问答题简述怎样鉴赏诗歌？
题目
问答题
简述怎样鉴赏诗歌？
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参考答案和解析
正确答案：
阅读与鉴赏诗歌，一般要遵循“疏字义而把握词语内涵、入意境而领会作者情感、识背景而理解立题意义、多朗诵而体会音乐美感”四个步骤。
解析：
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第1题：
怎样理解普通高中“美术·鉴赏”模块答案：解析：美术鉴赏是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。
“美术鉴赏”是普通高中阶段美术科目的学习模块之一．是在义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。 -
第2题：
简述美术鉴赏。
正确答案: 美术鉴赏：就是运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美享受，它是一个综合的审美活动。
美术鉴赏的对象是美术作品。
美术鉴赏的过程是从感受、归类、分析和判断到体验、想象和评价。
美术鉴赏的目的是获得审美感受，并理解美术作品和美术现象。
美术鉴赏的本质特征是综合的审美活动。 -
第3题：
诗歌鉴赏五步程式的第四步是详读全诗“五必看”，请问是哪“五必看”？
正确答案:题目；作者；内容；注释；命题。 -
第4题：
简述诗歌中的韵律是怎样形成的？它的作用有哪些？
正确答案:韵律是指诗歌中把韵母、声调相同或相邻的字放在一定的位置上，达到声音有规律的回环照应的目的，这也就是押韵。它是增强诗歌音乐美和充分地表达思想感情的一种手段。 -
第5题：
诗歌的阅读与鉴赏是以诗歌作品为对象，用审美的态度去（）、（）、（）、（）、（）等，最终从诗歌作品所创造的形象中得到美的享受。
正确答案:评价；感受；领悟；体验；理解 -
第6题：
阅读有关诗歌鉴赏的教学论文（节选），按照要求答题。鉴赏评价能力是语文阅读能力中层次最高的一个层级。它是以识记、理解和分析综合为基础，需要文学、文体等许多知识和能力参与才能形成的一种专门能力。要正确地引导学生诗歌鉴赏，掌握诗歌的表现手法。对上述观点分析不正确的是（）。
- A、识记、理解和分析是鉴赏诗歌的基础
- B、掌握诗歌的表现方法属于鉴赏能力
- C、有一定的文学知识储备才可能形成鉴赏评价能力
- D、引导学生掌握鉴赏评价能力，需要注重积累
正确答案:B -
第7题：
问答题运用诗歌的基本特征和鉴赏方法，解读李白的《将进酒》。正确答案： 诗歌的基本特征是节奏和音韵美，强烈的抒情性丰富的艺术想象和独特的艺术手法。李白的《将进酒》充分体现了这些特点。
从节奏和音韵的角度看，整散结合的句式使诗歌具有强烈而富于变化的节奏，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”等长句节奏舒缓，而“岑夫子，丹邱生，将进酒，杯莫停”等短句又使节奏变得急促有力。用韵上同中有变。全诗主要用ui韵，但又不是一韵到底。
从情感上讲，本诗具有极强的抒情性，尽管诗中有明显的不满和消极的情绪，但主要表达他乐观自信，放纵不羁的精神和情感。
从艺术的角度看，本诗大胆想象，如将黄河之水想象成“天上来”等等。
长短不一，整散结合的句式，很好地表现了诗人复杂而又激动的情感。解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题在诗歌鉴赏课上，教师讲解诗歌常用的表达方式，下列不属于诗歌常用表达方式的一项是（）。A记叙
B议论
C抒情
D说明
正确答案： D解析： 诗歌中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，故选择D项。 -
第9题：
问答题怎样提高鉴赏陶瓷艺术设计中形式美的能力？正确答案： 我们可以用形式美的法则，将陶瓷的许多设计因素都得到剖析。并将这些因素扩展到其他社会方面，从而提高美的创造能力，培养我们对形式变化的敏感，善于在探索美的形式时，从内容出发选择最适当的形式以加强美和艺术的表现力。在通过色彩，纹路，设计中的鉴赏中提高欣赏形式美的能力。
例如彩陶，从艺术上来看彩陶上的东西具有绘画的许多因素：造型对称均衡，色彩单纯饱和，线条坚实、肯定、洗练等等。彩陶的文饰和设计，是处于孩提时代的人类绘画的观察与表现的共同特征。在文字尚未产生的时代，形象思维是人们认识世界的主要方式，形象的描绘也就成为表达认识的主要方式。彩陶上的几何形花纹，从动物形象到几何图案的陶器纹饰，从上面的分析中也可知，并不只是纯形式的装饰与审美，而可能具有氏族图腾的神圣含义。形式之有意味也可能就因为它其中积淀了某种观念想象的成份。
在彩陶的文饰和设计中，似乎是纯形式的几何线条，实际是从写实的形象发展演化而来，其内容已积淀，其意义已溶化在其中。正由于对它的感受有特定的观念、想象的积淀，才不同于一般的感情、感性与感受，而成为特定的审美感情。从而，这种特定的审美感情也逐渐变为一般的形式感，于是这些几何纹饰又确乎成了各种装饰美、形式美的最早的样板和标本。
陶器几何纹饰是以线条的构成、流转为主要旋律。线条与色彩是造型艺术中两大因素。比起来，色彩是更原始的审美形式，这是由于对色彩的感受有动物性的自然反应作为直接基础，线条却不这样，对它的感受、领会要间接和困难得多，它需要更多的观念、想象和理解的成份和能力。
在彩陶的文饰和设计中的线条常常可以象征着代表主观情感的运动形式。正如音乐的旋律一样，对线的感受不只是一串空间对象，而且更是一个时间过程。整个陶器艺术包括几何纹饰也应从这个角度来理解它的社会意义和审美意义。从陶器纹饰的演变发展上看，尽管陶器纹饰变化繁多，花样不一，非常复杂，难以概括，但有一个总趋势和特征却似乎可以肯定：这就是虽同属抽象的几何纹饰，但是在陶器纹饰和设计中，可以看到社会的发展和变化。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题某教材在《谈中国诗》一课安排了这样的学习活动：比较曹操《观沧海》和普希金的《致大海》，评说两者在内容和形式上的异同，对这一设计理解不正确的是（）。A体现了知识与技能的教学目标，提高学生知识的运用能力
B体现了学生自主、探究的学习方式
C通过同一选题的诗歌对比，提高学生鉴赏诗歌的能力
D通过诗歌鉴赏，进一步体会中国诗歌的独特魅力，加深理解文本
正确答案： A解析： “提高学生鉴赏诗歌的能力”不准确，此环节的设计目的不是为提高鉴赏诗歌能力的。 -
第11题：
问答题简述怎样鉴赏诗歌？正确答案： 阅读与鉴赏诗歌，一般要遵循“疏字义而把握词语内涵、入意境而领会作者情感、识背景而理解立题意义、多朗诵而体会音乐美感”四个步骤。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题怎样理解普通高中美术课程的"美术·鉴赏"模块？正确答案： "美术，鉴赏"是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。"美术，鉴赏"是普通高中阶段美术科目的学习模块之一，是在义务教育阶段美术课程中"欣赏·评述"学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述艺术鉴赏与设计艺术鉴赏的不同特点。
正确答案:艺术鉴赏的特点是：感性认识（情）与理性认识（理）相统一；教育与娱乐相统一；享受与判断相统一；制约性与能动性相统一；共同性与差异性相统一；审美经验与“再创造”相统一。在艺术鉴赏中，鉴赏者不是被动、消极地接受艺术形象的感染，而是能动、积极地调动自己的思想认识、生活经验、艺术修养，通过联想、想象和理解，去补充和丰富艺术形象，从而对艺术形象和艺术作品进行“再创造”，对形象和作品的意义进行“再评价”。 -
第14题：
在诗歌鉴赏课上，教师讲解诗歌常用的表达方式，下列不属于诗歌常用表达方式的一项是（）。
- A、记叙
- B、议论
- C、抒情
- D、说明
正确答案:D -
第15题：
诗歌鉴赏题解题的总原则是什么？
正确答案:内容情感+形式手法+效果 -
第16题：
简述怎样鉴赏诗歌？
正确答案:阅读与鉴赏诗歌，一般要遵循“疏字义而把握词语内涵、入意境而领会作者情感、识背景而理解立题意义、多朗诵而体会音乐美感”四个步骤。 -
第17题：
怎样理解普通高中美术课程的"美术·鉴赏"模块？
正确答案: "美术，鉴赏"是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。"美术，鉴赏"是普通高中阶段美术科目的学习模块之一，是在义务教育阶段美术课程中"欣赏·评述"学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。 -
第18题：
殷夫的诗歌有着怎样的风格特色？
正确答案:“殷夫的诗歌多是政治鼓动诗。这些诗直接歌唱革命，充满了革命斗争激情和无畏的献身精神，诗句式整齐，讲究押韵，炼字，有闻一多诗歌“三美”主张的某些影响。后期的诗情绪乐观豪迈、描写、排比、比喻等表现手法及形象化语言，显示出他鲜明的艺术个性和艺术创作精神。 -
第19题：
填空题诗歌的阅读与鉴赏是以诗歌作品为对象，用审美的态度去（）、（）、（）、（）、（）等，最终从诗歌作品所创造的形象中得到美的享受。正确答案： 评价,感受,领悟,体验,理解解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述菜肴的鉴赏方法。正确答案： （1）菜肴的色（鲜亮高雅，赏心悦目）
菜肴的色泽是衡量菜肴质量好坏的一个重要指标。菜肴的颜色以自然清新、能适应季节、地域、审美标准的不同，搭配和谐，色彩明丽为佳
例：龙虎斗、大煮干丝
（2）菜肴的香（香气扑鼻，催人食欲）
一般来说，菜肴温度越高，散发的香气越强烈，因而制热菜肴强调趁热食用例：回锅肉、北京烤鸭
（3）菜肴的味（口感正宗，快人朵颐）
菜肴的味道是指菜肴入口后，对人的口腔、舌头上的味觉器官所产生的综合作用而给人留下的感受。调味是一种艺术活动，而中国的调味品种类多且调味手法高超，居世界前茅
例：麻婆豆腐、鱼香肉丝
（4）菜肴的形（形真色雅，不忍下筷）
指菜肴的成形、造形。包括菜肴原料的形、加工处理后的形以及加工成熟后的形。造型应以快捷、饱满、流畅为主，再辅以必要的美化手法
（5）菜肴的器（美器装珍，相益得彰）
“美食不如美器”，菜肴的盛器之美主要表现在盛器与菜肴之间的搭配关系，以雅致和实用的统一为原则
（6）菜肴的名（以名寓意，令人难忘）
中国菜肴的命名讲究典雅好听，富有寓意，充满质朴之美、意趣之雅。如白鹭上青天、黄莺穿绿柳、三阳开泰、平地一声雷等解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述诗歌中的韵律是怎样形成的？它的作用有哪些？正确答案： 韵律是指诗歌中把韵母、声调相同或相邻的字放在一定的位置上，达到声音有规律的回环照应的目的，这也就是押韵。它是增强诗歌音乐美和充分地表达思想感情的一种手段。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述美术鉴赏。正确答案： 美术鉴赏：就是运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美享受，它是一个综合的审美活动。
美术鉴赏的对象是美术作品。
美术鉴赏的过程是从感受、归类、分析和判断到体验、想象和评价。
美术鉴赏的目的是获得审美感受，并理解美术作品和美术现象。
美术鉴赏的本质特征是综合的审美活动。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述艺术鉴赏与设计艺术鉴赏的不同特点。正确答案： 艺术鉴赏的特点是：感性认识（情）与理性认识（理）相统一；教育与娱乐相统一；享受与判断相统一；制约性与能动性相统一；共同性与差异性相统一；审美经验与“再创造”相统一。在艺术鉴赏中，鉴赏者不是被动、消极地接受艺术形象的感染，而是能动、积极地调动自己的思想认识、生活经验、艺术修养，通过联想、想象和理解，去补充和丰富艺术形象，从而对艺术形象和艺术作品进行“再创造”，对形象和作品的意义进行“再评价”。解析： 暂无解析