填空题光沿直线传播的条件是____．

(1)光的直线传播在生活中应用非常广泛，如：射击时用到的“三点一线”、人的影子、日食、月食、小孔成像等。
(2)师：同学们，光在生活中可以说是无处不在的，那大家能不能说说光是从哪来的呢 。
生1：太阳、电灯、手电筒……
生2：星星、月亮、手机、电视、火把……
师：好，同学们说了很多光的来源，物理上把能够发光的物体叫光源。知道了光是从哪来的了，那它是怎么来到我们身边的呢 是直直地跑过来的，还是中间绕了绕，还是怎样来的，同学们互相讨论一下，说出自己的理由(学生讨论)。谁能说一说自己的观点
生l.光是直直地跑过来的，因为下大雾的时候，汽车的灯光我看到过，就是一条直线。
生2：光是会拐弯的。我们平时可以用镜子把光反射回去。
师：好了，许多同学都提出了自己的观点，那么下面呢我们就一块来看一下同学们的说法是否正确。老师这里有个一水槽，它是用来模仿刚才那位同学所说的大雾，老师在水里面加几滴牛奶，为什么要加牛奶呢。大家想平时能看到灯光的路线么
生：不能，只有在大雾的时候能看见。
师：对，刚才那位同学说了，有雾的时候才能看见，为什么呢 因为大雾是一种胶体，光在胶体中传播可以让我们看到它的轨迹，这里没有大雾这种胶体，所以在水中加入牛奶，大家想是为了什么 对，是为了制造或者说让这里的水变成胶体。那好，下面我开始用激光灯照射它，仔细观察，你发现了什么
生：一条直线。
师：你得到了什么结论。
生：光是沿直线传播的
师：大家在想用光照射镜子，为什么光又反射回来了
生：…
师：大家注意，刚才我们看到光沿直线传播时，只在水中，有没有镜子或者其他东西
生：没有。
师：大家再看，在激光从玻璃进入水中这段距离，你发现了什么
生：光偏了。
师：什么情况下发生偏折 在水中光偏折了吗
生：从玻璃进水的时候偏折了。在水中没有。
师：也就是说是在同一种介质中没有偏折。
生：光在同一种介质中沿直线传播。

环节一：导入新课
教师提出问题：你们在什么情况下才能看到我呢?
学生自由发表想法，教师抓住学生提到的“光”这个条件引入新课。
环节二：新课讲授
1.光源的概念学习：
让学生举一些生活中发光的物体，如太阳、月亮、灯等，教师根据学生的不同回答加以区分，从而得到光源的概念。
2.光的直线传播：
教师继续追问：这些光是怎么被我们看见的呢?也就是光是如何传播的呢?
教师出示一些汽车前灯或者清晨森林里的阳光，引导学生发现光线都是直的。
此时，教师再次抛出问题：光在什么条件下都是沿直线传播的吗?我们可以一起来做个实验看一看。


1.如何在课上让学生理解什么是“激光准直”
准备三个大头针，一块方木板，一张白纸，图钉、直尺。用图钉把纸固定在方木板上，在木板上相距一段距离插上两枚大头针A，并使其与木板垂直，在某一位置观察大头针A，并演视线插上两根大头针B、C，使B刚好挡住A，C刚好挡住B，拔去大头针，用直尺把三只大头针在纸上扎的小孔连起来，可以看到这三点在一条直线上。
2.对于八年级的学生来说，如何才能让他们对物理产生兴趣?
八年的学生刚刚接触物理，由于学科的特点，很多学生会产生畏难的心理，这种情况就需要老师正确的引导，亚里士多德说“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异”，兴趣和好奇是学习物理的开始，所以我认为激发学生的兴趣就要利用起他们对于探索世界的好奇心。首先就是无论那一节课都要从学生的已有生活经验入手，提出他们没有思考过的问题，让他们产生强烈的学习的欲望，当然在课中要充分的结合生产生活实际，用学习的知识去解释一些生活现象或者让他们动手进行操作。总而言之就是要动用一切资源创造他们的兴趣点。