问答题王夫之的教育思想主要有哪些难能可贵之处？

题目
问答题
王夫之的教育思想主要有哪些难能可贵之处？
相似考题

1.明末清初启蒙思想家的代表人物主要有()A.龚自珍B.黄宗羲C.顾炎武D.王夫之

2.提出“学”和“思”相结合教育思想的教育家有（ ）。A.孔子B.韩愈C.朱熹D.王夫之

3.高校思想政治教育工作应遵循的规律主要有哪些

4.明末清初的启蒙思想家主要有黄宗羲、顾炎武和王夫之。()此题为判断题(对，错)。

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  • 第1题：

    奠定我国近代洋务教育的启蒙思想家是（　　）

    A.颜元
    B.王夫之
    C.魏源
    D.黄宗羲

    答案：A
    解析：
    颜元实学思想对洋务派影响很深，倡导培养经世致用的实学人才。

  • 第2题：

    王夫之的教育思想主要有（）

    • A、论性与习
    • B、论学与思
    • C、论知与行
    • D、论教与学

    正确答案:A,B,C,D

  • 第3题：

    新时期思想政治教育的基本载体主要有哪些？


    正确答案: 新时期思想政治教育的基本载体主要有：
    （1）管理载体；
    （2）文化载体；
    （3）活动载体；
    （4）大众传媒载体。

  • 第4题：

    与心理辅导相比，思想教育工作的表现主要有以下哪些特点（）

    • A、思想教育工作是带有指示性的说教
    • B、思想教育工作强调“说服”
    • C、思想教育工作探讨“对不对”

    正确答案:A,B,C

  • 第5题：

    王夫之是我国明末清初的教育思想家，他提出了（）教学思想。

    • A、知行并进
    • B、学思（习）相资
    • C、因材施教
    • D、循序渐进

    正确答案:A,B,C

  • 第6题：

    明末清初实学教育思想代表人物是（）

    • A、王守仁
    • B、朱熹
    • C、周敦颐
    • D、王夫之

    正确答案:D

  • 第7题：

    提出人性“日生日成”著名论断的教育思想家是（）。

    • A、黄宗羲
    • B、王夫之
    • C、颜元
    • D、王守仁

    正确答案:B

  • 第8题：

    问答题
    清初三大思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之在思想领域有哪些贡献？

    正确答案： 明清之际的杰出思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之。
    黄宗羲，中年时期参加过抗清斗争。他的主要著作有《明儒学案》、《宋元学案》和《明夷待访录》等。黄宗羲的哲学思想，在自然观方面具有唯物主义的因素。
    黄宗羲的杰出贡献在于他的政治思想方面。黄宗羲激烈反对君主专制制度，还进一步批判了封建专制主义的法制。他指出，专制帝王的法，是为了保护他们自己的统治而制定的，因而是非法的。黄宗羲认为，在法治的原则下，可以不废除君主。但“天下不能一人而治”。黄宗羲还驳斥了轻视工商业的传统思想，指出工商业和农业一样，应该受到保护。
    黄宗羲对封建专制制度的批判和他所提出的工商皆本的思想，反映了工商业发展后市民的一些政治要求，带有初期的民主思想的色彩，在当时是进步的。
    顾炎武，他的主要著作有《日知录》、《天下郡国利病书》、《音学五书》和《亭林诗文集》等。
    顾炎武的哲学思想有唯物主义的成份。
    在政治思想方面，顾炎武也激烈地反对君主专制，主张限制君权，扩大地方权力。
    在治学方面，顾炎武提倡“经世致用”，反对空言。
    王夫之，也曾参加抗清斗争，他的著作很多，主要的有《张子正蒙注》、《周易外传》、《读四书大全说》、《宋论》等。
    在宇宙观方面，王夫之认为宇宙万物是由物质性的气构成的，整个宇宙充满了这种物质性的气。王夫之在批判唯心主义先验论的斗争中，建立了他的唯物主义认识论。他强调人的认识必须符合客观对象；但客观对象并不依赖主观认识而存在。
    王夫之的唯物主义哲学体系中还包含有丰富的朴素辩证法思想。他认为世界上的一切事物都处在对立统一之中，都是在不停息的运动变化中的。王夫之的历史观也有不少进步的因素。他认为历史的发展有一定的规律可寻。他把历史发展的总趋叫做“势”，把发展的规律叫做“理”，提出“在势之必然处见理”。王夫之还批判了宋明理学提倡的“去人欲，存天理”的唯心主义道德观，提出“天理”即在“人欲”之中，主张满足人生的物质要求。这些在当时都有一定的进步性。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    试述王夫之的主要教育思想。

    正确答案： （1）人性是一种人类所具有的潜在的发展能力，即所谓“气禀”。这种能力在生活环境变化过程中，通过“新故相推”而发展，因此人性是“屡移而异”。
    （2）“习”在人性形成、发展中起重要作用。王夫之反对“生而知之”的观点。他认为人的知识来源于与外界事物的接触，是通过后天的实际活动取得的，这也正是人和禽兽只有先天本能的重要区别。
    （3）王夫之反对理学家的“存天理，灭人欲”之说，他主张“天理”即在“人欲”之中，二者是统一的。王夫之在知行关系问题上，既不同意朱熹“知先行后”之说，也不同意王守仁的“知行合一”之说。他主张行先知后，知行并进，互相为用。
    （4）王夫之在知行二者中更注重“行”，而认为不能离行以为知，要在行上取得知识，要在行上检验知识。王夫之“行先知后”，“行可兼知，知不可兼行”的主张，是教育上的一条重要原则，正确地反映了教育过程的一般规律。
    （5）根据这一观点，他强调指出，获取知识必须以实践为基础，只有通过实践才能获得真知；而求知识要落到行上，要从行上检验知识的效果功用。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    明末清初实学教育思想代表人物是（）
    A

    王守仁

    B

    朱熹

    C

    周敦颐

    D

    王夫之


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    提出“敏而好学”思想的教育家是（）。
    A

    孔子

    B

    韩愈

    C

    颜之推

    D

    王夫之


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    新时期思想政治教育的基本载体主要有哪些？

    正确答案： 新时期思想政治教育的基本载体主要有：
    （1）管理载体；
    （2）文化载体；
    （3）活动载体；
    （4）大众传媒载体。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    思想政治教育的反馈调节，主要有哪些特点？


    正确答案: ①原则性与灵活性的统一。
    ②准确性和及时性的统一。
    ③精确性和模糊性的统一。

  • 第14题：

    学校思想道德教育工作评价的内容主要有哪些？


    正确答案:组织领导；德育队伍；德育内容和形式；网站和网络教育；校园环境建设；学校与家庭、社会结合情况；德育效果等。

  • 第15题：

    清初三大思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之在思想领域有哪些贡献？


    正确答案: 明清之际的杰出思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之。
    黄宗羲，中年时期参加过抗清斗争。他的主要著作有《明儒学案》、《宋元学案》和《明夷待访录》等。黄宗羲的哲学思想，在自然观方面具有唯物主义的因素。
    黄宗羲的杰出贡献在于他的政治思想方面。黄宗羲激烈反对君主专制制度，还进一步批判了封建专制主义的法制。他指出，专制帝王的法，是为了保护他们自己的统治而制定的，因而是非法的。黄宗羲认为，在法治的原则下，可以不废除君主。但“天下不能一人而治”。黄宗羲还驳斥了轻视工商业的传统思想，指出工商业和农业一样，应该受到保护。
    黄宗羲对封建专制制度的批判和他所提出的工商皆本的思想，反映了工商业发展后市民的一些政治要求，带有初期的民主思想的色彩，在当时是进步的。
    顾炎武，他的主要著作有《日知录》、《天下郡国利病书》、《音学五书》和《亭林诗文集》等。
    顾炎武的哲学思想有唯物主义的成份。
    在政治思想方面，顾炎武也激烈地反对君主专制，主张限制君权，扩大地方权力。
    在治学方面，顾炎武提倡“经世致用”，反对空言。
    王夫之，也曾参加抗清斗争，他的著作很多，主要的有《张子正蒙注》、《周易外传》、《读四书大全说》、《宋论》等。
    在宇宙观方面，王夫之认为宇宙万物是由物质性的气构成的，整个宇宙充满了这种物质性的气。王夫之在批判唯心主义先验论的斗争中，建立了他的唯物主义认识论。他强调人的认识必须符合客观对象；但客观对象并不依赖主观认识而存在。
    王夫之的唯物主义哲学体系中还包含有丰富的朴素辩证法思想。他认为世界上的一切事物都处在对立统一之中，都是在不停息的运动变化中的。王夫之的历史观也有不少进步的因素。他认为历史的发展有一定的规律可寻。他把历史发展的总趋叫做“势”，把发展的规律叫做“理”，提出“在势之必然处见理”。王夫之还批判了宋明理学提倡的“去人欲，存天理”的唯心主义道德观，提出“天理”即在“人欲”之中，主张满足人生的物质要求。这些在当时都有一定的进步性。

  • 第16题：

    提出“敏而好学”思想的教育家是（）。

    • A、孔子
    • B、韩愈
    • C、颜之推
    • D、王夫之

    正确答案:A

  • 第17题：

    王夫之的教育思想主要有哪些难能可贵之处？


    正确答案: 王夫之在人性问题上有其独到的见解，反对“生而知之”、生来就善或恶的唯心主义先验论，认为人的知识、才能和道德是后天学习的结果，从而强调教育的重要性。
    这一思想是唯物主义的，是难能可贵的。王夫之反对“生而知之”，主张“学而知之，并且主张在教学过程中要学思结合。这反映了他的朴素唯物辩证法思想。王夫之的理欲统一、反对禁欲又主张节欲的思想，反映了资本主义萌芽和新兴市民阶层的需要，是有进步意义的。王夫之的知行观以及“教必著行”的思想，是合乎唯物主义认识论和教学论的，是对程朱理学和陆王心学及其“读书穷理”和“格心”教育的批判和修正。王夫之提出“讲习君子，必恒其教事”等，这些思想都是十分可贵的。

  • 第18题：

    试述王夫之的主要教育思想。


    正确答案: （1）人性是一种人类所具有的潜在的发展能力，即所谓“气禀”。这种能力在生活环境变化过程中，通过“新故相推”而发展，因此人性是“屡移而异”。
    （2）“习”在人性形成、发展中起重要作用。王夫之反对“生而知之”的观点。他认为人的知识来源于与外界事物的接触，是通过后天的实际活动取得的，这也正是人和禽兽只有先天本能的重要区别。
    （3）王夫之反对理学家的“存天理，灭人欲”之说，他主张“天理”即在“人欲”之中，二者是统一的。王夫之在知行关系问题上，既不同意朱熹“知先行后”之说，也不同意王守仁的“知行合一”之说。他主张行先知后，知行并进，互相为用。
    （4）王夫之在知行二者中更注重“行”，而认为不能离行以为知，要在行上取得知识，要在行上检验知识。王夫之“行先知后”，“行可兼知，知不可兼行”的主张，是教育上的一条重要原则，正确地反映了教育过程的一般规律。
    （5）根据这一观点，他强调指出，获取知识必须以实践为基础，只有通过实践才能获得真知；而求知识要落到行上，要从行上检验知识的效果功用。

  • 第19题：

    王夫之有哪些具有重要价值的教育观点？


    正确答案:王夫之的教育思想：（1）王夫之主张“习成而性与成”，反对“生而知之”、生来就善或恶的唯心主义先验论，认为人的知识、才能和道德是后天学习的结果，从而强调教育的重要性；主张“学而知之”，在教学过程中，要学思结合，不应该将二者对立起来；（2）王夫之坚决反对理学家们“存天理，灭人欲”的道德教育观，他认为“理”与“欲”是统一的，不能一概地禁欲，要满足人们正当、合理的欲求，但也不赞成纵欲，主张对人欲要进行适当的节制和引导，这种理欲统一、反对禁欲又主张节欲的思想，反映了资本主义萌芽和新兴市民阶层的需要，具有历史进步意义；（3）王夫之强调在教学过程中，必须着重力行实践，即“教必著行”。教的知识，虽不能完全付诸行，但是教师必须要求学生努力实行，学以致用，才能达到教学的目的；（4）王夫之认为教学过程是教师教与学生学的双边活动过程，教师与学生在教学过程中具有不同作用，教师只起指引的作用，进德修业的工夫，则靠学生“自悟”。因此，他要求学生要勤奋自勉，也要求教师要以身作则，言传身教，本着实事求是的态度，否则，不可为师。

  • 第20题：

    多选题
    王夫之的教育思想主要有（）
    A

    论性与习

    B

    论学与思

    C

    论知与行

    D

    论教与学


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    王夫之有哪些具有重要价值的教育观点？

    正确答案： 一.论性与习。王夫之把人性分为“先天之性”和“后天之性”，后天之性是通过“习”而获得的“习性”，是不断生长发展的。
    “习”在人的发展中有三个作用，一是影响“先天之性”，二是获得知识和才能，三是除“恶习”。王夫之反对先验论和生而知之，强调教育的重要性。
    二.论学与思。王夫之主张学而知之，并且在教学过程中要学思结合，体现了他人的朴素辩证法思想。
    三.论理与欲。王夫之坚决反对“存天理，灭人欲”的程朱理学，认为“理”与“欲”是统一的，互相依存。他认为“人欲”是合理的，“无人欲”是违背人性的。当然也反对纵欲，对“人欲”要进行适当的节制和引导，要以推已及人之道来正确处理与欲的关系。
    四.论知与行。王夫之主张行先知后，知行并进，相互为用。主张在教学中重视实践，“教必著行”，学以致用。
    五.论师与生。王夫之认为“善教者必有善学者，而后其教之益大。他指出教学过程是教师教和学生学交互作用的活动过程，但作用是不同的。教师起指引作用，进德修业靠学生“自悟”，因此，要求学生要勤奋自勉，教师不能降低标准，迁就学生。教师要言传身教（“善教者“），要实事求是，不可华而不实。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    思想政治教育学的直接理论依据主要有哪些？

    正确答案： （1）关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论；
    （2）关于社会存在与社会意识辩证关系的理论；
    （3）关于政治与经济辩证关系的理论；
    （4）关于正确处理人民内部矛盾的学说；
    （5）关于人的本质的学说；
    （6）关于个人全面发展的学说；
    （7）关于灌输社会主义意识的理论；
    （8）关于群众观点和群众路线的理论；
    （9）关于社会主义精神文明建设的理论。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    提出“学”与“思”相结合教育思想的教育家有（）。
    A

    孔子

    B

    韩愈

    C

    朱熹

    D

    王夫之

    E

    颜之推


    正确答案： E,C
    解析： 暂无解析

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