问答题选择评价中参评者常见的三种心理误差，提出可行的预防和纠正的措施、策略。
题目
问答题
选择评价中参评者常见的三种心理误差，提出可行的预防和纠正的措施、策略。
相似考题
更多“选择评价中参评者常见的三种心理误差，提出可行的预防和纠正的措施、策略。”相关问题
-
第1题：
系统分析采用系统方法对所研究的问题提出各种可行方案或策略，进行()，帮助决策者提高对所研究的问题认识的清晰程度，以便决策者选择行动方案。A:协调
B:实施
C:评价
D:反馈
E:定性和定量分析答案：A,C,E解析：系统分析法是一种决策辅助技术。采用系统方法对所研究的问题提出各种可行方案或策略，进行定性和定量分析、评价和协调，帮助决策者提高对所研究的问题认识的清晰程度，以便决策者选择行动方案的方法。 -
第2题：
纠正预防措施控制流程：识别不合格、分析原因和制定措施、评价措施、措施实施、效果验证、（）。
正确答案:归档与标准化 -
第3题：
制定市场营销方案在选择最佳策略时，就是要从前阶段所提出的几个可供选择的策略中选出最可行的策略。（）
正确答案:正确 -
第4题：
在使用心理测验对应聘者进行评价和筛选时，可选择的策略有（）
- A、首因策略
- B、择优策略
- C、淘汰策略
- D、晋升策略
- E、轮廓匹配策略
正确答案:B,C,E -
第5题：
在使用心理测验对应聘者进行评价和筛选时，策略选择的种类有（）。
- A、首因策略
- B、择优策略
- C、淘汰策略
- D、晋升策略
- E、轮廓匹配策略
正确答案:B,C,E -
第6题：
谈谈自我评价中评价者的误差心理及其调控。
正确答案: （1）自我评价中评价者误差心理产生的原因有：第一，根据别人对自己的评价来评价自己；第二，参照别人的水平评价自己。第三，通过自我分析评价自己。这三种状况都可能产生心理误差，使自我评价有失偏颇，不能真实反映自己的实际情况。
（2）自我评价中对误差心理的调控：坚持科学的态度，进行适当的调控，就会有效这些因素的影响。具体来说：第一，要正确对待别人对自己的评价，既不要盲目接受，也不要拒之不理，要实事求是地吸收别人对自己评价中的合理成分。第二，要注意把握与别人类比时的可比性，注意类比时的类同点，不滥比，而把类比当作启发自我评价、科学进行自我评价的手段。第三，对自己的评价应该采取全面、发展的态度，要学会把别人的评价、与别人的类比和自我评价统一起来，进行综合比较分析，力求客观，要做到这一点，酒药多学习，提高自己对客观事物和自我的认识水平。因为自我评价的水平依赖于自我认识水平。 -
第7题：
评价者培训有利于评价者掌握进行评价操作的方法和评价沟通技巧，识别和预防评价中的误差。
正确答案:正确 -
第8题：
填空题内部质量审核应覆盖血液检测及相关服务的所有过程。应预先（），规定审核的准则、范围和方法。审核后应形成报告，包括审核情况及评价、（）及其纠正措施和预防措施。应对纠正措施和预防措施的实施及其效果进行（）、（）和记录。正确答案： 制定计划,不合格项,追踪,验证解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题系统分析采用系统方法对所研究的问题提出各种可行方案或策略，进行定性和定量分析、评价和协调，以供决策者选择行动方案，是一种（）A管理工程技术
B决策辅助技术
C工程应用技术
D分析评价技术
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第10题：
多选题在使用心理测验对应聘者进行评价和筛选时，策略选择的种类有（）。A首因策略
B择优策略
C淘汰策略
D晋升策略
E轮廓匹配策略
正确答案： B,A解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题谈谈教育评价的他评中评价者的误差心理及其调控。正确答案： 被评者障碍心理产生的原因，集中地反映在怎样对待评价的问题上，因此，被评者心理的调控，主要解决思想认识问题和对评价活动的控制。（1）提高被评者对评价的认识：第一，评价前要搞好评价动员。主要是宣讲评价的目的、意义，使被评者充分了解评价对提高他们工作和学习成就的主要作用。第二，让被评者参与评价方案的制定，评价者要认真听取被评者的意见，采纳被评者对评价方案的合理建议。第三，评价者要与被评者共同商定评价的计划和日程安排，使被评者心中有数，积极主动地配合工作。（2）使被评者和评价者保持良好的情绪。评价者和被评者的情绪对评价结果影响很大，评价中评价者情绪好，容易看到被评者的长处，能对被评者的情绪进行输导，给予对方以帮助。被评者情绪好，能积极投入评价活动，主动配合，有利于通过评价的实际效果。其中，评价者的情绪和态度至关重要。选择素质高的评价者能实现对被评者心理的有效调控。2.谈谈自我评价中评价者的误差心理及其调控。解析： 暂无解析 -
第12题：
多选题在使用心理测验对应聘者进行评价和筛选时，可选择的策略有（）A首因策略
B择优策略
C淘汰策略
D晋升策略
E轮廓匹配策略
正确答案： B,D解析： 人员招聘中使用心理测量的目的是通过对应聘者各种心理特征的评价，预测其在未来工作或岗位上的匹配性和可能达到的绩效标准。在使用心理测验对应聘者进行评价和筛选时，有三种策略选择：择优策略、淘汰策略和轮廓匹配策略。 -
第13题：
质量改进小组成员的职责有（ ）。
A.分析问题原因并提出纠正措施
B.对其他团队成员提出的原因和纠正措施提出建设性建议
C.防止质量问题发生，提出预防措施，将纠正和预防措施标准化
D.准时参加各种活动
E.编写质量改进成果报告答案：A,B,C,D解析：质量改进小组成员的职责有：①分析问题原因并提出纠正措施；②对其他团队成员提出的原因和纠正措施提出建设性建议；③防止质量问题发生，提出预防措施；④将纠正和预防措施标准化；⑤准时参加各种活动。E项，编写质量改进报告则属于小组组长的职责。 -
第14题：
专项监督评价过程的关注要点包括（）
- A、评价计划的制定
- B、评价活动的执行
- C、评价报告和纠正措施
- D、重视和配合内外部审计师提出的改善措施
正确答案:A,B,C -
第15题：
在使用心理测验对应聘者进行评价和筛选时，可选择的策略包括（ ）。
- A、首因策略
- B、择优策略
- C、淘汰策略
- D、晋升筛略
- E、轮廓匹配策略
正确答案:B,C,E -
第16题：
内部质量审核应覆盖血液检测及相关服务的所有过程。应预先（），规定审核的准则、范围和方法。审核后应形成报告，包括审核情况及评价、（）及其纠正措施和预防措施。应对纠正措施和预防措施的实施及其效果进行（）、（）和记录。
正确答案:制定计划；不合格项；追踪；验证 -
第17题：
谈谈教育评价的他评中评价者的误差心理及其调控。
正确答案: 被评者障碍心理产生的原因，集中地反映在怎样对待评价的问题上，因此，被评者心理的调控，主要解决思想认识问题和对评价活动的控制。
（1）提高被评者对评价的认识：第一，评价前要搞好评价动员。主要是宣讲评价的目的、意义，使被评者充分了解评价对提高他们工作和学习成就的主要作用。第二，让被评者参与评价方案的制定，评价者要认真听取被评者的意见，采纳被评者对评价方案的合理建议。第三，评价者要与被评者共同商定评价的计划和日程安排，使被评者心中有数，积极主动地配合工作。
（2）使被评者和评价者保持良好的情绪。评价者和被评者的情绪对评价结果影响很大，评价中评价者情绪好，容易看到被评者的长处，能对被评者的情绪进行输导，给予对方以帮助。被评者情绪好，能积极投入评价活动，主动配合，有利于通过评价的实际效果。其中，评价者的情绪和态度至关重要。选择素质高的评价者能实现对被评者心理的有效调控。 -
第18题：
安全管理体系在运行过程中需要采取定期内审、定期评价、复查和纠正等措施，下面哪项措施和其他措施的实施者不同（）。
- A、定期内审
- B、定期评价
- C、复查
- D、纠正
正确答案:A -
第19题：
问答题选择评价中参评者常见的三种心理误差，提出可行的预防和纠正的措施、策略。正确答案：
(1)评价中常见的心理误差
①亲疏效应。指评价者与被评者之间的亲近与疏远的关系影响到评价的客观性的偏差:对亲近者或心理相容者容易看到长处,对疏远者或心理相悖者则容易看到缺点。亲疏效应常常因心理相容或相悖而产生,带有较多的情感因素。
②马太效应。又称名人效应,指被评对象的知名度会影响评价者作出正确的判断。其表现为:知名者的寻常行为和表现会受到较高的评价;而不出名者的良好表现也不一定得到应有的赏识。
③首因效应与近因效应。首因效应又称第一印象,指最先获得的信息对评价者认知产生的影响;近因效应指最近获得的信息对评价者认知产生影响。两者均可能导致评价者根据不完整的信息做出有偏差的判断。
④晕轮效应。晕轮效应又称光环效应,是指评价者对被评对象的某些特征具有强烈印象,这种印象会弥散到其他方面,形成总体印象。其特点是以点概面、以偏概全、以表面的知觉代替深入了解和分析。
⑤从众行为。从众行为是指评价者在规范或信息压力下,放弃个人的独立见解,顺从群体的行为。
(2)可行的预防和纠正的措施、策略
①选拔素质良好的评价人员是减少心理误差出现的第一道防线,有助于“防患于未然”。
②做好主评人员的培训工作,要进行评价纪律、职业道德和评价心理的教育,进行思想和工作方法的教育以及评价方法与技术的培训。警惕和防止各种认知偏差的出现。
③加强对评价过程的管理和监控,建立健全的规章制度使评价的心理调控有组织和制度上的保证;及时了解参评人员的思想动态、情绪反应,做好积极的疏导和教育工作。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题选择评价中被评者常见的三种心理误差，提出可行的预防和纠正的措施、策略。正确答案：
(1)被评者常见的心理误差。
①防卫心理。防卫心理来源于被评者对评价的意义认识不足,生怕评价对自身产生不利影响,因此采取不主动配合,处处设防,冷眼旁观态度。
②逆反心理。逆反心理是指被评者在评价过程中采取对抗或抵制的态度。这是一种反常的现象。一旦出现,评价者应当及时检查自己的工作。
③敏感心理行为。敏感心理行为是指被评者过分看重评价的结论,而表现出来的处处斤斤计较、患得患失的行为。
④自慰心理行为。自慰心理行为是指被评者为自己的不佳表现寻找种种理由,进行辩解、开脱,进行自我安慰。这是一种妥协性自我防御的机制。自慰心理行为主要有两种表现:一是“酸葡萄”式自我安慰:被评者在得不到自己期望的评价结论,就故意贬低所追求目标的价值,甚至公开表明自己并不想得到它。二是“甜柠檬”式自我安慰:被评者对自己获得的评价结论,尽管它并未达到个人的期望,内心不喜欢,但表面上还说好,以抬高现状的价值。
⑤消极性自我防御心理。消极性自我防御心理包括推诿责任或否定评价两种表现。前者把表现不佳的责任推给他人,埋怨他人,以减轻自己的焦虑和不安。后者则完全根据自己的情绪,对评价持非理智的反抗、抵制和排斥的态度。
(2)对被评人员的心理误差的调控。
①认真做好宣传和沟通工作,提高评价的透明度,使被评价者了解评价,消除思想顾虑,增强参与意识;
②引导被评价者正确评价自己,调整心态,减少不必要的、消极的心理误差;
③创造良好的评价环境和气氛,加强交流,掌握被评者的思想动态,及时而有针对性地纠正可能出现的心理偏差;
④结果反馈方式要讲究艺术,同时要引导被评者进行正确的归因,使评价收到实效。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题谈谈自我评价中评价者的误差心理及其调控。正确答案： （1）自我评价中评价者误差心理产生的原因有：第一，根据别人对自己的评价来评价自己；第二，参照别人的水平评价自己。第三，通过自我分析评价自己。这三种状况都可能产生心理误差，使自我评价有失偏颇，不能真实反映自己的实际情况。
（2）自我评价中对误差心理的调控：坚持科学的态度，进行适当的调控，就会有效这些因素的影响。具体来说：第一，要正确对待别人对自己的评价，既不要盲目接受，也不要拒之不理，要实事求是地吸收别人对自己评价中的合理成分。第二，要注意把握与别人类比时的可比性，注意类比时的类同点，不滥比，而把类比当作启发自我评价、科学进行自我评价的手段。第三，对自己的评价应该采取全面、发展的态度，要学会把别人的评价、与别人的类比和自我评价统一起来，进行综合比较分析，力求客观，要做到这一点，酒药多学习，提高自己对客观事物和自我的认识水平。因为自我评价的水平依赖于自我认识水平。解析： 暂无解析 -
第22题：
判断题评价者培训有利于评价者掌握进行评价操作的方法和评价沟通技巧，识别和预防评价中的误差。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第23题：
多选题质量改进小组成员的职责有（ ）。A分析问题原因并提出纠正措施
B对其他团队成员提出的原因和纠正措施提出建设性建议
C防止质量问题发生，提出预防措施，将纠正和预防措施标准化
D准时参加各种活动
E编写质量改进成果报告
正确答案： C,D解析： 质量改进小组成员的职责有:①分析问题原因并提出纠正措施；②对其他团队成员提出的原因和纠正措施提出建设性建议；③防止质量问题发生，提出预防措施；④将纠正和预防措施标准化；⑤准时参加各种活动。E项，编写质量改进报告则属于小组组长的职责。 -
第24题：
多选题在使用心理测验对应聘者进行评价和筛选时，可选择的策略包括（ ）。A首因策略
B择优策略
C淘汰策略
D晋升筛略
E轮廓匹配策略
正确答案： C,D解析： 暂无解析