问答题试述学前儿童美术欣赏课的基本方法。
题目
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第1题：
试述学前儿童数学教育的基本观点。参考答案：(1)现实生活是学前儿童数学概念形成的源泉数学既来源于现实生活，又是对现实生活的抽象。现实生活是数学的来源。对于儿童来说，现实生活更是他们形成数学概念的源泉。现实生活对于儿童形成数学概念的重要性主要表现在两个方面：现实生活为儿童积累了丰富的数学经验;现实生活帮助儿童理解抽象的数学概念。(2)儿童通过自己的活动主动建构数学概念教学知识是一种逻辑知识。这种知识不是通过简单的“教”传递给儿童的，而是通过儿童自己的活动主动建构起来的。正如儿童的逻辑思维要通过儿童对自己的动作加以协调、反省和内化而获得一样，数学知识也是来源于儿童自己的活动：他们在具体的操作活动中协调自己的动作，同时也努力在头脑中协调它们的关系。这些关系最终建构成儿童头脑中的数学概念。(3)教学是促进儿童发展的重要因素我们在强调让儿童自己建构数学概念的同时，也不应忽视教学的作用。幼儿园的教学对于儿童数学概念的发展起着重要的作用，教学是促进儿童发展的重要因素。
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第2题：
学前儿童美术教育的基本构成要素包括()。A、学前美术教师
B、学前儿童
C、学前儿童美术教学内容
D、美术教学媒体的使用
正确答案：ABCD
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第3题：
学前儿童美术欣赏课的基本方法是()。A、对话法
B、讲授法
C、示范法
正确答案：A
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第4题：
简述学前儿童美术欣赏课程的目标。
（1）培养幼儿对绘画欣赏的兴趣，开拓视野，并在欣赏中获得愉快的经验。
（2）培养幼儿对艺术作品较为敏锐的感受力，并具有知觉美的某些基本要素的能力。
（3）掌握简单的艺术术语，有初步的叙述和谈论艺术品的能力。
（4）通过欣赏产生自由表达的兴趣、愿望和能力，激发幼儿潜在的创造力。
略 -
第5题：
学前儿童美术教学活动的目标是（），是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
儿童美术教育的目的和要求的归纳
略 -
第6题：
美术欣赏课开设的目的，就是为了让同学们掌握（）美术作品的基本方法。
A感知、分解
B感受、分析
C分解、比较
D理解、判断
B,D
略 -
第7题：
制定托幼机构美术教育活动目标的依据包括（）。
- A、学前儿童美术发展的规律
- B、学前儿童美术教育科目本身的性质
- C、社会文化对学前儿童美术教育的要求
- D、学前儿童美术活动的设计
正确答案:A,B,C -
第8题：
在下面几种关于学前儿童美术教育特点的表述中，错误的一种是（）
- A、学前儿童美术教育是一种情感教育
- B、学前儿童美术教育是一种创造教育
- C、学前儿童美术教育是一种知识和技能教育
- D、学前儿童美术教育是一种手、眼、脑协调的操作教育
正确答案:C -
第9题：
单选题儿童美术欣赏课的基本方法是（）。A对话
B讲述
C临摹
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述学前儿童美术欣赏课程的目标。正确答案： （1）培养幼儿对绘画欣赏的兴趣，开拓视野，并在欣赏中获得愉快的经验。
（2）培养幼儿对艺术作品较为敏锐的感受力，并具有知觉美的某些基本要素的能力。
（3）掌握简单的艺术术语，有初步的叙述和谈论艺术品的能力。
（4）通过欣赏产生自由表达的兴趣、愿望和能力，激发幼儿潜在的创造力。解析： 暂无解析 -
第11题：
多选题制定托幼机构美术教育活动目标的依据包括（）。A学前儿童美术发展的规律
B学前儿童美术教育科目本身的性质
C社会文化对学前儿童美术教育的要求
D学前儿童美术活动的设计
正确答案： B,D解析： 暂无解析 -
第12题：
多选题美术欣赏课开设的目的，就是为了让同学们掌握（）美术作品的基本方法。A感知、分解
B感受、分析
C分解、比较
D理解、判断
正确答案： C,B解析： 暂无解析 -
第13题：
儿童美术欣赏课的基本方法是().
A.对话
B.讲述
C.临篆
参考答案A
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第14题：
学前儿童美术教育总目标的特点是()。A、学前儿童美术教育总目标体现了审美教育的性质
B、学前儿童美术教育总目标是注意培养儿童审美心理结构中审美感知、审美情感、审美创造等基本能力
C、学前儿童美术教育总目标指出了达到这一目标的途径
正确答案：ABC
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第15题：
列举三种美术欣赏课的教学方法。答案：解析：①比较法，有目的地选取相关的美术作品置于同一欣赏环境中进行比较分析，让学生在对比分析中，更容易的掌握美术作品的特点和艺术规律；帮助学生理解作品的特点。
②情境法，在现代媒体技术的支持下，通过情境创设，学生从中品味优秀作品的艺术魅力。再现具有视觉直观性。易于营造立体的鉴赏教学氛围，能调动学生的积极性，感染学生的情绪，强化学生的审美感受，激起他们丰富的想象和情感。
③角色扮演和模拟活动的指导法，在美术鉴赏活动中学生扮演美术作品和生活中的某些角色，并在一种虚拟的场景中模拟一些活动和行为，称为角色扮演和模拟活动。能够使学生发生角色的转变，在一种新的角色体验活动中，增加对一些事实、规则或情感、情绪的认识，并以此获得一些相关的经验。 -
第16题：
儿童美术欣赏课的基本方法是（）。
A对话
B讲述
C临摹
A
略 -
第17题：
简述学前儿童美术教学方法中综合法的特点。
（1）强调环境对形成艺术能力的重要性。
（2）强调概念的作用大于媒介（包括工具）。
（3）不仅强调过程（探索、创造、求新的过程），而且强调作品（结果）。
略 -
第18题：
试述学前儿童美术欣赏课的基本方法。
正确答案: 对话法是指在美术欣赏教育中教师儿童与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。德国现代解释学美学大师加达默尔认为“艺术作品本身就是那种在不断变化的条件下不同地呈现出来的东西”也就是说艺术作为文本是无限开放的艺术作品的意义不是固定不变的。一因为艺术作品中不仅仅有创作者自觉意识到的东西还有由于传统|文化等方面积淀于创作者意识深处的那些无意识或潜意识的东西这些东西即使创作者没有意识到它仍然存在于艺术作品之中因而艺术作品的意义远非创作者本人的意图所能限制。另一艺术作品被创作出来以后不仅存在于当代而且在今后的年代里继续存在着。这样在不同的时代不同的场合甚至不同的对话中艺术作品会不断地显示出它的新的意义。艺术文本自身就成了具有生发作用的主体艺术文本的多种意义只有在与欣赏者的对话中才可能生发出来。对话法的主要特征是：主体与主体之间相互交流；欣赏者与艺术作品之间的相互交流。
在对话法的实施中教师应注意下列几点：
一是对话双方的关系应该是平等的教师不能强求儿童接受某一权威的结论或自己对美术作品的看法而应让儿童有自己的探索。
二是教师自己要首先学会与文本进行对话并做好儿童与文本之间的“审美期待”的中介。
三是教师要为儿童提供大量的欣赏机会扩大他们的视界。四是教师要为儿童创设利用多通道感受|体验的条件和充分的时间。五是教师要引导儿童学会提问并能用多种方式来表达自己的审美感受。 -
第19题：
学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的（）和（）的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
正确答案:目的；要求 -
第20题：
问答题试述加德纳多元智能理论？其对我国学前儿童美术教育的影响。正确答案： 智能的定义：智能是一种处理讯息的生理和心理潜能。这种潜能在某种文化背景之下，会被激活以解决问题或是创造该文化所珍视的产品。加德纳提出以下八种智能：语言智能和逻辑—数学智能，音乐智能、身体运动智能和空间智能，人际智能和自我认识智能，博物学家智官能。
艺术的三大特征是形象性、情感性和审美性，而他认为情感在人的智能方面起着主要作用，这三种智能与艺术活动有直接的联系。此外在造型艺术中空间智能也是一种重要的智能。
多元智能理论虽然认为每一种智能都是独立存在的，但同日才也认为人类个体在解决问题和制造产品时，往往运用组合在—一起的几种智能来完成，因此各自独立的智能之间，有着各种各样的联系。
借鉴多元智能理论，对学校教育改革进行整合，确立促进学生全面素质发展的质量观、注重个性和发展的评价观、智能培养比知识更重、要的能力观和尊重学生智能结构的因材施教的教学观，从而在教育教学实际中实践多元智能理论，深入推进素质教育。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题学前儿童美术欣赏课程实施的基本指导方法是（）。A灌输法
B对话法
C联想法
D语言描述法
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述儿童美术欣赏课程的实施原则。正确答案： （1）高度的艺术性与儿童的可接受性原则。
（2）潜移默化的原则。
（3）渐进性和程序性原则。解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的（）和（）的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。正确答案： 目的,要求解析： 暂无解析