填空题“对代数式a2-2ab+b2进行因式分解”属于____的问题。
题目
相似考题
更多“填空题“对代数式a2-2ab+b2进行因式分解”属于____的问题。”相关问题
-
第1题：
请教教师资格考试,关于问题的种类,对代数式a2－2ab＋b2进行因式分解属于( )。关于问题的种类，对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属于（ ）。
A．一般问题
B．有结构问题
C．无结构问题
D．特殊问题
答案与解析：选B。有结构的问题是指已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。对代数式a2-2ab+b2进行因式分解正属于这类问题。因此，答案为B。
-
第2题：
阅读下面材料，回答问题。 一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，而丑还集体选编了几十道有代表性的习题。教师将这些习题有选择地按程度分别介绍给其似同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。 问题：结合教育观，分析该案例。
正确答案：
案例反映了现代学习方式的两个特点：
(1)主动性
主动性是现代学习方式的首要特征．它对应于传统学习方式的被动性，二者在学生的具体学习活动中表现为：我要学和要我学。我要学是基于学生对学习的一种内在需要，要我学则是基于外在的诱因和强制。学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣。兴趣有直接或间接之分，直接兴趣指向过程本身，间接兴趣指向活动结果。学生有了学习兴趣，特别是直接兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。学生会越学越想学、越爱学，有兴趣的学习事半功倍。相反，如果学生对学习不感兴趣，情况就大相径庭了，“强扭的瓜不甜”，学生在逼迫的状态下被动地学习，学习的效果必定是事倍功半。另一方面表现为学习责任。学习是谁的事情，谁应当对学习承担责任?教师当然应该对学生的学习负责，但是如果学生自己意识不到学习的责任，不能把学习跟自己的生活、生命、成长、发展有机联系起来，这种学习就不是真正的自我学习。只有当学习的责任真正地从教师身上转移到学生身上，学生自觉地担负起学习的责任时，学生的学习才是一种真正的有意义的学习。
(2)独立性
独立性是现代学习方式的核心特征，它对应于传统学习方式的依赖性。如果说主动性表现为我要学，那么独立性则表现为我能学。每个学生，除有特殊原因外，都有相当强的潜在的和显在的独立学习能力，不仅如此，每个学生同时都有一种独立的要求，都有一种表现自己独立学习能力的欲望，他们在学校的整个学习过程也就是一个争取独立和日益独立的过程。低估、漠视学生的独立学习能力，忽视、压制学生的独立要求，从而导致学生独立性的不断丧失，这是传统教学的根本弊端。本次教学改革要求我们教师充分尊重学生的独立性，积极鼓
励学生独立学习，并创造各种机会让学生独立学习，从而让学生发挥自己的独立性，培养独立学习的能力。值得强调的是，在基础教育阶段，对待学生的独立性和独立学习，还要有一种动态发展的观点，从教与学的关系来说，整个教学过程是个“从教到学”的转化过程，也即从依赖到独立的过程。在这个过程中，教师的作用不断转化为学生的独立学习能力；随着学生独立学习能力的由弱到强、由小到大的增长和提高，教师的作用在量上也就发生了相反的变化，最后是学生基本甚至完全的独立。 -
第3题：
对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属于（ ）的问题。
A．有结构
B．无结构
C．界定含糊
D．无固定答案
正确答案：A
目标明确，个体按一定思维方式即可获得答案的问题属于有结构的问题。 -
第4题：
关于问题的种类，对代数式进行因式分解属于（）。
A.一般问题
B.有结构问题
C.无结构问题
D.特殊问题答案：B解析：有结构的问题是指已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。对代数式进行因式分解正属于这类问题。因此，答案为B。
-
第5题：
案例：阅读下列3个教师有关“代数式概念”的教学片断。
教师甲的情境创设：
教师乙的教学过程：
复习上节内容后，教师教师在黑板上写下代数式的定义：“由运算符号、括号把数和字母连接而成的表达式称为代数式”，特别指出“单独一个数或字母也称为代数式”；然后判断哪些是代数式，哪些不是；接着通过“由文字题列代数式”及“说出代数式所表示的意义”进一步解释代数式的概念；最后让学生练习与例题类似的题目。
教师丙的教学过程：
让学生自学教材，但是教材并没有说“代数式”是怎么来的，有什么作用。接着教师大胆地提出开放式问题：“我们怎样用字母表示一个奇数?”当时教室里静极了，学生们都在思考。
问题：
(1)你认可教师甲的情境创设吗？说明理由。（6分）
(2)你认可教师乙的教学过程吗？说明理由。（7分）
(3)你认可教师丙的教学过程吗？说明理由。（7分）答案：解析：本题主要考查教学设计内容。
阐明自己的观点，从新课改理念出发评析三位教师的教学设计的优缺点。 -
第6题：
“对代数式a+b+3b进行合并同类项“属于（）的问题。
- A、有结构
- B、无结构
- C、创造性
- D、认知性
正确答案:A -
第7题：
对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属于（）的问题。
- A、有结构
- B、无结构
- C、界定含糊
- D、无固定答案
正确答案:A -
第8题：
关于问题的种类，对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属于（）
- A、 一般问题
- B、 有结构问题
- C、 无结构问题
- D、 特殊问题
正确答案:B -
第9题：
填空题“对代数式a2-2ab+b2进行因式分解”属于____的问题。正确答案： 有结构解析： 暂无解析 -
第10题：
判断题把一个多项式进行因式分解是有固定统一的方法，即辗转相除法。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属于（）的问题。A有结构
B无结构
C界定含糊
D无固定答案
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第12题：
填空题设有如下的Visual Basic表达式：log（3*x）–2*Sin（a）它相当于代数式（）。正确答案： ln（3x）-2sin（a）解析： 暂无解析 -
第13题：
若逻辑代数式 AB=BC,则 B=C。 ()此题为判断题(对，错)。
正确答案:错误
-
第14题：
“对代数式a2—2ab+62进行因式分解”属于_______的问题。
正确答案：有结构 -
第15题：
“对代数式a2-2ab+b2进行因式分解”，属于{pz_填空}问题。答案：有结构|解析： -
第16题：
关于问题的种类，对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属于（ ）。A.一般问题
B.有结构问题
C.无结构问题
D.特殊问题答案：B解析：有结构的问题是指已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。对代数式a2-2ab+b2进行因式分解正属于这类问题。因此，答案为B。 -
第17题：
“对代数式a2-2ab+b2进行因式分解”，属于{ }问题。答案：有结构,解析：提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。 -
第18题：
把一个多项式进行因式分解是有固定统一的方法，即辗转相除法。
正确答案:错误 -
第19题：
关于问题的种类，对某个代数式进行因式分解属于（）。
- A、一般问题
- B、有结构问题
- C、无结构问题
- D、特殊问题
正确答案:B -
第20题：
填空题市场调研主体为解决某个具体问题对市场中的某个方面进行的调研属于（）。正确答案： 专题性市场调研解析： 暂无解析 -
第21题：
填空题按职能、问题、实物、地理（域）对档案进行分类的方法属于（）。正确答案： 内容分类法解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题为专门检查了解某一方面的问题而进行的监督和指导，属于（）。对一所学校开学、期中、期末工作进行的常规性督导，属于（）。正确答案： 专题督导、阶段性督导解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题请写出计算进攻区面积的代数式（）.正确答案： 3.025×9(米)解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题“对代数式a+b+3b进行合并同类项“属于（）的问题。A有结构
B无结构
C创造性
D认知性
正确答案： B解析： 暂无解析