问答题简述儿童视觉发展的主要特征。
题目
问答题
简述儿童视觉发展的主要特征。
相似考题
参考答案和解析
正确答案：
视觉是儿童获得外界信息的主要渠道之一,其发展主要表现在视敏度的发展和颜色视觉的发展两个方面。儿童视觉发展的主要特征如下:
(1)视敏度
视敏度是指精确地辨别细致物体或处于具有一定距离的物体的能力,也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力,即通常所说的视力。视敏度发展的特点为:
①随着幼儿年龄的增长,视觉敏度也在不断提高。
②视敏度发展速度不是均衡的。5~6岁与6~7岁的幼儿视敏度水平比较接近,而4~5岁与5~6岁幼儿的视敏度水平相差较大。
(2)颜色视觉
颜色视觉是指区别颜色细致差异的能力,亦称辨色力。幼儿颜色视觉发展的特征有:
①幼儿正确辨认颜色的百分率和正确辨认颜色数,随年龄增长而提高。
②幼儿正确辨认颜色的百分率,因年龄班级不同、颜色不同、辨认方式不同而有差异。
③幼儿辨认颜色主要在于能否掌握颜色名称,如果混合色有明确的名称,如“淡棕”、“桔黄”,幼儿同样可以掌握。
④幼儿对某些颜色,如“群青”、“天蓝”、“古铜”等之所以不能辨认或不善辨认,并非完全缺乏辨色能力,主要是由于生活中接触机会少,成人没有进行有意识的指导。
(1)视敏度
视敏度是指精确地辨别细致物体或处于具有一定距离的物体的能力,也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力,即通常所说的视力。视敏度发展的特点为:
①随着幼儿年龄的增长,视觉敏度也在不断提高。
②视敏度发展速度不是均衡的。5~6岁与6~7岁的幼儿视敏度水平比较接近,而4~5岁与5~6岁幼儿的视敏度水平相差较大。
(2)颜色视觉
颜色视觉是指区别颜色细致差异的能力,亦称辨色力。幼儿颜色视觉发展的特征有:
①幼儿正确辨认颜色的百分率和正确辨认颜色数,随年龄增长而提高。
②幼儿正确辨认颜色的百分率,因年龄班级不同、颜色不同、辨认方式不同而有差异。
③幼儿辨认颜色主要在于能否掌握颜色名称,如果混合色有明确的名称,如“淡棕”、“桔黄”,幼儿同样可以掌握。
④幼儿对某些颜色,如“群青”、“天蓝”、“古铜”等之所以不能辨认或不善辨认,并非完全缺乏辨色能力,主要是由于生活中接触机会少,成人没有进行有意识的指导。
解析：
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第1题：
问答题简述视觉障碍对儿童心理发展的影响。正确答案： （1）由于儿童的视觉障碍，视觉刺激不足，会造成身体运动上的一些特殊动作或行为习惯，儿童往往用这种方式来寻求增加信息的输入量。
（2）由于视觉障碍，他们视觉经验缺乏，从而缺乏进一步建立视觉记忆的基础，这样就会影响儿童以后的智力发展以及与同伴进行交往的能力。
（3）通过对视觉障碍儿童与健全儿童的比较发现，视力障碍儿童与健全儿童的生长发育指标有一定差异。
（4）多数视觉障碍儿童还可能伴有其他生理缺陷。2.视觉障碍的概念：我国在残疾人抽样调查中，将视觉障碍确定为：由于各种原因导致双眼视力障碍或视野缩小，而难以做一般人所能从事的工作、学习或其他活动。解析： 暂无解析 -
第2题：
问答题简述儿童视觉发展的主要特征。正确答案： 视觉是儿童获得外界信息的主要渠道之一,其发展主要表现在视敏度的发展和颜色视觉的发展两个方面。儿童视觉发展的主要特征如下:
(1)视敏度
视敏度是指精确地辨别细致物体或处于具有一定距离的物体的能力,也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力,即通常所说的视力。视敏度发展的特点为:
①随着幼儿年龄的增长,视觉敏度也在不断提高。
②视敏度发展速度不是均衡的。5~6岁与6~7岁的幼儿视敏度水平比较接近,而4~5岁与5~6岁幼儿的视敏度水平相差较大。
(2)颜色视觉
颜色视觉是指区别颜色细致差异的能力,亦称辨色力。幼儿颜色视觉发展的特征有:
①幼儿正确辨认颜色的百分率和正确辨认颜色数,随年龄增长而提高。
②幼儿正确辨认颜色的百分率,因年龄班级不同、颜色不同、辨认方式不同而有差异。
③幼儿辨认颜色主要在于能否掌握颜色名称,如果混合色有明确的名称,如“淡棕”、“桔黄”,幼儿同样可以掌握。
④幼儿对某些颜色,如“群青”、“天蓝”、“古铜”等之所以不能辨认或不善辨认,并非完全缺乏辨色能力,主要是由于生活中接触机会少,成人没有进行有意识的指导。解析： 暂无解析 -
第3题：
问答题简述4～5岁儿童心理发展的主要特征。正确答案： 4~5岁是幼儿中期,也是幼儿园的中班年龄。4~5岁幼儿的心理较3~4岁有很大的发展,主要特征如下:
(1)活泼好动
活泼好动是幼儿的天性,这一特点在幼儿中期表现尤为突出。4~5岁的幼儿总是处于不停的活动中,他们明显地比3~4岁孩子能动、能说、能跑。幼儿中期的孩子对什么都感到好奇、新鲜,总是摸摸这儿,看看那,动作灵活,思维活跃。但他们的自我控制能力还不强,所以,这个时期的孩子表现为活动积极性极高,时刻处于活动状态,不知疲倦,让老师觉得“不好带”。但也正因为如此,他们更能表现出童趣。
(2)思维具体形象
具体形象思维是幼儿思维的主要特点。这一特点在幼儿中期表现最为典型。这时期的孩子主要依靠头脑中的表象进行思维。他们的思维是很形象的和很具体的。
(3)开始能够遵守规则
4~5岁的幼儿已经能够在日常生活中遵守一定的行为规范和生活规则。在进行集体活动时,能初步遵守集体活动规则。在游戏中,他们已能理解一些游戏规则,与他人合作游戏时,初步能遵守游戏规则,在一定的要求下能做到不破坏游戏规则。幼儿规则意识的建立,有助于幼儿合作游戏的开展和游戏水平的提高,也有助于幼儿社会性的发展。
(4)开始自己组织游戏
游戏是幼儿的主要活动形式。4~5岁的幼儿比起小班幼儿来说更会玩了。4岁左右是幼儿游戏蓬勃发展的时期,这个时期的幼儿不但爱玩而且也会玩。他们已经能够理解和遵守游戏规则,能够自己组织游戏,自己确定游戏主题。因此,中班幼儿的活动内容和活动目标都可以在幼儿的参与下共同制定。一旦定下来,他们能够自己分工,安排角色。
由于幼儿中期能够遵守一定的规则,所以这个时期幼儿的合作水平也开始提高。他们在共同的游戏中逐渐开始结成一定的同伴关系,初步学习与他人相处,幼儿的社会性也得到了进一步的发展。解析： 暂无解析 -
第4题：
问答题简述学前儿童观察力发展的主要特征。正确答案：解析： -
第5题：
问答题简述5～6岁儿童心理发展的主要特征。 相关试题：联系实际谈谈5～6岁儿童心理发展的主要特点。正确答案： 5~6岁是学前晚期,即幼儿园大班年龄,也是儿童即将进入小学的年龄。这时期儿童心理发展的突出特点如下:
(1)好学好问
幼儿的好奇心都很强,但5岁以后幼儿的好奇心和以前明显不同,他们不再满足于了解表面现象,而是想要知道事物的原因,要知道“为什么”。他们有强烈的求知欲和认识事物的兴趣。这一特点的突出表现是,他们非常爱问各种各样的问题,而且一定要弄个水落石出。5~6岁的孩子认知水平有了很大的提高,他们非常喜欢智力活动。总之,强烈的求知欲、好问好学是这个时期幼儿非常明显的特征。
(2)抽象能力开始萌芽
5~6岁幼儿的思维仍然是具体形象的,但是初步的抽象逻辑思维也开始萌芽。幼儿已能够对事物进行分类,能对事物的关系做出判断并正确排出顺序,有了初步的序的概念。这个年龄阶段的幼儿能初步掌握一些抽象的概念,也能够对事物做出简单的因果判断。
(3)开始掌握认知方法
5~6岁的幼儿已出现了有意地自觉控制和调节自己心理活动的方法,在认知活动方面,无论是观察、注意、记忆,或是思维、想像等,都有了一定的方法。在观察图片中,他们不再是偶然看到哪就看哪,而是有顺序地按一定的规律去看;在注意事物中,5~6岁的幼儿能够采取一定的方法帮助自己集中注意;在记忆一些事物时,幼儿也会采取一定的方法;在解决问题时,大班幼儿会事先计划自己的思维和活动过程。幼儿认知方法的掌握还表现在他们的绘画活动中。他们能够事先思考,“想一想再画”,也能够有意地去想像画面,进行构思。
(4)个性初具雏形
5~6岁的幼儿已对事物有了自己比较稳定的态度。他们爱憎的态度比较明确,看问题也开始有自己的见解,有了一定的独立性。其个性已经开始形成,但可塑性还相当大,环境和教育都对其发展产生极大的作用。解析： 暂无解析 -
第6题：
问答题请简述19世纪世界儿童文学发展的主要特征正确答案： 1、独立，不依附于成人文学。
2、出现一大批优秀的作家。
3、空前繁荣的儿童文学创作。解析： 暂无解析