教师个人对周围现实和对自己的态度的道德体验
    D. 道德意志是人的价值意识向行为转化的决定性机制

    答案：D
    解析：

  • 第3题：

    道德需要与道德行为的关系是（　）。

    A．直接的关系，有道德需要，社会产生道德行为

    B．间接的关系，道德需要推动道德动机的产生，导致道德行为

    C．直接的关系，道德需要借助道德情感，导致道德行为

    D．间接的关系。道德需要借助道德情境，导致道德行为

    答案：B
    解析：
    道德需要是人类制定并遵从道德的基础和原始动力，没有道德需要就没有道德的产生和发展．也不会有与道德相关的所有人类行为。因此道德需要与道德行为是间接关系，并且道德需要推动动机产生，并导致道德行为。故选B。

  • 第4题：

    简述道德行为产生的心理机制。


    正确答案: （1）解释道德情境，作出道德判断。
    （2）权衡利弊得失，作出道德抉择。
    （3）选择行为方式，产生道德行为。

  • 第5题：

    善的行为是道德的，恶的行为是不道德的。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    约束领导者道德修养的社会调控机制的主要内容有（）

    • A、加强对领导者的道德教育，实现领导伦理制度化
    • B、把道德水平作为选拔任用干部的主要标准
    • C、建立社会公众广泛参与的领导道德评价机制
    • D、加强对领导道德的舆论监督，强化道德赏罚机制

    正确答案:A,B,C,D

  • 第7题：

    对教师道德行为的论述错误的是（）。

    • A、教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为
    • B、教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界
    • C、现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择
    • D、道德自觉性高的教师，可以超越现实的社会环境作出行为选择

    正确答案:D

  • 第8题：

    以下关于道德善恶赏罚机制的说法，错误的是（）。

    • A、道德赏罚机制的无效是导致信仰体系崩溃的重要原因之一
    • B、赏善意味着直接肯定某一道德行为，并激励此类行为的再现
    • C、无论哪个时代，道德的健康运行都离不开赏善罚恶机制
    • D、道德赏罚机制能够营造一种扬善抑恶的道德环境，但无法对不道德行为予以责任追究

    正确答案:D

  • 第9题：

    单选题
    要树立良好的社会风尚，应建立道德善恶赏罚机制。这是因为（）。 ①无论哪个时代，道德的健康运行都离不开赏善罚恶机制； ②道德赏罚机制能够营造扬善抑恶惩恶的道德环境； ③赏善意味着直接肯定某一道德行为或道德人格的社会价值； ④罚恶意味着对不道德行为予以责任追究。
    A

    ①②③④

    B

    ①③④

    C

    ①②④

    D

    ①②③


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    以下关于道德善恶赏罚机制的说法，错误的是（）。
    A

    道德赏罚机制的无效是导致信仰体系崩溃的重要原因之一

    B

    赏善意味着直接肯定某一道德行为，并激励此类行为的再现

    C

    无论哪个时代，道德的健康运行都离不开赏善罚恶机制

    D

    道德赏罚机制能够营造一种扬善抑恶的道德环境，但无法对不道德行为予以责任追究


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    道德赏罚是道德控制的基本（）
    A

    手段

    B

    方法

    C

    方式


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    教师道德建设的关键是（）。
    A

    建构教师道德教育机制

    B

    健全教师道德运行机制

    C

    加强教师道德约束机制

    D

    形成教师道德激励机制


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    道德赏罚机制能够营造扬善抑恶的道德环境，改变( )相脱离的现象。

    A.道德义务和道德责任

    B.道德权利和道德良心

    C.道德义务和道德权利

    D.道德责任和道德良心


    参考答案：C.道德义务和道德权利

  • 第14题：

    对教师道德行为的论述错误的是

    A. 教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为
    B. 教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界；
    C. 现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择
    D. 道德自觉性高的教师，可以超越现实的社会环境作出行为选择

    答案：D
    解析：

  • 第15题：

    教师个体道德素质这一教师道德行为选择的内部条件认识正确的是（）

    • A、教师个体道德素质包括道德情感、道德信念、道德认识；
    • B、道德情感的高低，有时直接决定着道德行为的正确性；
    • C、道德认识是指教师个人对周围现实和对自己的态度的道德体验；
    • D、道德意志是人的价值意识向行为转化的决定性机制

    正确答案:D

  • 第16题：

    教师道德行为的论述错误的是（）。

    • A、教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为
    • B、教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界
    • C、现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择
    • D、道德自觉性高的教师，可以超越现实的社会环境作出行为选择

    正确答案:D

  • 第17题：

    道德赏罚是道德控制的基本（）

    • A、手段
    • B、方法
    • C、方式

    正确答案:A

  • 第18题：

    教师道德建设的保障是（）

    • A、建构教师道德教育机制
    • B、健全教师道德运行机制
    • C、加强教师道德约束机制
    • D、形成教师道德激励机制

    正确答案:C

  • 第19题：

    信仰体系的崩溃主要与下列问题相关：一是社会倡导的道德信条与实际生活中人们摸索出来的真正起作用的道德规则反差太大；二是道德善恶赏罚机制的无效。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    要树立良好的社会风尚，应建立道德善恶赏罚机制。这是因为（）。 ①无论哪个时代，道德的健康运行都离不开赏善罚恶机制； ②道德赏罚机制能够营造扬善抑恶惩恶的道德环境； ③赏善意味着直接肯定某一道德行为或道德人格的社会价值； ④罚恶意味着对不道德行为予以责任追究。

    • A、①②③④
    • B、①③④
    • C、①②④
    • D、①②③

    正确答案:A

  • 第21题：

    单选题
    对教师道德行为的论述错误的是（）
    A

    教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为

    B

    教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界

    C

    现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择

    D

    道德自觉性高的教师，可以超越现实的社会环境作出行为选择


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    信仰体系的崩溃主要与下列问题相关：一是社会倡导的道德信条与实际生活中人们摸索出来的真正起作用的道德规则反差太大；二是道德善恶赏罚机制的无效。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    教师个体道德素质这一教师道德行为选择的内部条件认识正确的是（）
    A

    教师个体道德素质包括道德情感、道德信念、道德认识；

    B

    道德情感的高低，有时直接决定着道德行为的正确性；

    C

    道德认识是指教师个人对周围现实和对自己的态度的道德体验；

    D

    道德意志是人的价值意识向行为转化的决定性机制


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    教师道德建设的保障是（）。
    A

    建构教师道德教育机制；

    B

    健全教师道德运行机制；

    C

    加强教师道德约束机制；

    D

    形成教师道德激励机制


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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