单选题已知A、B、C都是三水平因素，且根据预实验得知：A×B、B×C不可忽视。由于经费紧张，研究者希望试验次数尽可能少一些。试验设计最好选择（）A 拉丁方设计B 正交设计C 析因设计D 交叉设计E 以上均不正确

题目
单选题
已知A、B、C都是三水平因素，且根据预实验得知：A×B、B×C不可忽视。由于经费紧张，研究者希望试验次数尽可能少一些。试验设计最好选择（）
A

拉丁方设计

B

正交设计

C

析因设计

D

交叉设计

E

以上均不正确

相似考题

1.试验设计的目的是( )。A．以尽可能多的试验次数，获取较优生产条件B．以尽可能少的试验次数，以获取较优试验条件C．通过全面试验，以获取较优试验条件D．以上都不是

2.已知A、B、C都是三水平因素，且根据预实验得知：A×B、B×C不可忽视。由于经费紧张，研究者希望试验次数尽可能少一些。试验设计最好选择A、拉丁方设计B、正交设计C、析因设计D、交叉设计E、以上均不正确

3.试验设计的目的是( )。A．以尽可能多的试验次数，获取较优生产条件B．以尽可能少的试验次数，获取较优试验条件C．通过全面试验，以获取较优试验条件D．提高产品质量

4.组内变异是由于实验中一些希望加以控制的非实验因素和一些未被有效控制的未知因素造成的,如个体差异、随机误差等。()此题为判断题(对，错)。

参考答案和解析
正确答案： C
解析： A、D均无法考查交互作用，C需要的试验次数多，至少需3×3×3×2=54次，而正交设计只需要27次试验。
更多“已知A、B、C都是三水平因素，且根据预实验得知：A×B、B×C不可忽视。由于经费紧张，研究者希望试验次数尽可能少一些。试”相关问题

  • 第1题：

    在进行试验设计时,由于众多不可控因素的影响,可能导致模型误差(MSE)较大。为了提高模型的效度(power),可以采用哪些方法?()

    A.增加仿行(replicate)次数

    B.尽可能进行区组化(block)设计

    C.试验顺序随机化

    D.增加中心点次数


    参考答案：ABD

  • 第2题：

    临床试验观测的指标限于实验设计内容，易忽视其他临床指标是由于( )。

    A.管理漏洞

    B.考察不全面

    C.试验对象有局限

    D.观察时间短

    E.病例数目少


    答案：B
    考点：药品的临床评价方法与应用
    解析：题干中提到“易忽视其他临床指标”，说明考察不全面。故选B。

  • 第3题：

    在进行试验设计时，由于众多不可控因素的影响，可能导致模型误差（MSE）较大。为了提高模型的效度（power），可以采用哪些方法（）

    • A、增加仿行（replicate）次数
    • B、尽可能进行区组化（block）设计
    • C、试验顺序随机化
    • D、增加中心点次数

    正确答案:A,B,D

  • 第4题：

    四因素三水平的实验中，交互都可以忽略，最少的实验运行次数是多少？（）

    • A、9
    • B、18
    • C、27
    • D、81

    正确答案:A

  • 第5题：

    实验设计的基本要素是（）

    • A、处理因素
    • B、受试对象
    • C、实验效应
    • D、A、B、C三个都是
    • E、A、B、C三个都不是

    正确答案:D

  • 第6题：

    未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽可能控制的实验是（）

    • A、真实验
    • B、前实验
    • C、准实验
    • D、探索性实验

    正确答案:C

  • 第7题：

    正交试验法是通过正交表来安排实验，对三因素（A、B、C），三水平（1、2、3）的情况而言，C因素的最佳条件选择应该安排的实验次数最少为（）

    • A、3次
    • B、6次
    • C、9次
    • D、27次

    正确答案:A

  • 第8题：

    问答题
    已知A因素3个水平，B因素3个水平，试写出试验的处理组合。

    正确答案： A1B1， A1B2， A1B3，A2B11，A2B22，A2B33，A3B11，A3B22，A3B33
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    正交试验法是通过正交表来安排实验，对三因素（A、B、C），三水平（1、2、3）的情况而言，C因素的最佳条件选择应该安排的实验次数最少为（）
    A

    3次

    B

    6次

    C

    9次

    D

    27次


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    采用L4（23）、L8（27）和L16（215）三种正交表进行试验时，下列阐述哪一个正确（）？
    A

    试验次数不同、因素不同、水平不同

    B

    试验次数不同、因素不同、水平相同

    C

    试验次数不同、因素相同、水平不同

    D

    试验次数相同、因素相同、水平不同


    正确答案： B
    解析： 正交表中"L"代表正交表，L下角的数字表示试验次数，括号内的数字"2"表示水平数，2上角的数字表示因素的数量。三种正交表试验次数和因素数均不同，但水平数相同。

  • 第11题：

    单选题
    已知A、B、C都是三水平因素，且根据预实验得知：A×B、B×C不可忽视。由于经费紧张，研究者希望试验次数尽可能少一些。试验设计最好选择
    A

    拉丁方设计

    B

    正交设计

    C

    析因设计

    D

    交叉设计

    E

    以上均不正确


    正确答案： C
    解析： A、D均无法考查交互作用，C需要的试验次数多，至少需3×3×3×2=54次，而正交设计只需要27次试验。

  • 第12题：

    问答题
    为了试验三种新教材和两种教法的匹配关系，研究者同时考虑到学生现有成绩水平的影响。现在请您设计一个研究方案以探明这些因素对学生成绩的影响。要求写明：被试数量；主要实验变量；实验设计类型；实验基本步骤；指明变异来源及对应的具体自由度。

    正确答案： （1）被试：被试类型等根据需要可以选择，具体人数不确定。
    （2）主要实验变量：
    ①自变量有2个，分别是教材类型、教法类型。变量水平可选择。
    ②因变量根据研究需要，可以选择考试成绩。
    ③额外变量有1个——学生成绩水平，可以选择优等班、中等班和差等班。可能的额外变量主要有教师因素等。
    （3）实验基本类型：二因素随机区组实验设计。
    （4）实验基本步骤：
    ①选编教学测验工具；
    ②根据研究需要选择被试，可以选择优等班、中等班和差等班；
    ③进行一个阶段的教学实验；
    ④教学实验结束后，进行测验；
    ⑤实验记录、数据分析和结果处理。
    （5）变异来源及对应的具体自由度分别是：教材的主效应（a－1），教法的主效应（b－1），教材与教法的交互效应（（a-1）（b-1）），学生现有成绩水平分组的主效应（c－1），误差（总的自由度－以上四项）。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在一个非常复杂的过程改造项目中,大家一致认为:要对8个因子安排因子试验,以确认哪些因子的效应是显着的,每因子只取高、低两水平,所有交互作用暂时可以先不考虑,由于经费特别紧张,试验次数要尽可能的少。下列哪个试验次数是可行试验中试验次数最少的?()

    A.8

    B.12

    C.16

    D.32


    参考答案：A

  • 第14题：

    实验设计的基本要素是

    A.实验效应
    B.受试对象
    C.A、B、C三个都不是
    D.A、B、C三个都是
    E.处理因素

    答案：D
    解析：

  • 第15题：

    在一个非常复杂的过程改造项目中，大家一致认为：要对8个因子安排因子试验，以确认哪些因子的效应是显著的，每因子只取高、低两水平，所有交互作用暂时可以先不考虑，由于经费特别紧张，试验次数要尽可能的少。下列哪个试验次数是可行试验中试验次数最少的？（）。

    • A、8
    • B、12plackett-burman设计
    • C、16
    • D、32

    正确答案:A

  • 第16题：

    采用L4（23）、L8（27）和L16（215）三种正交表进行试验时，下列阐述哪一个正确（）？

    • A、试验次数不同、因素不同、水平不同
    • B、试验次数不同、因素不同、水平相同
    • C、试验次数不同、因素相同、水平不同
    • D、试验次数相同、因素相同、水平不同

    正确答案:B

  • 第17题：

    临床试验观测的指标限于实验设计内容，易忽视其他临床指标是由于（）

    • A、管理漏洞
    • B、考察不全面
    • C、试验对象有局限
    • D、观察时间短
    • E、病例数目少

    正确答案:B

  • 第18题：

    已知A因素3个水平，B因素3个水平，试写出试验的处理组合。


    正确答案:A1B1， A1B2， A1B3，A2B11，A2B22，A2B33，A3B11，A3B22，A3B33

  • 第19题：

    为了试验三种新教材和两种教法的匹配关系，研究者同时考虑到学生现有成绩水平的影响。现在请您设计一个研究方案以探明这些因素对学生成绩的影响。要求写明：被试数量；主要实验变量；实验设计类型；实验基本步骤；指明变异来源及对应的具体自由度。


    正确答案: （1）被试：被试类型等根据需要可以选择，具体人数不确定。
    （2）主要实验变量：
    ①自变量有2个，分别是教材类型、教法类型。变量水平可选择。
    ②因变量根据研究需要，可以选择考试成绩。
    ③额外变量有1个——学生成绩水平，可以选择优等班、中等班和差等班。可能的额外变量主要有教师因素等。
    （3）实验基本类型：二因素随机区组实验设计。
    （4）实验基本步骤：
    ①选编教学测验工具；
    ②根据研究需要选择被试，可以选择优等班、中等班和差等班；
    ③进行一个阶段的教学实验；
    ④教学实验结束后，进行测验；
    ⑤实验记录、数据分析和结果处理。
    （5）变异来源及对应的具体自由度分别是：教材的主效应（a－1），教法的主效应（b－1），教材与教法的交互效应（（a-1）（b-1）），学生现有成绩水平分组的主效应（c－1），误差（总的自由度－以上四项）。

  • 第20题：

    单选题
    试验设计的目的是(　　)。
    A

    以尽可能多的试验次数，获取较优生产条件

    B

    以尽可能少的试验次数，获取较优试验条件

    C

    通过全面试验，以获取较优试验条件

    D

    以上都不是


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    实验设计的基本要素是（）。
    A

    处理因素

    B

    受试对象

    C

    实验效应

    D

    A、B、C三个都是

    E

    A、B、C三个都不是


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    在一个非常复杂的过程改造项目中，大家一致认为：要对8个因子安排因子试验，以确认哪些因子的效应是显著的，每因子只取高、低两水平，所有交互作用暂时可以先不考虑，由于经费特别紧张，试验次数要尽可能的少。下列哪个试验次数是可行试验中试验次数最少的？（）。
    A

    8

    B

    12plackett-burman设计

    C

    16

    D

    32


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽可能控制的实验是（）
    A

    真实验

    B

    前实验

    C

    准实验

    D

    探索性实验


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    临床试验观测的指标限于实验设计内容，易忽视其他临床指标是由于（）
    A

    管理漏洞

    B

    考察不全面

    C

    试验对象有局限

    D

    观察时间短

    E

    病例数目少


    正确答案： E
    解析： 暂无解析

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