问答题游戏为什么成为幼儿的主要活动？
题目
问答题
游戏为什么成为幼儿的主要活动？
相似考题
更多“问答题游戏为什么成为幼儿的主要活动？”相关问题
-
第1题：
调整幼儿体育游戏的活动量最主要应考虑（ ）A.幼儿生理变化
B.幼儿活动兴趣
C.幼儿对游戏的掌握程度
D.幼儿对游戏的参与程度答案：A解析：幼儿教师在选择幼儿体育游戏活动时，最主要考虑的是幼儿生理的变化。 -
第2题：
论述如何使游戏成为幼儿的基本活动。答案：解析：（1)重视幼儿的自发性游戏
自发性游戏是指幼儿自己想出来的、自己发起的游戏，这种游戏完全符合游戏的特点，最贴近游戏的本质，也是幼儿最愿意玩的游戏。自发性游戏除具有上面所讲的功能外，还特别有利于培养幼儿的自主性、独立性和创造性。只有幼儿有了一定的自主性，幼儿才可能成为自己活动的真正主体，才可能使以自主性为显著特征的游戏成为幼儿的基本活动。
(2)充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动
为了达到幼儿园的保教目标，促进幼儿身心和谐发展，教师除让幼儿进行各种游戏活动以外，还要有目的、有计划、有系统地组织幼儿进行各种教育活动，如劳动、参观、上课等。为了既保证教育的计划性，又保证游戏成为幼儿的基本活动，教师必须充分利用游戏组织各类教育教学活动。
(3)满足幼儿对多种游戏的需要
幼儿对游戏的需要是多种多样的，他们想玩各种各样的游戏，加上幼儿之间存在着很大的个体差异，有的幼儿想玩角色游戏，有的幼儿想玩结构游戏；即使是同一种游戏，幼儿关注的重点、感兴趣的侧面也有差异。各种游戏之间并无好坏、高低之分，任何一种游戏都具有其自身独特的作用。所以，教师应为幼儿提供各种各样的游戏，注意到幼儿的个体差异，满足幼儿的需要。那种在游戏时间里只允许全班幼儿玩一种游戏的做法是错误的，因怕麻烦而不准幼儿玩某种游戏也是不正确的。
同时，幼儿对游戏种类的需要又是发展变化的。作为教师，不能老是用以前的观点看待幼儿。幼儿过去喜欢体育游戏，并不等于现在、将来他也一定喜欢体育游戏，幼儿总是处于发展变化之中的。作为教师，应不断观察幼儿游戏的兴趣和对游戏种类的需要，根据幼儿的需要组织游戏，这样才能使游戏成为幼儿的基本活动。 -
第3题：
（）成为幼儿的主导活动，是促进幼儿心理发展的最好形式。
- A、言语
- B、游戏
- C、学习
- D、交往
正确答案:B -
第4题：
调整幼儿体育游戏的活动量最主要应考虑（）。
- A、幼儿生理变化
- B、幼儿活动兴趣
- C、幼儿对游戏的掌握程度
- D、幼儿对游戏的参与程度
正确答案:A -
第5题：
问答题简述幼儿游戏活动中，教师应如何引导幼儿的游戏。正确答案： (1)教师要诱发幼儿的游戏。一方面，在游戏场地放置一些新材料、新设备，引起幼儿开展某方面的游戏。另一方面，教师带领幼儿外出参观，让幼儿观看电影、阅读图书画册等，也能引发幼儿的某种游戏。
(2)教师要适时提出开放性问题。在幼儿游戏活动的过程中，教师要善于把握时机，提出启发性的问题，以促进游戏的发展。
(3)教师要及时提出合理化建议。当幼儿的游戏未能向前发展的时候，教师应适当地给予提示、建议，帮助幼儿更好地开展游戏。
(4)教师要巧妙扮演游戏中的角色。教师通过扮演一定的角色，自然而然地加入到游戏中来，针对具体情况进行引导。解析： 暂无解析 -
第6题：
问答题游戏为什么是促进幼儿心理发展的最好活动形式？正确答案： 儿童的活动,除了日常生活活动外,主要有游戏、学习和劳动三种基本形式。各种活动在儿童各年龄阶段中的地位是不一样的,幼儿期的主要活动是游戏。到了幼儿期,由于动作和言语的发展,由于生活范围的扩大,独立性的增强,对周围的事物有强烈的兴趣,产生了渴望参加成人的某些社会实践活动的强烈的愿望。但是幼儿年龄小,由于受到知识、经验、能力等的限制,不可能真正像成人一样参加社会实践活动。于是,幼儿渴望参加成人社会实践活动的需要同从事这些活动的知识经验和能力水平之间发生了矛盾。这也就是推动幼儿心理发展的内部矛盾。游戏是解决这个矛盾的最好的活动方式。正因为游戏活动适应幼儿心理发展的需要,符合幼儿心理发展水平,因而是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。
在正确组织的游戏活动中,儿童的心理过程和个性品质能够得到更好更快的发展。具体如下:
①游戏活动可以促进幼儿认知能力的发展
a.游戏活动有助于幼儿感知和观察力的发展。幼儿在游戏活动中直接接触各种玩具和材料,通过具体的操作活动,促进了幼儿各种感觉器官和观察力的发展。
b.游戏活动有助于幼儿记忆能力的发展。
c.游戏有助于幼儿思维能力的发展。游戏,特别是创造性游戏,是一个积极、主动的再创造过程。幼儿在游戏活动中,需要共同确定主题、构思情节、分配角色、制作“道具”,这就要求幼儿积极思考,动脑筋想办法,解决问题,从而促进了思维能力的发展。
d.游戏可以促进幼儿思维概括能力的提高,因为游戏行为是带有概括性的。
e.游戏活动可以促进幼儿解决问题的能力乃至整个认知能力的提高。
f.游戏有助于幼儿想像的发展。游戏是以想像为条件的,没有想像也就没法进行游戏活动。
②游戏活动可以促进幼儿情感的发展
这主要表现在两方面:一是游戏可以丰富、深化幼儿积极的情感;此外游戏活动还有利于幼儿消极情感的疏导。这是因为在游戏活动当中,幼儿可以在轻松、愉快的气氛中自由自在地抒发情感,他们的某些忧愁、苦闷、烦恼、恐惧等消极情感就可以得到疏导。
③游戏活动可以促进幼儿个性的发展
幼儿最喜爱游戏,在游戏活动中,他们的心理压力最小,对自己行为的掩饰性也小,因为,他们在游戏活动中很容易表现出他们的兴趣、态度、能力、特长与不足。在内容健康的角色游戏中,幼儿扮演某一社会角色,模仿社会生活中成人的言谈举止,体验着所扮演角色的情感,遵守着社会所要求的行为规则。多次反复地进行这样的游戏活动,幼儿就逐渐把社会所要求的行为规则变为自己自觉的行动,并迁移到现实的生活中。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题如何使游戏成为幼儿园的基本活动？正确答案： 要想使游戏成为幼儿园的基本活动,需要从以下几个方面入手:
(1)重视幼儿的自发性游戏
自发性游戏是指幼儿自己想出来的、自己发起的游戏,这种游戏完全符合游戏的特点,最贴近游戏的本质,也是幼儿最愿意玩的游戏。自发性游戏特别有利于培养幼儿的自主性、独立性和创造性。只有幼儿有了一定的自主性,幼儿才可能成为自己活动的真正主体,才可能使以自主性为显著特征的游戏成为幼儿的基本活动。教师要充分认识自发性游戏对幼儿的重要作用,应准许、支持并鼓励幼儿进行自发性游戏。同时,教师应为幼儿的自发性游戏创造各种条件,如提供时间、场地和材料等,并给以适当的帮助。
(2)充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动
为了达到幼儿园的保教目标,促进幼儿身心和谐发展,教师除让幼儿进行各种游戏活动以外,还要有目的、有计划、有系统地组织幼儿进行各种教育活动,如劳动、参观、上课等。为了既保证教育的计划性、又保证游戏成为幼儿的基本活动,教师必须充分利用游戏组织各类教育教学活动。
(3)满足幼儿对多种游戏的需要
幼儿对游戏的需要是多种多样的,他们想玩各种各样的游戏,加上幼儿之间存在着很大的个体差异,有的幼儿想玩角色游戏,有的幼儿想玩结构游戏,即使是同一种游戏,幼儿关注的重点、感兴趣的侧面也有差异。各种游戏之间并无好坏、高低之分,任何一种游戏都具有其自身独特的作用。所以,教师应为幼儿提供各种各样的游戏,注意到幼儿的个体差异,满足幼儿的需要。同时,幼儿对游戏种类的需要又是发展变化的,教师应不断观察幼儿游戏的兴趣和对游戏种类的需要,根据幼儿的需要组织游戏,这样才能使游戏成为幼儿的基本活动。解析： 暂无解析 -
第8题：
简述怎样使游戏成为幼儿园的基本活动。答案：解析：(1)重视幼儿的自发性游戏； (2)充分利用游戏组织幼儿园的各类教育活动；
(3)满足幼儿对多种游戏的需要。 -
第9题：
游戏为什么成为幼儿的主要活动？
正确答案: 游戏之所以是幼儿的主要活动，是和游戏本身的性质和它在学前儿童身心发展上的作用分不开的。第一，游戏是适合于学前儿童的特点的一种独特的活动形式。第二，游戏是促进儿童心理发展的一种最好的形式。 -
第10题：
幼儿是否主动地进行游戏，是判断活动是否真正成为游戏的一个标准。
正确答案:正确 -
第11题：
为什么在幼儿园要以游戏为基本的活动？
正确答案:以游戏为基本活动，是儿童生活的特点，而且游戏也是有益于他们身心全面发展和主体性发展的活动，因此，在幼儿园要创造既符合教育目的的要求，又符合儿童身心发展特点的生活，就必须坚持以游戏为基本活动。游戏是童年幸福的象征，学前教育中对游戏的实施，就是要满足儿童身心发展的需要，为儿童创造符合他们年龄特点的幼儿园生活。学前教育对游戏的实施，强调以游戏为基本活动乃是教育向儿童生活的回归。 -
第12题：
单选题调整幼儿体育游戏的活动量最主要应考虑（）。A幼儿生理变化
B幼儿活动兴趣
C幼儿对游戏的掌握程度
D幼儿对游戏的参与程度
正确答案： A解析： 幼儿教师在选择幼儿体育游戏活动时，最主要考虑的是幼儿生理的变化。 -
第13题：
填空题在游戏中，只有幼儿有了一定的自主性，才可能成为自己活动的真正主体，才可能使以____为显著特征的游戏成为幼儿的基本活动。正确答案： 自主性解析： 暂无解析 -
第14题：
问答题论述如何使游戏成为幼儿的基本活动。正确答案： （1）重视幼儿的自发性游戏 自发性游戏是指幼儿自己想出来的、自己发起的游戏，这种游戏完全符合游戏的特点，最贴近游戏的本质，也是幼儿最愿意玩的游戏。自发性游戏除具有上面所讲的功能外，还特别有利于培养幼儿的自主性、独立性和创造性。只有幼儿有了一定的自主性，幼儿才可能成为自己活动的真正主体，才可能使以自主性为显著特征的游戏成为幼儿的基本活动。 （2）充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动 为了达到幼儿园的保教目标，促进幼儿身心和谐发展，教师除让幼儿进行各种游戏活动以外，还要有目的、有计划、有系统地组织幼儿进行各种教育活动，如劳动、参观、上课等。为了既保证教育的计划性，又保证游戏成为幼儿的基本活动，教师必须充分利用游戏组织各类教育教学活动。 （3）满足幼儿对多种游戏的需要 幼儿对游戏的需要是多种多样的，他们想玩各种各样的游戏，加上幼儿之间存在着很大的个体差异，有的幼儿想玩角色游戏，有的幼儿想玩结构游戏；即使是同一种游戏，幼儿关注的重点、感兴趣的侧面也有差异。各种游戏之间并无好坏、高低之分，任何一种游戏都具有其自身独特的作用。所以，教师应为幼儿提供各种各样的游戏，注意到幼儿的个体差异，满足幼儿的需要。那种在游戏时间里只允许全班幼儿玩一种游戏的做法是错误的，因怕麻烦而不准幼儿玩某种游戏也是不正确的。 同时，幼儿对游戏种类的需要又是发展变化的。作为教师，不能老是用以前的观点看待幼儿。幼儿过去喜欢体育游戏，并不等于现在、将来他也一定喜欢体育游戏，幼儿总是处于发展变化之中的。作为教师，应不断观察幼儿游戏的兴趣和对游戏种类的需要，根据幼儿的需要组织游戏，这样才能使游戏成为幼儿的基本活动。解析： 暂无解析