问答题试述教会法的发展历史。
题目
问答题
试述教会法的发展历史。
相似考题
参考答案和解析
正确答案：
解析：
更多“问答题试述教会法的发展历史。”相关问题
-
第1题：
问答题试述教会儿章接纳，融洽儿童的同伴关系的方法。正确答案： （1）要使他们了解受欢迎幼儿的性格特点及自身存在的问题，帮助他们学习如何与他人友好相处。总的说来，影响幼儿同伴交往的主要因素是幼儿性格的特点，如是否友好、帮助、享、合作、谦让、性子急慢、脾气大小、活泼程度、爱说话程度、胆子大小等。
（2）教师要引导其他幼儿发现这些幼儿的长处，及时鼓励和表扬，提高这些幼儿在同伴心目中的地位，通过有效的教育活动达到促进幼儿的交往。
（3）要使得同伴之间的互相接纳成为儿童的一种日常的交往行为，教师应当关注对儿童交往策略的指导，通过各种途径，运用多种形式，让儿童学会诸如表示友好（微笑、拥抱、问好等）、服从、交换、轮流、模仿、借、收回、声明、道歉、提问、赞赏、安慰、建议、说理、协商、申辩等，并且在实际的过程中去操练这些策略，形成愉悦的、融洽的交往氛围，培育良好的同伴关系。解析： 暂无解析 -
第2题：
问答题试述欧洲联盟法的基本特点和历史地位。正确答案： 基本特点：
（1）欧洲联盟不是一般意义上的国际组织，欧洲联盟法也不同于一般意义上的国际法。欧洲联盟虽然是主权国家的联盟，但它是一种特殊的国际组织，它在某些领域具有主权权力，其机构具有超国家性，它有制定各种形式的政策、法规，调整成员国及其公民、法人的法律关系，所以，欧洲联盟发的性质已超越了一般意义上的国际法。
（2）欧洲联盟法不同于国内法。尽管它与成员国国内法有着十分密切的关系，但它是独立于国内法的单独的法律体系。又由于欧洲联盟法与一般国际法一样，缺乏强制执行能力，欧洲联盟本身不是国家，没有军队、警察等国家机构，它的存在和发挥作用。均需依靠欧洲联盟法制度，而欧洲联盟法的效力在很大程度上依赖于各成员国的态度。
（3）欧洲联盟法不仅兼有国际法和国内法的某些因素，同时也是在西方国家两大法系的强烈影响下建立和发展起来的。
（4）欧洲联盟法在欧洲统一化的运动中逐渐发展和完备，已经打破了传统的国际法与国内法的界限，融合了英美法系和大陆法系的不同特点，称为一个“自成一类”的法律体系。
历史地位：开创了新的法律模式，进一步促进了大陆法系和英美法系的相互融合，不但对欧洲联盟各成员国，而且对世界法律文化的发展产生了巨大影响。解析： 暂无解析 -
第3题：
问答题试述婚约的历史发展阶段及其特点。正确答案： ⑴早期型婚约。主要是奴隶社会和封建社会的婚约，它具有重要的作用和较强的效力。
①订立婚约是结婚的必经程序，无婚约的婚姻往往被视为无效；
②婚约一经订立，便产生法律效力，无故违约要受到法律制裁；
③婚约往往是包办买卖婚姻的产物，大多由当事人的父母或其他尊长代为订立。
⑵晚期型婚约，即近、现代婚约。与早期型婚约相比，其性质、内容、作用和地位发生了重大变化。
①订立婚约不是结婚的必经程序，是否订立婚约可由当事人自由选择；
②婚约的订立须有双方当事人的合意，完全否定了父母或其他亲属代为定约的权力，一般均为非要式行为；
③婚约无人身约束力，不因订婚立而发生必须结婚的义务，法院不受理婚约履行之诉；
④婚约可凭双方或一方的意愿而随时解除。有些国家对一方过错而解约造成他方“精神损害”的情况，在法律上赋予受害的无过错方请求赔偿的权力。解析： 暂无解析 -
第4题：
问答题简述教会法的历史地位。正确答案： ①是西欧中世纪三大法律支柱之一。
②是西方法律传统的重要组成部分。解析： 暂无解析 -
第5题：
问答题试述教育心理学的发展历史。正确答案： 教育心理学的发展遵循学科发展的一般规律,从最初附属于普通心理学或融合于发展心理学,到独立成为一门独立的学科并形成比较完整的体系,大致经历了以下四个时期:
(1)初创时期(20世纪20年代以前)
随着19世纪资本主义政治经济的发展,普及教育的改革相继在世界范围内展开。在这种背景下,瑞士教育学家裴斯泰洛齐提出“教育心理学化运动”、“教育要依靠心理学”。德国心理学家、教育家赫尔巴特进行了心理与教育相结合的尝试。俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》一书,卡普切列夫于1877年出版了世界上第一本《教育心理学》。1903年,美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》,是西方第一本以教育心理学命名的专著。这一专著奠定了教育心理学发展的基础,标志着教育心理学的诞生。
(2)发展时期(20世纪20年代到50年代)
在这一阶段,教育心理学汲取儿童心理学和心理测量方面的研究成果,大大扩充了自己的内容。20世纪30年代以后,学科心理学发展很快。到40年代,有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。50年代,程序教学和机器教学兴起,同时信息论的思想为许多心理学家所接受。
在美国,学习理论成为这一时期的主要研究领域。20世纪20年代以后,行为主义在动物和人的学习的研究上,取得了重要的成果。杜威则以实用主义的“从做中学”为信条,对教学实践活动进行改革,对教育产生了相当深远的影响。
前苏联维果斯基强调教育与教学在儿童发展中的主导作用,并提出了“文化发展论”和“内化说”。前苏联教育心理学家重视结合教学与教育实际进行综合性的研究,学科心理学获得了大量的成果。
在中国,第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译、日本小原又一著的《教育实用心理学》,1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。一些学者结合我国的实际对学科心理、教育与心理测验进行了一定的科学研究,但研究问题的方法和观点,大都模仿西方,没有自己的理论体系。
(3)成熟时期(20世纪60年代到70年代末)
20世纪60年代初,美国教育心理学家布鲁纳等人重视教育心理学理论与教育教学实际的结合,强调为学校教育服务,发起了课程改革运动,人本主义心理学家罗杰斯也提出了以学生为中心的主张。随着信息技术特别是计算机的发展,美国教育心理学家围绕着计算机辅助教学的条件和效果,进行了大量的研究工作。20世纪80年代以后,多媒体计算机问世,使计算机辅助教学达到了一个新的水平。
总之,从20世纪70年代末开始,教育心理学作为一门独立学科的理论体系已经基本形成,研究的问题、教科书的内容也趋向一致。
(4)完善时期(20世纪80年代以后)
20世纪80年代以后,各理论派别之间的分歧越来越小,特别是行为主义和认知主义之间出现了相互吸引、相互补充的局面。布鲁纳于1994年对教育心理学自20世纪80年代以来的发展进行了总结,认为研究内容有以下特点:①主动性:研究如何使学生主动参与教学过程,并对自身的心理活动进行更多的控制;②反思性:从个体内部强调知识的获得和建构,研究元认知和自我调节学习;③合作性:强调共享教学中的人类资源,重视合作学习、交互式学习和同伴辅导等;④社会文化性:强调社会文化对学习的影响。解析： 暂无解析 -
第6题：
问答题试述利率平价论生产和发展的历史背景？正确答案： 在现实生活中，许多国家与外国金融市场之间的联系越来越比商品市场之间的联系更为紧密，而国际资金流动的发展使汇率与金融市场上的价格——利率之间也存在着密切的关系。由于现实的外汇市场上资金流动非常迅速而频繁，使利率平价（主要是套补的利率平价）的前提始终较好在成立，具有坚实的分析基础。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题试述证据制度的历史发展。正确答案： 中国古代证据制度：
一、古代证据制度的发展状况
这里所谓“古代”，是指自秦王朝至清王朝，跨越中华文明二千多年。这一时期，我国证据制度在本土领域内自生自发，未受外来文明影响。在这漫长的历史过程中，证据制度的内容几乎没有什么重大变化，相对于西方世界，它处于一种相对停滞的状态。
二、古代证据制度的基本特点
1、口供至上
在各王朝统治时期，法律均把嫌疑人的认罪口供作为定罪的证据的最好证据。法律规定，“断罪必取输服供词”、“罪从供定，犯供最关紧要”。
2、刑讯逼供合法化 从秦汉至明清，刑讯均明确规定在法律中，成为一种取得口供证据的合法手段。刑讯不仅适用于刑事被告人，也适用控告人、证人和民事当事人。法律对于刑讯的条件、方法，使用的刑具、拷打部位、刑讯的次数和程度等均有详细规定。
3、法官断案注重经验判断
法官在判断证据的可靠性时，往往运用生活经验对证据进行审查。这在法律上也有明确要求。例如《唐律》中规定，“依狱官令，察狱之官，先备五听，以验诸证信。”所谓“五听”是指辞听、色听、气听、耳听、目听。话语、神色、气息、精神和眼睛均作为断定陈述真伪的途径。
4、疑罪从轻
在诉讼实践中，常常会遇到事实不清的“疑罪”案件，对此法律规定，可以从轻定罪。例如《唐律》规定，“诸疑罪各依所犯以赎论。” 中国近代证据制度
这里的“近现代”，是指中华民国建立至中华人民共和国成立之时。这一时期证据制度随着时代大变革而出现较大的转折。传统证据制度完全废弃，代之以西方国家的证据制度。自清朝末年之后，我国法制开始转向西方国家学习。证据制度，如其他法律规定，主要是以日本、德国为效仿对象。我国近代证据制度在清末、北洋军阀、国民党统治时期具有连续性，证据制度是欧洲当时施行的自由心证证据制度的翻版。但由于一系列的革命和战争以及本土文化的抵触，这种证据制度实践中很难落实。
中国当代证据制度
新中国建立后，中国当代证据制度发展大致经历二个阶段，以1979年改革开放为界，分为前、后的三十年。前三十年，由于一系列政治运动，证据制度，如同其他法律基本上处于虚无状态。近三十年，我国证据制度迅速发展。这种证据有传统的连续性，基本概念和基本制度体现民国时期的证据制度，也反映了现实政治影响下的一些自身特色。例如，对自由心证提法的抵触、对无罪推定原则的否定，主张“实事求是”。
具体而言，我国现行证据制度的特点主要体现在以下几个方面：
第一，证据认识论上强调客观性；
第二，证据价值论上追求实体真实；
第三，公、检、法三机关全面收集证据；第四，书面笔录证据的普遍使用。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题试述社会发展和个人发展是对立统一的历史过程。正确答案： 社会发展和个人发展是对立统一的历史过程，包含三层涵义：
（1）从社会历史发展的总的进程来看，社会进步与个人发展是密切联系的，互为条件，互为因果的。
（2）个人的发展与具体的社会现实之间是有矛盾的，这种矛盾在一定的历史条件下还很尖锐。
（3）只有在共产主义社会里，个人与社会才能达到高度统一，教育目的的两种价值取向才能完全一致。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题试述ERP的发展历史。正确答案： 企业资源规划系统的发展经历了四个主要阶段：
第一阶段：基本MRP。20世纪60-70年代，管理者认识到，真正的需求是订单的交货日期，由此产生了对物料清单的管理和利用，进而形成了物料需求计划。
第二阶段：闭环MRP。20世纪80年代，管理者认识到，制造业要有一个集成的计划，以解决生产中的各种问题，如产能限制，从而产生了闭环MRP。
第三阶段：MRPII。1977年9月，美国著名管理专家奥利.怀特提出制造资源计划的概念，其主要特征是以生产和库存控制的集成方法来解决问题，而不是以库存来弥补或以缓冲的方法去补偿。
第四阶段：ERP。20世纪90年代，信息技术不断向制造业渗透，为了实现产能、质量和交货期的完美统一，合理库存、生产控制问题需要企业处理大量的、复杂的企业资源信息，要求信息处理的效率更高，传统的管理方法和理论已经无法满足系统的需要。由于对信息的处理已经扩大到整个企业资源的利用层面，新一代的管理理论与计算机信息系统由此产生。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题试述天主教教会法的影响？正确答案： 教会法是中世纪西欧一种重要法律，它与罗马法，日耳曼法一起成为西欧三大法律，相互配合，共同维护封建制度，起了十分重要的作用，对后世产生了深远影响。
（1）教会法的影响首先表现在观念和理论上，如法律观念，伦理道德观念，权利义务观念等，后世法学理论也深深留下了它的印记，这种影响是潜在的，长期的。
（2）表现在对后世法律制度的影响上，教会法的某些原则和制度被资本主义法律吸收或改造。例如：
A.在婚姻家庭制度方面。西欧资本主义国家长期受教会法的影响，在当代也强烈制约着婚姻立法的发展。宗教婚姻至今仍有很大势力，离婚立法改革进展之迟缓，以及某些国家离婚法中仍保留教会法的残余，都说明了这一问题。教会法注重保护寡妇利益，要求结婚时丈夫必须保证抚养其妻，这也直接导致了西方国家“扶养寡妇财产”制度的建立。
B.在长期占有取得问题上，教会法对连续善意的要求后来为法国，德国，意大利的法律所接受，成为大陆法系民法的基本原则之一。
C.在刑法领域，教会法注意对一般犯人进行灵魂的感化和道德的矫正，通过监禁给犯罪人一个反省自新的机关，这对近代的刑法思想也有很大影响，有人甚至将其称之为教育刑的先声。
D.在诉讼法领域，纠问式诉讼对大陆各国刑事诉讼法的影响更是显而易见的。
E.教会法在解决国与国之间的关系和战争问题上所确立的某些原则对后世的国际法也有一定影响。教会法认为，民族间的关系是和平关系而非战争关系，国与国应该和平友好相处，所有争端都应通过协商加以解决，这些对后世国际法有很大影响。在战争问题上，教会法认为，战争的目的不是为了征服，而是为了恢复和平，出于报仇或谋利而发动战争是非正义的。后世国际法也基本接受了这种对待战争的态度。为了使战争人道化，教会法又对武器的使用作了限制。英诺森三世时规定，禁止在战争中使用投石器等武器。后世的战争法规中禁止使用爆炸弹丸的规定，就是来自教会法的。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题试述苏轼对词的发展的历史性贡献。正确答案： 苏轼对词的发展的历史性贡献为：（1）他首先在理论上破除了诗尊词卑的观念，提出了词“自是一家”的创作主张。（2）将传统的表现女性化的柔情之词扩展为表现男性化的豪情之词，使词像诗一样可以充分表现作者的性情怀抱和人格个性。（3）变革词风，将诗的表现手法移植到词中。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题试述俄罗斯联邦法的历史地位。正确答案：解析： -
第13题：
问答题试述著作权概念的历史演变和发展？正确答案： 著作权是指作者及其他著作权人对文学，艺术，科学作品所享有的人身权利和财产权利的总称。
一，原始版权保护制度最早起源于我国宋朝，宋神宗继位之前，朝廷曾颁布朋“禁擅镌”的命令。
二，15世纪末，威尼斯共和国授予印刷商冯.施贝叶为期5年的印刷出版专有权，被认为是西方第一个由统治政权颁发的保护翻印之权的特许令。
三，欧洲第一个要求享有“作者权”，亦即地印刷商无偿占有作者的精神创作成果提出抗议的是德国宗教改革俯视马丁.路德。他在1525年出版了一本题为《对印刷商的警告》的小册子，揭露了某些印刷商盗用他的手稿，指责这些印刷商的行为与拦路抢劫的强盗毫无二致。
四，1709年，英国议会通过了世界上第一部著作权法；《为鼓励知识创作而授予作者及购买者就其己印刷成册的图书在一定时期内之权利法》即《安娜法》。它从主要保护印刷出版者转为主要保护作者，这可以说是著作权发展史上的一个飞跃，但没有强调对作者精神权利的保护。
五。法国1791年颁布《表演权法》，1793年颁布《作者权法》，使著作权法离开了“印刷”，“出版”的基点，成为名副其实的保护作者权的法律。之后的大陆法系国家皆沿用“作者权”的概念，与英国的“版权”相对应。“著作权”，“作者权”与“版权”的语词演进及发展，反映了知识产权立法史上对相关法律保护重点，保护对象，保护内容和保护形式的不同选择。在著作权立法现代化，国际化潮流的推动下，“版权”体系的英美法系国家与“作者权”体系国家在基本原则，基本制度方面己出现相当程序的整合与趋同。解析： 暂无解析 -
第14题：
问答题试述教会法的发展历史。正确答案：解析： -
第15题：
问答题试述洋务运动时期教会教育的扩张情况。正确答案： 洋务运动时期，教会学校的发展可大致划分为两个阶段。第一阶段从19世纪60年代到1876年，教会学校数量大增，学生人数也达到2万左右，但仍以小学为主。第二阶段开始于1877年的第一次基督教传教士大会，基督教教会学校改变了过去零星分散、各自为政的状态，加强了相互之间的联系，在教会内部，教会学校的独立性加强了，并着手讨论和解决教会教育的具体问题，如教科书、课程设置、师资培训、考试制度及教学方法等，从而加速了教会学校的制度化发展，到19世纪末，教会学校总数增加到2000所左右，学生数增加到4万以上，而且办学层次更高，中等学校占10%，好多学校都在中学的基础上发展了大学班组；而且多数教会学校，特别是位于沿海通商口岸的教会学校，已不再免费招收穷苦人家的孩子，而是吸收新兴资产阶级家庭和其他富裕家庭的子弟，收取较高的学费，这样不仅可以提高教会教育的影响，还能在进行文化渗透的同时获取经济利益。解析： 暂无解析 -
第16题：
问答题试述东西方教会的分裂。正确答案： 4世纪末，罗马帝国分裂后，基督教徒生活在东西两大帝国分裂的不同的社会环境中，在宗教语言、仪式和教义等诸多方面逐渐产生了分歧。东方教会在宗教思想上较多地保存了犹太教的传统，在生活方面则受希腊文化的影响较多。西方教会其宗教思想主要是受希腊罗马哲学的影响，而宗教生活则更多地接受拉丁民族和日耳曼民族的影响。这样，经过长期的发展过程，东西方教会的分歧愈来愈明显。东方教会使用希腊文传教，其宗教理论具有神秘主义的特点；西方教会使用拉丁文，宗教理论则具有世俗化和法律化的特点。在宗教和国家关系方面，东方教会受国家的控制，拜占庭皇帝被神化，成为教会的最高首脑；西方教会则形成了一个独立的教皇国，最高宗教首脑为教皇。教皇的权力不仅限于教皇国，他还利用分布在西欧各国的教会势力干涉其内政，与各国君主争夺其统治权。东西方教会最大的分歧是对教义认识的不同。西方教会的基本信条是“三位一体”，即圣父、圣子、圣灵三者是一体的，圣父生圣子，圣父和圣子共生圣灵。“三位”之间有严格的区别，不可混淆；但又是同性、同体的，彼此无大小尊卑之别，同等重要。即所谓一个上帝，三个“位格”。并认为这是神圣的奥秘，只有通过上帝的启示来信仰，而不是人的理性所能理解的。西方教会的这种“三位一体”的牵强附会的解释，自然不能令人信服。东方教会则认为，圣子（耶稣基督）是人，不是神，系由上帝所“造”，其品级低于上帝。东西方教会关于耶稣基督属性之争长期不能解决，导致双方分歧的扩大，预示着东西方教会分裂的不可避免性。
4、5世纪以后，东西方教会由于交易信仰而引发的各种宗教斗争层出不穷。8世纪至9世纪中叶，东西方教会因圣像崇拜问题展开了旷日持久的斗争，双方互相攻伐，严重对峙。11世纪，西方教会经过改革（克吕尼运动），克服了内部危机，加强了力量，在东西方教会斗争中逐渐占据上风。1053年，教皇利奥九世和君士坦丁大教长米海尔•凯鲁拉里的斗争达到白热化。凯鲁拉里写信谴责利奥九世为异端，利奥怒不可遏，立即复信，对凯鲁拉里进行反击，并宣称使徒“彼得建立的宗座（罗马主教）高于君士坦丁堡及其他一切宗座（主教），高于一切教会。因此关于礼拜仪式和信仰问题，罗马主教（教皇）的裁决高于所有人。”1054年，利奥和凯鲁拉里互相宣布开除对方教籍，从此以后，东西方教会正式分裂了。分裂后的东方教会自称为“正教”，亦称“东正教”或希腊正教；西方教会自称“公教”、“罗马公教”，亦称天主教。
教会分裂后，东西方教会逐渐形成各自的教会体制（即教阶制）。西方教会形成独立的封建神权教皇国，教皇为最高首脑，从教皇直到地方。一般神职人员形成了一整套教阶体系：主教、神父、助祭三个品位组成。主教以其职级复分为教皇、枢机主教（又称红衣主教，由教皇任命组成教皇国中央机构——罗马教廷，分掌教廷各部和一些国家重要教区的领导权）、首主教（即首席主教，为一国教会之首）、都主教（首都所在地的主教）、总主教（又称大主教，掌一省的教权）、主教（掌管教区）。神父（神甫）正式品位称司铎（司祭），协助主教管理教务，通常为一个教堂的负责人。助祭的神品为六品位，故亦称“六品”，协助主教办理一般事务，如慈善救济事宜等。
东正教无教皇和枢机主教，实行牧首制。其教阶制体系是：牧首（亦称宗主教或大主教长）、都主教（首都或重要城市的主教）、大主教（主管一个大教区）、主教（教区的负责人）、大司祭（亦称大司铎，可代替主教行大礼弥撒和主管教务）、司祭（亦称司铎，神父的正式品位之一，主持教务事宜）、辅祭（亦称助祭，辅佐司祭工作）。东正教的牧首虽有较高的地位，被各国教会尊为“全世界的圣者”，但各国教会自成体系，对君士坦丁堡没有隶属关系，他们都是独立的平行的教会。但东正教会与其所在国家的关系则不是独立的，他们奉国家君主为教会首领，教会从属于政府，这和西方的天主教会有很大的不同。解析： 暂无解析 -
第17题：
问答题试述艺术发展历史继承性的表现、原则、条件和类型。正确答案： 艺术发展的历史继承性主要表现在以下三个方面：
（1）艺术作品思想内容的继承；
（2）艺术作品形式的继承；
（3）艺术种类和艺术创作方法的继承。
继承艺术遗产的原则：
（1）取其精华，弃其糟粕坚持继承遗产的批判原则，
（2）反对"肯定一切"（表现为复古主义）与"否定一切"（表现为虚无主义）。
艺术继承的条件和类型：
艺术继承的条件是风格的相似性。
艺术继承的条件决定了艺术遗产继承的类型。类型有两种：
（1）同一艺术风格渐进延续中的继承；
（2）不同艺术风格飞跃断裂的继承。解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题试述楔形文字法的特点和历史地位。正确答案： 特点：
1、楔形文字法各法典结构比较完整；
2、法典内容丰富，涉及面较广，特别重视对民事法律关系的调整；
3、楔形文字各法典大多数是司法判例的堆积；
4、楔形文字法出成文法之外，存在着习惯法体系；
5、楔形文字法是世俗法。
历史地位：楔形文字法是人类历史上最早形成的一个法系，在世界法制史上占有重要历史地位。楔形文字法首先将习惯法成文化，开始了人类成文法的最初尝试，推动了人类法律的发展与进步。楔形文字法诸法典，特别是《汉穆拉比法典》，内容丰富，形式完备，条文缜密，立法技术发达，表明其已达到奴隶制法发展的最高峰，对后世奴隶制立法产生重要影响。以《汉穆拉比法典》为典型代表的楔形文字法，体现了古代东方文明的伟大成就，不仅在两河流域得到长久的应用，表现出极强的生命力，而且还通过波斯帝国的法律和希伯来法对西方法律文化沉声了一定的影响。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题试述我国课程管理体制变革的发展历史。[2006年真题]正确答案：
建国以来,我国课程体制的变革大致经历了以下几个阶段:
(1)中央集权的课程管理体制的初步建立
新中国成立后,为了在有限的时间内有步骤、有计划地建立起社会主义教育制度,实行中央统筹规划,建立中央集权的课程管理体制,政府采取了以下措施:
①颁布全国统一的教学计划。从1953年~1957年的五年间,国家先后颁布了五个小学教学计划,三个中学教学计划,用以规范全国中小学的教学。
②陆续颁布各科教学大纲。1956年,国家颁布了建国后第一套比较齐全的各科教学大纲,共15种。虽然这些教学大纲以前苏联中小学教学大纲为蓝本,没有很好地结合我国基础教育的实际,但在规范中小学教学的同时,也使国家更有力地控制了中小学的教学活动。
③确立中小学教材统一供应的方针。《1951年出版工作计划大纲》明确规定:“人民教育出版社开始重编中小学课本,并于本年建立全国中小学课本由国家统一供应的基础。”
(2)对中央集权课程管理体制的调整
1957年~1965年其间,课程管理体制可以说“变化无常”,是当时我国社会政治状况在基础教育课程管理领域的一种反映。最终,基础教育课程管理体制在“左倾”思想的冲击下偏离了健康的发展轨道。但同时,也为后人留下了值得吸取的历史经验和教训,如课程管理应处理好中央和地方的关系,乡土教材的编写应规范等。
(3)“文化大革命”时期的基础教育课程管理
1966年~1975年间,教育部及其所属单位的业务工作、各地教育行政机关的工作都先后停顿,基础教育课程管理决策往往表现出极大的随意性,对地方参与编写教材、中小学校和教师参与课程编制等放任自流。这种课程管理体制,实质上是畸彤的集权管理。
(4)国家、地方和学校三级课程管理的逐步确立
“文化大革命”结束后,为了改变中小学课程与教学的混乱局面,中央加强了国家对中小学课程的统一管理,扭转了“大跃进”及“文革”所造成的混乱局面,使我国中小学形成完整、规范的课程体系。
1992年,原国家教委颁布的《义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》在“课程设置”的内容中将课程分为“国家安排课程”和“地方安排课程”两类,是建国以来课程管理上的一个重大突破。但地方安排课程所占比例很小,留给各地的课程管理的空间仍然十分有限。1996年3月印发的《全日制普通高级中学课程计划(试验)》第一次将“课程管理”作为课程计划中的单独一部分列出,规定普通高中课程由中央、地方、学校三级管理。1999年,教育部的《面向2l世纪教育振兴行动计划》在关于课程管理的内容上不仅再次明确了课程三级管理制度,而且更进一步扩大了地方和学校的权利,允许地方和学校开发符合本地实际需要的课程。2001年,教育部发布《基础教育课程改革纲要(试行)》,提出“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方和学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。”《纲要》还规定了教育部、省级教育行政部门和学校各自的权利与责任。国家、地方和学校三级课程管理体制以基本形成。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述教会法的发展。正确答案： 1.早期发展阶段（4——9世纪）：最初教会法的内容只限于神职人员的宗教纪律，但随着基督教地位的提高，教会法也不仅适用于教徒，开始对世俗居民具有强制性。
2.全盛时期（10——15世纪）：随着教会势力的增长，教会法内容不断完善，教会法院的管辖权扩大到许多世俗事务，同时也出现了综合汇编的教会法规集即教皇教令集。教会法的研究也日趋繁荣，内容更加系统，逐渐发展成为独立的法律体系。
3.衰落时期（16世纪以后）：宗教改革以后，各国君主纷纷摆脱罗马教皇的控制。资产阶级以后，各国奉行政教分离，教会法的管辖范围逐渐缩小到信仰、道德等领域。但在婚姻、家庭和继承方面，教会法还存在较大影响。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题试述楔形文字法在人类法制文明发展史中的历史地位。正确答案：解析： -
第22题：
问答题简述教会幼教机构产生的历史背景。正确答案： （1）鸦片战争的战败及一系列不平等条约的签订；
（2）传教士来华直接传教的困难，选择教会迂回传教；
（3）“师夷之长技以制夷”主张开启了“知识层面”学习西方的序幕；
（4）“中体西用”政纲为从“物质层面”学习西方大开方便之门；
（5）“五口通商”使中国东部沿海的教会学校渐成系统。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题试述并购的发展历史以及发展启示。正确答案： 西方发达国家企业的并购历史发展：
（1） 19世纪下半叶，第一次并购浪潮以横向并购为特征。
（2） 20世纪20年代，第二次并购浪潮以纵向并购为特征。
（3）20世纪50年代中期，第三次并购浪潮以混合并购为特征。
（4）20世纪80年代，第四次并购浪潮以金融杠杆并购为特征。
（5）20世纪90年代，第五次并购浪潮以跨国并购为特征。
我国企业的并购历史发展：
（1）第一次企业并购浪潮出现于1984年，保定纺织机械厂以承担全部债权债务的形式，兼并了保定市针织器材厂，之后企业并购在我国陆续出现。
（2）第二次企业并购浪潮，上市公司并购是这次并购的一大热点。
（3）2002年以来，中国加入世贸组织后的并购浪潮。
并购对我们的启示：
（1）随着经济全球化的深入发展，全球并购将改变全球经济的格局，全球并购是历史的大趋势。
（2）全球并购成为中国的新问题，在中国这样的发展中国家，并购事业如何促进整个市场经济向新的台阶发展，需要专家们联合起来研究，取长补短，共同解决。
（3）全球并购是中国的当务之急。并购已经成为全球经济的主要战场，我们要了解并购，了解并购就是了解我们当前和未来生存的经济环境，还要学习并购，因为并购已经成为了企业扩大规模、增强实力、提高效率、提高国际竞争力的重要手段。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题试述劳动法产生的历史背景？以及19世纪20世纪劳动法的发展概况？正确答案： 背景：18世纪末期英国“劳工法规”的特点和无产阶级为反对这些法规的斗争，无产阶段反对资产阶级的斗争由自发性的运动发展到了有组织的自觉活动，工人群众强烈要求废除原有的劳工法规颁布缩短工作时间的法律要求增加工资要求禁止使用童工和对女工示成年工给予特殊保及实现社会保险等。此起彼伏的运动是现代劳动法产生的客观条件。
19世纪：英国1802<学徒健康与道德法>颁布以后，英国的劳工法规不断发展，1819.1833两次修订<学徒健康与道德法>.1842又颁布了《十小时法》，1862年颁布了适用于一切大工业的工厂法。1878制定了关于工业的一般法令，1901制定了工场作业场法，对工人的劳动时间，工资给付日期地点以及以生产额之多少为比例的工资制度作了详细规定由此英国的劳动法逐步形成了一定的规模。从英国1802<学徒健康与道德法>颁布起劳动立法在各国有了较大的发展，从制定某一方面的劳动法开始逐步发展成制定全面的劳动法，从制定某一部分劳动者的劳动问题的立法扩展到制定实施于整个国家的各种劳动者的立法，劳动法终于从民法法律规范中分离出来从而成为一个独立的法律部门。
20世纪：第一次世界大战后到第二次世界大战以前各国的劳动法出现了许多新的变化，1918年苏维埃政府颁布了苏俄第一部劳动法典。1922年重新颁布了更完备的《苏俄劳动法典》这一法典的出现对劳动法的发展具有划时代的意义，是一个新的里程碑，为劳动法成为法律体系中一个独立的法律部门发挥了重要的促进作用。二战以后资产阶级力图加强对工人的压迫，出现了资本主义国家内产生了一批现代的反工人立法其特点是镇压工人动力和剥夺劳动者的权利，是劳动立法的倒退。在工人运动的压力下各国一般都提出了制定劳动法典的要求，对劳动法越来越重视，劳动法在各国的法律体系中也占据了重要的地位。解析： 暂无解析