问答题试述常见的小学生心理障碍。

正确答案：
⑴儿童多动综合症；    
⑵学习困难综合症；
⑶儿童过度焦虑反应；  
⑷儿童厌学症；
⑸儿童强迫行为。  

正确答案：

参考答案：一、认知障碍(一)感知觉障碍：主要包括感觉过敏，错觉和幻觉等三种类型。感觉过敏主要指患者对外界各种一般强度的刺激如光，声，冷，热以及某些不适感的感受性增高以至于不能忍耐。错觉主要指歪曲的知觉，即外界存在某种事物，但感知到的是另一件事物。幻觉主要指外界不存在某种事物而感知到这种事物，这是虚幻的知觉。(二)思维联想障碍1)思维形式障碍：主要包括思维贫乏，思维迟缓，强制性思维和联想障碍等几个方面。2)思维内容障碍：包括妄想，超价观念和强迫观念。(三)记忆障碍1)记忆减退：主要指记忆的四个基本过程普遍减退2)错构：是一种病理性的记忆错误。患者回忆起来的事不但在时间，地点上与事实有出入，在内容上也是错误的。3)虚构：主要指没有做过的事，没有经历过的经验，而患者坚持认为他做过或经验过，患者常表现非常认真并非有意说谎。(四)注意障碍：主要包括注意增强，注意涣散，注意减退，注意转移和注意衰退等几种情形。(五)智能障碍二、情感障碍主要有情感淡漠，情绪低落，焦虑和情感脆弱及情感倒错等几种情形。(一)情感淡漠主要指初期表现为细腻情感的缺乏，随病情加重，情感体验日益贫乏，表情呆板，缺乏变化，自发动作减少，缺乏身体语言，谈话时语调单调，缺乏抑扬顿挫，很少与对方有目光接触，多茫然凝视前方或低头不语。(二)情绪低落：是负性情感活动的增强，悲伤，抑郁的情绪常占优势，什么事情都不能令其高兴。(三)焦虑主要指过分担心发生威胁自身安全和其他不良后果的心境。(四)情感脆弱是一种情感调节上的障碍(五)情感倒错表现为认识过程同情感活动之间不协调，情感反应同思维内容不协调三、意志行为障碍(一)意志减退：患者在工作，学习，家务等方面有很大困难，对自己前途毫不关心，没有任何计划，或虽有计划，却从不实行，活动减少，忽视自己的仪表，不知料理自己的个人卫生。(二)意向倒错：病人的意向要求与一般常情相违背或为常人所不允许，使人感到难以理解。(三)矛盾意向(四)重复与刻板动作：动作一开始，便持续不断的重复几次或无休止的重复。(五)作态与怪异行为(六)违拗症：病人对别人向他提出的要求不仅没有任何响应的反应，反而加以抗拒。(七)意向增强(八)强迫意向与强迫动作四、自知力障碍自知力是患者对自己实际存在的躯体病和心理异常的辨认和判断能力。

参考答案：ABCD

答案：

解析：

正确答案：
小学生认识能力的发展：儿童入学标志着由游戏为主转为以学习活动为主，发展学生的认识能力是教育教学的基本目标之一。
第一，感知能力的发展与教育：儿童入小学时感知能力达到了一定水平，可以在教师组织下进行简单的观察。
第二，注意力的发展与教育：小学生的注意力在发展中一般已能按教师的要求进行听讲、读写、计算等学习活动。但他们的注意容易分散，无意注意占比重较大，注意的情绪色彩很明显。
第三，记忆能力的发展与教育：小学生记忆能力的发展表现在三个方面：
(1)由无意记忆为主发展为以有意注意为主。
(2)由机械记忆为主向增强理解记忆发展。但从总体来看，小学生的记忆优势还在机械记忆方面。
(3)由对形象事物识记为主，向增强对抽象内容识记能力的发展。
第四，思维和语言能力的发展与教育：思维能力是认识能力的核心。小学生的思维能力发展突出表现在由形象思维为主向以逻辑思维为主的过渡。思维的敏捷性、灵活性、批判性等良好思维品质需要在小学教育教学中注意培养。 
第五，想像能力的发展与教育：小学生的想像能力在教育过程中得到迅速发展，但小学生的想像多属于再造性的想像，创造性的成分还不很多，这就需要在教育教学活动中不断丰富其想像内容，发展想像力，更要特别注意创造性想像能力的培养，它对提高认识能力，乃至培养学生成为新时代的创造型人才，都有十分重要的意义

参考答案：√

参考答案：正确

答案：C

解析：