问答题简述合作学习的特征。

题目
问答题
简述合作学习的特征。
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1.简述学习策略的特征。

2.简述小组合作学习的基本要素。

3.简述合作学习在设计与实施上必须具备的五个特征。

4.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替教师主导教学。

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  • 第1题：

    小组合作学习中学生学习方式的特征有()

    A.探究

    B.合作

    C.默写

    D.自主


    参考答案：ABD

  • 第2题：

    简述合作学习的特性。


    答案：
    解析：
    （1）分工合作；（2）密切配合；（3）各自尽力；（4）社会互动；（5）团体历程。

  • 第3题：

    简述合作金融的特征。


    正确答案: （1）合作金融是经济社会中的弱者根据合作原则所经营的金融形式；
    （2）现代合作金融机构的授信业务以改善信用社社员的生产条件为主要目标；
    （3）合作金融是互助金融，不以盈利为唯一目的；
    （4）合作金融的本质是人的合作而非资本的结合；
    （5）合作金融可以得到政府的特殊优待。

  • 第4题：

    简述合作学习模式。


    正确答案:合作学习模式学习策略的合作学习中两个学生一组，承担不同角色。一个是学习的操作者，向对方总结材料；另一个是学习的检查者，负责纠正对方错误或遗漏。两者轮换扮演。

  • 第5题：

    简述合作学习及其特征。


    正确答案: 合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。合作学习的目的不仅是培养学生主动求知的能力，而且发展学生合作过程中的人际交流能力。
    其特征：
    （1）分工合作；
    （2）密切配合；
    （3）各自尽力；
    （4）社会互动；
    （5）团体经历。

  • 第6题：

    简述合作性学习活动与成就目标。


    正确答案: 全生研常务委员会将“共同”界定为“共同体或团体共同拥有事务，其成员以同等资格参与生活上共同课题的解决”，“合作”则是 “团体齐心合力解决共同课题”。
    儿童的合作学习一向是以形成班级团体与自治团体的成果表现出来的。

  • 第7题：

    问答题
    简述合作学习的特点。

    正确答案： （1）合作学习是由一名学习管理者而不是一个象征权力的教师来安排学习材料。
    （2）学生通过与其他学员一起主动地参与学习来对自己的学习负责。
    （3）合作学习的前提是坚信小组工作比个体单独学习效果好。
    （4）学习的动力来源于有计划的、与同伴的相互作用。
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    简述合作学习的特征。

    正确答案： 合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略,合作学习的目的不仅是培养学生主动求知的能力,而且发展学生合作过程中的人际交流能力。合作学习在设计与实施上必须具备五个特征,分别如下:
    (1)分工合作
    以责任分担的方式达成合作追求的共同目的。真正有效的分工合作必须符合两个条件:一是每个学生都必须认识到工作是大家的责任,成败是大家的荣辱;二是工作分配要适当,必须考虑每个学生的能力与经验,做到合理安排。
    (2)密切配合
    将工作中应在不同时间完成的各种项目分配给各个人,以便发挥分工合作的效能。
    (3)各自尽力
    合作学习的基本理念是取代为了获得承认和评级而进行的竞争,转而同心协力追求学业成就,因为合作学习的成就评价是以团体为单位的。因此,大家都是成功者,没有失败者。要想成功,团体成员必须各尽其力,完成自己分担的工作,并且要帮助别人。
    (4)社会互动
    合作学习的成效取决于团体成员之间的互动作用,即大家在态度上相互尊重,在认知上集思广益,在情感上彼此支持。为此,学生们必须具备两项基本技能,一是语言表达能力,二是待人处事的基本社交技巧。
    (5)团体历程
    由团体活动以达成预定目标的历程,这些团体活动包括有如何分工、如何监督、如何处理困难、如何维持团体中成员间的关系等。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    简述合作学习对学生的学习和认知的积极意义。


    答案：
    解析：
    (1)合作学习能够激发创造性，有助于培养学生的合作意识和合作技能；
    (2)合作学习有利于学生直接的交流沟通,有利于培养学生团队精神，凝聚人心,增进认识与理解；
    (3)合作学习能够促使学生不断反省，不断提高。

  • 第10题：

    简述自主学习、合作学习和探究性学习的概念。


    答案：
    解析：
    (1)自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地、自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。 (2)合作学习是一种班级上课环境里教师指导学生分组以合作方式开展学习的高度组织化和结构化的教学方式。
    (3)探究性学习是以学生的自主性、探究性学习为基础，在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为突破点，以个人或小组合作的方式，在教师组织、参与和指导下进行的学习活动。

  • 第11题：

    简述合作学习的教学策略及其基本特征。


    正确答案: 1.小组合作学习是一种以异质小组为基本形式，以小组成员之间的合作性活动为主题，以小组学习目标的达成为标准，以小组的总体成绩作为评价和奖惩依据的教学组织形式。
    2.合作学习的基本特征是：组内异质，组间同质；任务分割，结果整合；个人计算成绩，小组合计总分：公平竞赛，合理比较，分配角色，分享领导。

  • 第12题：

    合作学习具有哪些特征？ 


    正确答案: （1）积极的相互支持、配合，面对面的促进性互动。
    （2）积极承担在完成共同任务中个人的责任。
    （3）期望所有学生进行有效的沟通，建立相互的信任。
    （4）对于各人完成的任务进行小组加工。
    （5）对共同活动的成效进行评估。

  • 第13题：

    简述竞争合作对学生学习的影响。


    正确答案: （1）对学生学习动机的影响竞争能激发学生的学习动机。在竞争中，学生的自尊心被大大激活，思维活跃，这可能会大大提高学习效果。学生在合作的情境中感到安全，因此比在竞争的学习情境中降低了对失败的恐惧，从而增强了动机，而且合作倾向于强化内部动机。
    （2）对学生学习能力发展的影响。合作更有利于学生学习能力发展，在合作情境中学生不再过分担心失败，更多的精力集中在解决问题上，所以他们敢于大胆创造，发散性性思维得到发展。合作性的情景促进建设性的争论。竞争也能使学生的学习能力得到发展，但在竞争中容易产生马太效应，容易在学生中造成严重的两极分化。
    （3）对学生信息交流的影响。在合作情境中，共同目标是学生互相信任，以诚相待，配合默契，所以都给对方提供可靠而有用的信息。竞争的情境是封闭的其中的个体需要信息，然而，却缺乏信息来源。
    （4）对自我情绪体验的影响。合作情境中学生有最积极的情绪体验，他们更感受到他人的关心和支持，并且也想帮助他人，而竞争使学生感到不被他人接受和信任，被拒绝被打击。 基于以上我们应提倡学生的合作学习。

  • 第14题：

    简述竞争与合作的特征。


    正确答案: （1）竞争的特征：
    ①竞争目标是竞争动机的具体体现；
    ②竞争必须有对手，双方在能力和力量上不相上下，才有较量竞争的可能；
    ③竞争的结果有胜有负、有双赢、有两败俱伤三种状况，在一定条件下，胜负双方地位会发生变化；
    ④竞争行为是争先、争优、争强、争胜心理的表现}
    ⑤竞争环境条件的艰难性。
    （2）合作的特征：
    ①合作者必须有共同的目标，而且合作的项目与目标，单个人或单个团体难以实现，必须与其他人或团体配合达到；
    ②合作者之间有的有组织结构，有的无组织结构，但都必须具备一定的物质基础；
    ③合作者之间能以共同或互相补偿的形式促使他们的需要、利益和兴趣
    得到满足；
    ④合作者之间必须具有一定的知识、技术、能力的互补，以确保合作中项目的配合与目标的实现。

  • 第15题：

    问答题
    合作学习具有哪些特征？

    正确答案： （1）积极的相互支持、配合，面对面的促进性互动。
    （2）积极承担在完成共同任务中个人的责任。
    （3）期望所有学生进行有效的沟通，建立相互的信任。
    （4）对于各人完成的任务进行小组加工。
    （5）对共同活动的成效进行评估。
    解析： 暂无解析

  • 第16题：

    问答题
    简述合作学习及其特征。

    正确答案： 合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。合作学习的目的不仅是培养学生主动求知的能力，而且发展学生合作过程中的人际交流能力。
    其特征：
    （1）分工合作；
    （2）密切配合；
    （3）各自尽力；
    （4）社会互动；
    （5）团体经历。
    解析： 暂无解析

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