单选题下面（ ）不是“四书”之一。A 《大学》B 《春秋》C 《孟子》D 《中庸》
题目
单选题
下面（ ）不是“四书”之一。
A
《大学》
B
《春秋》
C
《孟子》
D
《中庸》
相似考题
参考答案和解析
正确答案：
B
解析：
“四书”是指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》。B项，《春秋》是儒家的经书，记载了从鲁隐公元年（前722年）到鲁哀公十四年（前481年）的历史，也是中国现存最早的一部编年体史书。
“四书”是指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》。B项，《春秋》是儒家的经书，记载了从鲁隐公元年（前722年）到鲁哀公十四年（前481年）的历史，也是中国现存最早的一部编年体史书。
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第1题：
多选题根据回忆时是否借助中介联想，把回忆分为（ ）。A有意回忆
B直接回忆
C无意回忆
D间接回忆
正确答案： D,A解析：
根据回忆时有无目的和意志努力，把回忆分为有意回忆和直接回忆。 -
第2题：
多选题言语的特征表现在个体性以外，还有（ ）。A目的性
B开放性
C规则性
D离散性
正确答案： C,D解析：
言语的特征有目的性、开放性、规则性、离散性、社会性和个体性。 -
第3题：
单选题按照维果斯基的文化历史发展理论，不属于人的高级心理机能的能力是（ ）。A记忆能力
B语言能力
C思维能力
D行走能力
正确答案： A解析：
人的高级心理机能的能力包括记忆能力、语言能力、思维能力。 -
第4题：
单选题一个身穿工商行政管理制服的人从集贸市场走出来。根据以上陈述，可作出的判断是（ ）。A这个人一定是该市场的管理人员
B这个人一定是上级派来的检查人员
C这个人一定是来买东西的市场管理人员
D这个人可能是其他市场的管理人员
正确答案： A解析：
题干给出的信息，只有“穿着工商行政管理制服的人从集贸市场走出来”，根据这一信息，不能准确判断这个人是来集贸市场做什么的。 -
第5题：
名词解释题暗示教学法正确答案： 暗示教学法也称“启发式外语教学法”,是由保加利亚的心理学家洛扎诺夫创立的一种学习语言的方法。此方法从1966年开始为人们采用,现在已经推广到十多个国家,而且在非语言学科的效果也很好。暗示教学法的理论基础是人本主义心理学,它主要是运用了人的无意识记忆,把人的理智活动和情感活动统一起来,使学生在轻松、愉快的环境中不知不觉地学到知识。洛扎诺夫认为,在精神放松的状态下,人的无意识心理活动最有利于激发人的超强记忆能力。暗示教学法的运用必须遵循三条原则:①学习环境和学习者必须处于愉快而不紧张的状态下;②有意识和无意识统一的原则;③暗示相互作用的原则。它要求师生建立起相互信任、相互尊重的关系。在暗示教学中,一般分为两个步骤:首先是呈现新的教学材料,教师借助手势、表情介绍要教的内容,然后,在优美的音乐中,和着音乐的节奏,带着生动的表情和情感朗读课文,学生看着课文,可以模仿;然后是学生以轻松愉快的心情听教师的配乐朗诵,这样可以产生有意和无意的认识能力和超强的记忆力,不知不觉地记忆所学的材料了。解析： 暂无解析 -
第6题：
问答题试述行为改变的基本方法。正确答案： 行为改变的基本方法主要有以下几种:
(1)强化法
强化法是指用来培养新的适应行为。根据学习原理,一个行为发生后,如果紧跟着一个强化刺激,这个行为就会再一次发生。例如,一个学生不敢同老师说话,学习上遇到了疑难问题也没有勇气向老师求教,当他一旦敢于主动向老师请教,老师就给予表扬,并耐心解答问题,这个学生就能学会主动向老师请教的行为方式。
(2)代币奖励法
代币是一种象征性强化物,筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出老师所期待的良好行为后,老师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励的优点是:可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。
(3)行为塑造法
行为塑造指通过不断强化逐渐趋近目标的反应,来形成某种较复杂的行为。有时候老师所期望的行为在某学生身上很少出现或很少完整地出现。此时老师可以依次强化那些渐趋目标的行为,直到合意行为的出现。例如,有人曾用行为塑造法让一个缄默无语的孩子开口说话。
(4)示范法
观察、模仿教师呈示的范例(榜样),是学生社会行为学习的重要方式。模仿学习的机制是替代强化。由于范例的不同,示范法有以下几种情况:辅导教师的示范,他人提供的示范,电视、录像、有关读物提供的示范,角色的示范。
(5)暂时隔离法
当儿童有不良行为发生后,老师将他立即置于一个单调、乏味的地方,直到定时器响了以后方可离开。暂时隔离意味着奖励、强化、关注、有趣活动的终止。实施暂时隔离法的要点是:
①此法适用于纠正2~12岁儿童的冲动性、攻击性、情绪性及充满敌意的不良行为。
②选择一个无聊的、刺激单调而又安全的地方作隔离地点。
③使用定时器,隔离时间遵循“一岁一分钟”原则。
④暂时隔离期间不与儿童交谈和争吵。
⑤定时器响后,立即结束隔离,并询问儿童被隔离的原因,但不要求儿童道歉与保证。
(6)自我控制法
自我控制是让当事人自己运用学习原理,进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚,以改善自身行为。从理论指导来说,它是一种经过人本主义心理学改善过的行为改变技术。其好处是,强调当事人(学生)个人责任感,增加了改善行为的练习时间。解析： 暂无解析 -
第7题：
单选题人体免疫系统是人类抵御疾病的最重要防线，以下各项不属于免疫系统作用的是（ ）。A清除人体内衰老、死亡细胞
B清除人体内变异、恶化细胞
C抵御外来细菌、病毒入侵
D对进人体内有毒物质进行识别与解毒
正确答案： B解析：
人体免疫系统具有的作用包括：①免疫防御功能，识别并清除外来病毒；②免疫自稳功能，识别并清除自身死亡和衰老细胞；③免疫监视功能，识别并清除自身病变、癌变细胞。 -
第8题：
名词解释题学生中心论正确答案： 学生中心论也称“儿童中心论”,是与教师中心论相对立的一种观点,该观点认为在教学中,学生是中心,教师要围着学生转,起帮助、辅导作用。学生中心论的合理之处在于:它看到了学生的身心发展特点,在教学中重视学生的个体差异、原有经验,注重发挥学生的主体性,使教育符合学生的个性发展;这有利于调动学生学习的积极主动型,激发起学习兴趣等。但是它过分强调学生的主动性,过分注重学生的经验,而忽视了教师应有的主导作用,因而,不利于学生掌握系统的文化知识。这种观点的出现使师生关系从一个极端(以教师为中心)走向了另一个极端(以学生为中心),存在着很大的缺陷。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题下列归因因素中，属于外部而稳定因素的是（ ）。A能力
B努力
C任务难度
D运气
正确答案： A解析：
韦纳归因理论包括三个维度：原因源（即内外性）、稳定性和可控性维度。其中，内部的、稳定的因素包括能力、身体特征等；内部的、不稳定的因素包括努力、心情等；外部的、稳定的因素包括任务的难度、无法克服的障碍；外部的、不稳定因素包括运气、机遇等。 -
第10题：
单选题古诗《咏鹅》吟咏起来朗朗上口，深受儿童喜爱，其作者是（ ）。A骆宾王
B王勃
C施耐庵
D蒲松龄
正确答案： B解析：
《咏鹅》是唐代诗人骆宾王七岁时的作品。全诗共四句，分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作，表达了作者对鹅的喜爱之情。 -
第11题：
填空题国务院和县级以上地方人民政府根据实际需要，设立专项资金，扶持____实施义务教育。正确答案： 农村地区、少数民族地区解析： 暂无解析 -
第12题：
填空题学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；另一方面又要考虑促进学生间的____。正确答案： 正常交往解析： 暂无解析 -
第13题：
问答题试评埃里克森关于自我同一性的理论。正确答案： 埃里克森是美国的精神分析医生,也是美国现代最有名的精神分析理论家之一。自我同一性理论是埃里克森重要的理论之一。
(1)自我同一性理论的主要内容
埃里克森认为自我同一性是具有建设性机能的健康自我所具有的一种复杂的内部状态。这种同一性是指自己能意识到自我与他人相互区别而存在,以及能够认识到自我的连续性和稳定性,即个人的内部状态与外部环境的整合和协调一致。自我同一性包括四个方面:
①个体性:指一种意识到的独特感。个体以一种不同的、独立的实体而存在。
②整体性和整合感:指一种内在的整体感,产生于自我的潜意识整合作用。成长中的儿童有许多零碎的自我表象,健康的自我能把零碎的表象整合为一种有意义的整体。
③一致性和连续性:指潜意识追求的一种存在于过去和未来之间的特性。个体感受到的生命的连贯性,并朝着有意义的方向前进。
④社会团结感:指具有团体的理想和价值的一种内在情感,使个体感受到社会的支持和认可。
在埃里克森看来,真正的同一性必须由青少年自己在其他事件中,将自己在别人眼中的形象和在各行各业里找到的适合自己的职业或角色进行结合。
(2)对埃里克森自我同一性理论的评价
埃里克森的自我同一性理论既有积极意义,也有一定的局限性,具体分析如下:
①埃里克森将人在发展中的心理结构的中心从弗洛伊德的本我上转到了自我上,具有重要的意义,具体表现在:
第一,自我不再仅仅是弗洛伊德“本我的雇佣”,而是人格中的独立成分,其作用是建立人的自我认同感和满足人控制外部环境的需要。
第二,自我概念不再是防御性质的,而是自主的和具有适应性的。
第三,埃里克森的自我概念相对于弗洛伊德更为理智、开放和积极。他把诸如信任、希望、意志、自主性、勤奋、同一性、忠诚、爱、创造、关心、智慧等品质都赋予自我,认为具有这些品质的自我能够创造性地解决人生发展的每个阶段的问题,决定个人的命运。
第四,埃里克森将社会因素看作是自我的一种潜在的力量源泉,是帮助人们处理内部冲突和迎接外部挑战的力量,认为个人可以通过奋斗而主宰命运,人们能够借助于自我的力量来发展组织个人的生活,保证个体生理环境和社会环境的和谐,从而建立自我同一性,顺利地实现人生心理社会发展的八个阶段的积极过渡。
这些观点显然赋予了个体更多的能动力量与控制力量,使人们更倾向于以积极的而不是消极的眼光来看待自己及社会。正因为它赋予了自我以更多的意义,并强调了自我的独立性,从而真正形成了自我心理学。
②埃里克森的自我同一性理论也具有一定的局限性,主要表现为:
第一,埃里克森人格理论还未得到实验证据的支持,存在着一个信度和效度的问题。
第二,尽管埃里克森一再强调自我的重要性,但仍将本我作为人格力量的根源,即认为先天因素决定后天因素,这使他在生物决定论与社会环境决定论中徘徊不定,在一定程度上影响了他的人格理论的清晰性,也使他的心理社会发展理论带有了明显的生物学化特点。
第三,埃里克森提出的“心理历史分析法”也明显缺乏客观的依据,而更多地依赖于“训练有素的主观判断”,故存在着精确性的问题。
总之,埃里克森的自我同一性理论虽然还不能得到实验证据的支持,也存在界定不清等问题,但他的理论建构于社会文化下,将人的心理结构中心从弗洛伊德的本我上转到了自我上来,是对早期精神分析人格理论的一次重大突破,对人格理论的发展起到了极大的推动作用,因此西方心理学家对埃里克森的人格理论给予了高度的评价。解析： 暂无解析 -
第14题：
单选题（ ）是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。A教育目的
B教育内容
C教育方针
D教育目标
正确答案： D解析：
教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。由于教育目的要回答的是教育要培养什么样的人这样一个根本问题，所以教育目的是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。 -
第15题：
单选题宋代《清明上河图》的作者是（ ）。A张择端
B顾闳中
C顾恺之
D阎立本
正确答案： B解析：
《清明上河图》为北宋风俗画作品，是北宋画家张择端仅见的存世精品，属于中国十大传世名画之一，属国宝级文物，现存于北京故宫博物院。作品以长卷形式，采用散点透视的构图法，生动地记录了中国12世纪城市生活的面貌。 -
第16题：
单选题《义务教育法》对义务教育阶段学校收费的规定是（ ）。A收学费，不收杂费
B不收学费、杂费
C不收书本费、杂费
D收学费，不收杂费
正确答案： B解析：
根据《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，实施义务教育，不收学费、杂费。 -
第17题：
单选题从高楼大厦朝下看街道上行走的人群，尽管看起来很小，但不会都认为是小孩。这种知觉特性是（ ）。A理解性
B选择性
C整体性
D恒定性
正确答案： B解析：
知觉恒常性是指人在一定范围内，不随知觉客观条件的改变而保持其知觉影响的过程。 -
第18题：
问答题简述学校开展心理健康教育与辅导的意义。正确答案： 心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程,表现为个人具有生命的活力,积极的内心体验,良好的社会适应,能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。学校开展心理健康教育与辅导的意义有:
(1)预防精神疾病、保障学生心理健康的需要
有关调查表明,我国学生心理健康状况令人担忧。近年来我国各地中小学教师自发地开展各种形式的心理健康教育的直接动因是帮助学生克服各种心理障碍,预防精神疾病的发生。学校是学生心理健康教育的主要场所。
(2)提高学生心理素质,促进其人格健全发展的需要
学生在成为一名独立的社会成员之前,会经历一系列发展中的矛盾与人生课题,儿童所经历的心理冲突、矛盾和困扰,是比较特殊的,儿童迫切希望教师在尊重他们日益增长的独立性的前提下,给予他们人生之旅以真诚的指导和帮助。从更积极的意义上讲,心理健康教育是要提高学生心理素质,促进其人格健全地发展。
(3)对学校日常教育教学工作的配合与补充
通过心理健康教育,改善学生心理素质,可以为有效实施日常教育提供良好的心理背景。而且通过培养学生良好的态度、动机和人格特征,可以间接地促进学生知识技能的获得和智力的发展,并最大程度地挖掘学生的发展潜力。解析： 暂无解析 -
第19题：
单选题看到锤子用于锤打的功能之后，看不到它能够压纸、防身等其他特殊功用，这种干扰问题解决的思维活动是（ ）。A知识表征
B原型启发
C心理定势
D功能固着
正确答案： D解析：
功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向。而定势是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。 -
第20题：
问答题在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异？正确答案： (1)对因材施教有正确恰当的理解;
(2)公正的前提是有利于每一个学生的健康成长;
(3)在教育教学工作中,尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异;
(4)辨证地看待学生的优缺点,不绝对化;
不同的学生犯了同样的错误,要考虑不同的动机与原因进行处理。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题我国多数中小学的班级组织机构的建制形式属于（ ）。A直线式
B职能式
C螺旋式
D直线职能式
正确答案： A解析：
班级组织机构的微观建制的形式主要有三种：直线式；职能式；直线职能式。直线式的结构比较简单明了，工作上容易沟通，易于指挥。其结构图式是：班主任——班长——组长——学生。职能式的结构，在班长与组长中间横向的层次上又出现了许多新的职责分工，负责在班长与组长以及学生之间的沟通和联系工作。直线职能式同时兼具上述两种形式的特点，在这种建制中既有明显的垂直水平的支配关系，又有明显的横向水平的责任分工的关系。在我国中小学班级组织的建构多数属于直线职能式的建制形式。 -
第22题：
填空题教师的管理学生权包括：指导学生的学习和发展权、学生学业成绩评定权、____。正确答案： 学生品行评定权解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述如何在活动中培养幼儿的想像能力。正确答案： 幼儿时期是想像发展非常活跃的时期,通过活动培养幼儿的想像能力可以促进其心理发展。在活动中培养幼儿的想像能力要注意以下几个方面:
(1)丰富幼儿的表象,发展幼儿的语言表现力
表象的数量和质量直接影响着想像的水平。表象越丰富、准确,想像就越新颖、越深刻、越合理。反之想像就会狭窄、肤浅甚至是荒诞的。语言可以表现想像,语言水平直接影响想像的发展。幼儿在表达自己想像内容时能进一步激发起想像活动,使想像内容更加丰富。
(2)在文学艺术等多种活动中,创造幼儿想像发展的条件
文学活动中的讲故事能发展幼儿的再造想像;语言教育活动中的创造性讲述,更能激发幼儿广泛的联想,使他们在已有的经验基础上构思、加工,创造出自己满意的内容。
(3)在游戏中,鼓励和引导幼儿大胆想像
游戏是幼儿的主要活动。在游戏活动中,特别是角色游戏和造型游戏中,随着扮演的角色和游戏情节的发展变化,幼儿的想像异常活跃。幼儿进行游戏,总离不开玩具和游戏材料。玩具和游戏材料是引起幼儿想像的物质基础。
(4)在活动中进行适当的训练,提高幼儿的想像力
有目的、有计划地训练,是提高幼儿想像力的重要措施。除通过讲故事、绘画、听音乐等活动培养幼儿想像力外,还可以灵活采用一些诸如信息技术等多媒体形式。解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题在测量感觉时，让被试自己调整刺激，使之与标准刺激相等的方法是（ ）。A最小变化法
B恒定刺激法
C平均差异法
D信号检测论
正确答案： A解析：
平均差异法是让被试自己来调整刺激，使之与标准刺激相等，然后被试调整好的刺激与标准刺激的误差的平均值来确定阈限值的方法。A项，最小变化法是指刺激按强度的递增序列和递减序列交替的方法呈现以测定感觉阈限的方法。B项，恒定刺激法是指在整个实验中始终应用若干恒定的刺激量，并以随机顺序反复呈现这些刺激来测定感觉阈限的方法。D项，信号检测论是针对反应偏好的系统研究方法。