名词解释题教育目的
题目
名词解释题
教育目的
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参考答案和解析
正确答案：
教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体质量规格的设想或规定。教育目的有广义和狭义之分,广义的教育目的是指人们对受教育者的期望,即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化,或者产生怎样的结果。狭义的教育目的是国家对教育培养什么样人才的总要求,各级各类的学校无论具体培养社会什么领域和什么层次的人才,都必须努力使所有学生都符合国家提出的总要求。历史上教育思想家对教育目的有不同论述,大致可分两类:一是从社会的需要来认定教育目的,是为社会本位论;二是从个体发展来确定教育目的,是为个人本位论。教育目的对一切教育工作的意义,决定了教育制度的制定、教育内容的确定、教育和教学方法的运用,无一不受教育目的的制约。教育目的是整个教育工作的方向,是一切教育工作的出发点,教育目的的实现则是教育活动的归宿。
解析：
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第1题：
单选题下列情形中，教师所在学校、其他教育机构或者教育行政部门不能给予行政处分或者解聘的是（ ）。A故意不完成教育教学任务，给教育教学工作造成损失的
B体罚学生，经教育不改的
C与同事相处不够融洽的
D品行不良、侮辱学生，影响恶劣的
正确答案： D解析：
根据《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。①故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；②体罚学生，经教育不改的；③品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第①项、第②项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。” -
第2题：
问答题联系实际说一说如何依据学生品德心理发展的规律和特点培养学生良好的品德？正确答案： 在整个中学阶段,学生的品德迅速发展,由动荡向成熟过渡,处于伦理形成时期。在品德发展的过程中,中学生更加关注自我道德修养,并努力加以提高;道德行为习惯逐步巩固,品德结构更为完善。中学生的道德认识、道德情感与道德行为三者相互协调,形成一个较为完善的动态结构,使他们不仅按照自己的道德准则去行动,而且也逐渐成为稳定的个性心理结构的一部分。针对中学生品德发展的这些特点和规律,教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。
(1)有效的说服
教师经常应用言语来说服学生改变态度。首先,在说服的过程中,教师要向学生提供某些证据或信息,以支持或改变学生的态度。其次,教师的说服不仅要以理服人,还要以情动人。一般情况下,对于低年级学生,说服的时候,可以多一点情感因素,而对于高年级学生,多一点理智因素更加适合。当然,能够把两者结合起来,效果会更好。最后,教师进行说服时,还应考虑学生原有的态度,以此为基础,逐步提高要求,而不能急于求成。要按照小步子原则,一点一点地提高对于学生的要求,以达到最终使得学生形成良好态度的目标。
(2)树立良好的榜样
社会学习是通过观察、模仿而完成的,态度与品德作为社会学习的一项内容,也可以通过观察、模仿榜样的行为而习得。社会学习主要指人如何在社会环境中进行学习。班杜拉认为在社会学习过程中,人不是消极地接受外在刺激,而是经过一系列的主动加工过程,对外在刺激进行选择、组织,并以此调节自己的行为。榜样在观察学习过程中起到非常重要的作用,因此,给学生呈现榜样时,应考虑到榜样的年龄、性别、兴趣爱好、社会背景等特点,应尽量与学生相似,这样可以使学生产生可接近感。另外,给学生呈现受人尊敬、地位较高、能力较强且具有吸引力的榜样,这样的榜样具有感染力和可信性,使学生产生情感共鸣,榜样本身也容易成为学生向往的、追随的对象,学生希望通过学习这样的榜样来发展自我、完善自我。此外,为了使学生能够最大程度地做出与榜样的示范行为相匹配的反应,教师需要反复示范榜样行为,并给予指导。当学生表现出符合要求的行为时,应给予鼓励。
(3)利用群体约定
研究发现,经集体成员共同讨论决定的规则、协定,对其成员有一定的约束力,使成员承担执行的责任。一旦某成员出现越轨或违反约定的行为,则会受到其他成员的有形或无形的压力,迫使其改变态度。教师则可以利用集体讨论后作出集体约定的方法,来改变学生的态度。
(4)价值辨析
研究者认为,人的价值观刚开始不能被个体清醒地意识到,必须经过一步步的辨别和分析,才能形成清晰的价值观念并指导自己的道德行动。在价值观辨析的过程中,教师引导学生利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式,鼓励他们努力去发现自身的价值观,并根据自己的价值选择来行事。
由于价值辨析的方法基本是诱导性的,而不是灌输性、说教性的,因此教师的作用就在于设计各种活动,运用各种策略来诱发学生暴露、陈述、思考、体验并实现某种价值观。不仅要帮助学生去辨析各种价值观念,而且还要引导学生自觉、自愿地选择符合社会道德原则的价值观念。
(5)给予恰当的奖励与惩罚
奖励和惩罚作为外部的调控手段,不仅影响着认知、技能或策略的学习,而且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。奖励有内部奖励和外部奖励。内部奖励,是指学生的某种行为发生以后,学生感到的满足感就是内部奖励。外部奖励是教师、学校给予学生的奖励。一般来讲,应奖励一些具体的道德行为,而不是奖励一些概括性的行为。应强调内部奖励。引导学生进行自我强化,让学生亲身体验做出道德行为后的愉快感、自豪感和欣慰感,以此转化为产生道德行为的持久的内部动力。当学生出现不良行为时,应给予惩罚,但同时要注意的是,教师应让学生认识到惩罚与错误的行为的关系,使学生从心理上能接受,口服心服。同时还要给学生指明改正的方向,或提供正确的、可替代的行为。
除上述所介绍的各种方法外,角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效的。解析： 暂无解析 -
第3题：
单选题以下四部作品按产生先后顺序排列正确的一项是（ ）。A《西游记》、《聊斋志异》、《儒林外史》、《老残游记》
B《老残游记》、《西游记》、《聊斋志异》、《儒林外史》
C《聊斋志异》、《儒林外史》、《老残游记》、《西游记》
D《儒林外史》、《老残游记》、《西游记》、《聊斋志异》
正确答案： A解析：
《西游记》是明朝吴承恩的作品，《老残游记》是清末刘鹗的作品。《聊斋志异》是蒲松龄的短篇小说集，完成于清康熙十九年（1680年），《儒林外史》是吴敬梓的长篇小说，完成于1750年。 -
第4题：
问答题结合实际，论述教师对幼儿进行个性评价的意义。正确答案： 幼儿个性评价就是对幼儿个性的某一方面或个性的整体做出的评价,这种评价不是教师主观的评价,而是依据孩子的实际表现而做出的客观的、真实的评价。教师对幼儿进行个性评价的意义体现在以下几个方面:
(1)幼儿个性评价是教师深入了解幼儿、对幼儿进行个别教育的前提。每个教师都希望进一步了解自己班里的幼儿,很多老师也曾试着记录孩子们的行为,以便透彻地了解他们行为的表现的原因及模式,但尽管他们非常尽责地去做,却多半没有很大的意义,而且,总脱离不了以主观的眼光或直觉作为判断依据的弊病。如不同的老师对同一个幼儿可能有不同的评价,这其中就是个人的主观因素在起作用,因此这里讲的对幼儿的评价不是主观的评价,而是基于对幼儿客观观察的较科学的评价。这种公正、客观的评价是教师正确进行教育的前提。
(2)教师对幼儿进行个性评价,可以针对幼儿个性特点,进行有的放矢的教育。如对于那些性格内向的幼儿要经常鼓励,让其大胆表现,培养自信心,发展他们的主动性;而对于那些任性的幼儿则要注意加强是非观念的教育,让他们了解对与错,懂得行为的限度,培养自制力。每个孩子都是独特的,而教育也不能千篇一律,要根据每个幼儿的特点进行相应的教育,才能使每个幼儿都能在原有水平上得到较大发展。而做到这一点,就要依靠教师对每个幼儿有比较深入的了解。
(3)教师对幼儿进行的个性评价,不但可以了解幼儿个性的全貌,有针对性地进行教育,而且还可以对幼儿日常发生的各种行为进行诊断,从而找到解决问题的办法。
孩子们的行为是其心理的表现,任何行为都可以找到其心理的根源。通俗讲,儿童的行为都是有理由的,教师可以根据对幼儿行为的观察,去发现幼儿行为的真正原因,从而找到教育的对策。以客观的态度去观察,特别是要以幼儿的眼光去看他们,这对教师真正了解孩子是非常必要的。如一个小女孩,经常独自一个人玩,表现得很孤僻。经过多次观察发现,她之所以自己玩是为了引起教师的注意,因为,当她单独玩时,教师就会注意她,并让她和其他小朋友一起玩,所以,她就采取这种行动来吸引教师的注意。而教师知道了这个原因之后,就采取了相应的教育措施,即只有当这个女孩与其他小朋友玩时,教师才注意她,而她自己玩时故意不去看她。经过一段时间以后,这个小女孩与小伙伴的交往增加了。再比如,有些孩子故意不守纪律,教师通过观察发现其原因也是为了吸引教师的注意,教师就采取不理睬的方式,当这些孩子调皮时,装作看不见或不在意,过一段时间,这些孩子就逐渐变得守纪律了。
总之,作为教师要懂得,幼儿的行为是由他们的年龄特点及个性特点决定的,每个行为的背后都有其原因,了解这些原因可以帮助教育者一步了解幼儿,并进行有的放矢的教育。而要真正做到这一点,就要学会幼儿个性评价的方法。解析： 暂无解析 -
第5题：
单选题人感知某一类事物后并概括地形成反映此类事物的表象，是（ ）。A个别表象
B一般表象
C遗觉象
D想象表象
正确答案： D解析：
根据对象范围和概括程度，表象可划分为个别表象和一般表象。对某一具体事物的表象称为个别表象；对于某一类事物的表象称为一般表象。C项，遗觉象是指在刺激停止作用后，脑中继续保持的异常清晰、鲜明的表象。D项，想象表象是旧表象经过加工改造、重新组合创造出的新形象。 -
第6题：
问答题简述游戏对儿童发展的作用。正确答案： 游戏能有效地促进幼儿认知、社会性、情感和身体等各方面的发展。
(1)游戏对幼儿认知发展的作用
①游戏可以丰富并巩固幼儿的知识。幼儿在游戏中对游戏材料的摆弄、操作,有利于丰富、巩固对有关物体性质及物体与物体之间的关系的认识了幼儿与游戏伙伴共同游戏的过程中,有利于获得并加深对人与人之间的关系的认识。同时,由于游戏来源于幼儿的生活,游戏内容本身就携带有丰富的信息,幼儿在游戏中理解游戏内容的过程,就是丰富、巩固知识的过程。
②游戏能促进幼儿智力的发展。由于游戏是幼儿的自主性活动,幼儿在游戏过程中总是处于积极状态之中,他们积极地去感知、观察游戏用的玩具和游戏同伴,去记忆游戏中的角色(角色的名字、动作、语言、表情等)、游戏的内容、游戏的情节,在此过程中,幼儿在运用已有经验解决老师提出的问题,不管情节的发展是幼儿事先计划好的,还是临时想出的,幼儿的思维都处在积极、活跃的状态。
③游戏有利于促进幼儿语言能力的发展。游戏使得幼儿彼此之间交往的机会增多,而且有了表达自己思想和倾听他人谈话的需要。在游戏过程中,幼儿之间需要合作与交往,需要用语言来交流思想,商讨办法。正是在这样的过程之中,幼儿的语言逐渐得到了发展。
(2)游戏对幼儿社会性发展的作用
幼儿在游戏中既有现实伙伴之间的交往,也有角色间的交往,幼儿在这些交往过程中,得以发展社会性。幼儿在分工与合作的过程中,逐渐学会与人相处的技巧、如何尊重他人等。游戏有助于幼儿掌握各种社会准则。幼儿在游戏中要遵守各种游戏规则,学会如何制定规则,理解并内化生活中的各种社会准则的。并且逐渐学会从他人角度理解、思考问题。消除幼儿以“自我为中心”的倾向,有利于幼儿认识他人、认识集体,把自己融于集体之中。
(3)幼儿游戏对幼儿情感发展的作用
由于幼儿在游戏中总是伴随着愉悦的情绪体验,在这种没有压力,轻松安全的情绪下活动,容易获得成功,这就有利于发展幼儿的成就感、增强自信心;同时,幼儿在游戏中常常需要同伴之间的互助、合作,才能保证游戏的顺利进行,这种游戏的共同体验也有利于培养幼儿关心、同情他人的情感;游戏中还充满了想象,幼儿动手动脑,展现自己的智慧、能力和技巧,创造出各种美好的事物和造型,这就有利于发展幼儿的美感,促进幼儿感受美、表现美的能力的提高。游戏有助于幼儿消极情绪的疏导,是克服紧张情绪的手段,有助于幼儿控制自己的行为,消除愤怒、厌烦、紧张等消极的情绪体验。
(4)游戏对幼儿身体发展的作用
幼儿游戏可以保障幼儿身体的生长发育,促进身体的发展。游戏使幼儿身体的各种器官得到活动,有的是运动量大的,有的是运动量小的;有的是全身活动,有的是局部运动;有的锻炼大肌肉,有的锻炼小肌肉。这些游戏促进幼儿骨骼肌肉的成熟,锻炼幼儿的运动技能和技巧,还有利于幼儿内脏和神经系统的发育。另外,游戏的愉快体验对幼儿身体健康发展也是有重要作用的。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题2011年，山东济南教育局暑假前夕下发通知，明确要求：任何小学和初中都不得以考试方式选拔新生。可在该市某县县城的几所学校，初一新生进行考试在当地已经成了一个公开的秘密。教育局出台文件明确提出，要“叫停”学校里的快慢班、重点班、尖子班、提高班、实验班、特长班、兴趣班等。可在该市的部分县城中学，却在初一新生的招生简章中明确标明了要设重点班。 问题：结合相关教育法律法规分析该案例。正确答案： 材料中那些学校的做法是违法的。我国义务教育法明确规定,义务教育阶段不得开设重点班和快慢班。
学校设置重点班、快慢班等,有两大弊端显而易见:
(1)不利于教育公平。教育公平是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。教育公平是义务教育阶段的根本方向,每个学生都有权利接受并享受优质教育资源。
(2)容易给学生的心理健康带来问题。学校设置快慢班等,会使学生在学习过程中仅以分数为重,而忽略其他方面的发展。并且,学生的心理压力会过大,快班的学生怕自己成绩下滑分到慢班,慢班的学生则可能出现自暴自弃、悲观失望等情绪,这些都不利于学生的身心发展。解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题在层次网络模型中，语义记忆的基本单元是（ ）。A概念
B判断
C推理
D语词
正确答案： D解析：
在层次网络模型中，语义记忆的基本单元是概念，每个概念具有一定的特征，概念按逻辑的上下级关系组织起来，构成一个有层次的语义网络系统。 -
第9题：
单选题理学重道德的修养固然不错，其对于中国社会日后的发展贡献，也不容忽视，但不能否认，理学所倡导的偏重道德轻视事功的倾向，还有它那过分的内省自律，正好为专制帝王起到了为渊驱鱼的效果。读书人的大丈夫气概日渐消亡，英雄豪杰只有在草莽中孕育，从梁山泊里诞生。宋、明两次亡于外族，无疑与宋代以来主流思想的白宫与内敛不无干系。对这段文字的主旨理解最准确的是（ ）。A理学特有的价值取向迎合了古代统治者的统治需求
B理学所倡导的精神导致古代读书人中很少出现英雄豪杰
C读书人大丈夫气概的缺失和理学自身的特点有关
D宋、明两次亡于外族，理学伦理起到了推波助澜的作用
正确答案： C解析：
文段主要介绍了理学所倡导的偏重道德轻视事功倾向和过分的内省自律的消极作用。A项并非理学的消极作用；B项“理学所倡导的精神”范围过大，文段强调的是理学精神中的偏重道德轻视事功倾向和过分的内省自律的思想，并且“导致”这一说法也过于绝对；D项宋、明两次亡于外族的原因并不是文段主要论述的内容。 -
第10题：
问答题学生应该履行的义务有哪些？正确答案： (1)遵守法律法规;
(2)遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为习惯;
(3)努力学习,完成规定的学习任务;
(4)遵守所在学校或其他教育机构的管理制度。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题黄铜不是金子，黄铜是闪光的，所以有些闪光的不是金子。下列论述中（ ）的推理结构与上述推理最为接近。A宝钢没有亏损，宝钢是国有大型企业，所以，有些国有大型企业没有亏损
B鲁迅是文学家，鲁迅是思想家，因此，有些思想家是文学家
C坏人都攻击我，你攻击我，所以你是坏人
D金属都是导电的，植物纤维不导电，所以植物纤维不是金属
正确答案： D解析：
题干的推理是“所有M不是P，所有的M是S，所以，有些S不是P”，根据这一关系，符合的只有A项。B项，推理的关系是“所有M是P，所有M是S，因此，有些S不是W”；C项，推理的关系是“所有M是P，所有S是P，所以S是M”；D项，推理的关系是“所有M是P，所有S不是P，所以S不是M”。 -
第12题：
问答题5～6岁儿童想像的特点是什么？正确答案： 想像是对头脑中已有的表象进行加工改造,建立新形象的过程。形象性和新颖性,是想像活动的两大基本特点。5~6岁幼儿想像的特点主要表现在以下几个方面:
(1)想像的有意性相当明显
5~6岁幼儿在想像活动前已经有明确的主题,整个行动过程中能够有秩序地按计划进行。
(2)想像内容进一步丰富,有情节
5岁以后幼儿的想像内容涉及面比以前宽广得多,幼儿的想像常常涉及了上天入地的各种内容。这个年龄的儿童想像一般都不是只有空泛的命题,而是有情节。
(3)想像内容新颖性程度增加
5岁以后幼儿的想像内容开始有了较多的新颖性。在用几何图形拼图的活动中,该年龄幼儿不仅能拼出单个的形象,还能把拼出的几个形象编成小故事。当然,幼儿的想像更多的仍然是以某个感知过的形象为原型,想像表象与记忆表象的距离不远。幼儿的想像大都和自己的经验有比较密切的联系,从自己生活中的愿望出发。
(4)想像形象力求符合客观逻辑
这个年龄的幼儿能够注意到所创造的想像形象与客观事物的一致性。
总之,学龄前是儿童想像发生并迅速发展的年龄。想像在这阶段虽也发生了某些质变,但是各年龄幼儿想像发展的特点并没有截然划分的界限,同一儿童身上有不同发展水平的交叉现象,不同儿童更有明显的个别差异。解析： 暂无解析 -
第13题：
单选题教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和（ ）。A教师与教师之间的沟通能力
B幼儿与家长的沟通能力
C教师与上级领导的沟通能力
D促进幼儿之间相互沟通的能力
正确答案： D解析：
教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和促进幼儿之间相互沟通的能力。其中，幼儿之间的沟通受到他们社会性发展、语言发展等方面的制约，需要教师有意识的进行帮助。因此，答案为D。 -
第14题：
单选题个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（ ）。A实践
B反应
C反射
D学习
正确答案： B解析：
学习的概念有广义和狭义之分。广义的学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。狭义的学习指人类学习。 -
第15题：
单选题某教师十分重视基本概念、原理及学习方法的教学。这位教师所遵循的学习理论是（ ）。A行为主义学习理论
B认知结构学习论
C认知同化学习论
D建构主义学习理论
正确答案： B解析：
布鲁纳的认知结构学习论认为基本结构就是某一学科领域的基本观念，类似于平时所说的基本概念、基本知识、基本原理这“三基”。主要的不同在于，基本结构不仅指一般原理的学习，还包括学习的态度和方法。 -
第16题：
单选题学前儿童心理学是（ ）的一个组成部分或分支，而且是内容最充实的分支。A发展心理学
B普通心理学
C学前教育学
D儿童解剖生理学
正确答案： B解析：
学前儿童心理学是研究从初生到入学前儿童心理发生发展规律的科学，是发展心理学的一个组成部分或分支，而且是内容最充实的分支。 -
第17题：
单选题被誉为意大利文艺复兴“三杰”的是（ ）。A达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔
B达·芬奇、泰戈尔、拉斐尔
C莎士比亚、达·芬奇、但丁
D米开朗基罗、拉斐尔、托尔斯泰
正确答案： C解析：
意大利文艺复兴时期，艺术成就最高的“三杰”分别为：达·芬奇、拉斐尔、米开朗基罗。 -
第18题：
单选题标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体（ ）。A学业成就水平的测验
B能力形成的测验
C结构的测验
D智力发展的测验
正确答案： D解析：
标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。这种测验的命题、施测、评分和解释，都有一定的标准或规定。 -
第19题：
单选题《诗经》中用作宗庙祭祀的乐曲是（ ）。A国风
B小雅
C大雅
D颂
正确答案： B解析：
《诗经》的体例按照音乐性质的不同划分为风、雅、颂三类。①风是指各地方民歌；②雅是指宴会朝会时的乐歌；③颂是宗庙祭祀的乐曲。 -
第20题：
填空题制定具体的教育教学活动计划有三个环节，即____、____、____，三者之间彼此相互联系，构成一个完整的计划过程。正确答案： 确定目标,设计活动,观察或评价解析： 暂无解析 -
第21题：
填空题幼儿全面发展是指以幼儿身心发展的现实和可能为前提，以____为宗旨，并意识和幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿____的教育。正确答案： 促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展,基本素质解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题作为东西方文化交流的使者，他在中国元朝生活了17年，反映他的经历和见闻的著作曾激起欧洲人对东方的憧憬和向往。这部名著是（ ）。A《天方夜谭》
B《马可·波罗游记》
C《奥赛罗》
D《大唐西域记》
正确答案： C解析：
马可·波罗，13世纪来自意大利的世界著名的旅行家和商人。他在中国元朝生活了17年，曾访问当时中国的许多古城，到过西南部的云南和东南地区。回到威尼斯之后，写下著名的《马可·波罗游记》，记述了他在东方最富有的国家一一中国的见闻，激起了欧洲人对东方的热烈向往，对以后新航路的开辟产生了巨大的影响。A项，《天方夜谭》是阿拉伯民间故事集；C项，《奥德赛》是古希腊的两部著名史诗之一；D项，《大唐西域记》，简称《西域记》，是唐代著名高僧唐玄奘口述，门人辩机编集而成。 -
第23题：
单选题在我国，明确提出实行学生申诉制度的法律是（ ）。A《中华人民共和国教师法》
B《中华人民共和国教育法》
C《中华人民共和国义务教育法》
D《中华人民共和国未成年人保护法》
正确答案： D解析：
根据《中华人民共和国教育法》第四十二条第（四）项规定，对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼。由此可以看出该条法律明确赋予了学生申诉权。 -
第24题：
单选题（ ）处于刻板地认识性别角色的阶段。A3～4岁
B5～7岁
C2～3岁
D1～2岁
正确答案： B解析：
5～7岁的儿童处于刻板的认识性别角色的阶段。这个阶段儿童不仅对男孩和女孩在行为方面的区别认识越来越清楚，同时开始认识到一些与性别有关的心理因素，如男孩要胆大、勇敢等。但对性别角色的认识也表现出刻板性。他们认为违反性别角色习惯是错误的。