问答题阅读下面材料，回答问题。中班和大班孩子在进行“夏景”和“雪景”想象时有如下描述：关于“夏景”男孩说：“夏天就是小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”另一个孩子马上接着说：“有个小女孩在小河边玩水，手里拿手帕当小船玩，又不敢放手，怕被水冲走。”关于“雪景”一个大班男孩观察“雪景”后想象说：“她走在路上正在想，她想上学，想当个学生，她还想上班，当个老师。”另一个女孩子观察“雪景”后想象说：“小女孩看见了雪人，雪人在看小女孩，两只手一动一动的，脚在跳舞，嘴巴在唱歌。”问题：根据以上案

题目
问答题
阅读下面材料，回答问题。中班和大班孩子在进行“夏景”和“雪景”想象时有如下描述：关于“夏景”男孩说：“夏天就是小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”另一个孩子马上接着说：“有个小女孩在小河边玩水，手里拿手帕当小船玩，又不敢放手，怕被水冲走。”关于“雪景”一个大班男孩观察“雪景”后想象说：“她走在路上正在想，她想上学，想当个学生，她还想上班，当个老师。”另一个女孩子观察“雪景”后想象说：“小女孩看见了雪人，雪人在看小女孩，两只手一动一动的，脚在跳舞，嘴巴在唱歌。”问题：根据以上案例分析幼儿的想象内容具有哪些特点。
相似考题

1.“缶景”是在( )历史时期出现的。A:夏商B:汉代C:北齐D:唐代

2.下面关于共同愿景的说法错误的是()A 共同愿景就是团队的共同目标B 共同愿景是可望不可及的梦想C 共同愿景要对每个员工有激励力量D 共同愿景必须具有现实性和挑战性

3.中班和大班孩子在进行“夏景”和“雪景”想象时有如下描述：关于“夏景”男孩说：“在夏天就是小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”另一个孩子马上接着说：“有个小女孩在小河边玩水，手里拿手帕当小船玩，又不敢放手，怕被水冲走。”关于“雪景”一个大班男孩观察“雪景”后想象说：“她走在路上正在想，她想上学，想当个学生，她还想上班，当个老师。”另一个女孩子观察“雪景”后想象说：“小女孩看见了雪人，雪人在看小女孩，两只手一动一动的，脚在跳舞，嘴巴在唱歌。”根据以上案例分析幼儿的想象内容具有哪些特点。

4.阅读下面材料，回答问题。有人说：“再苦不能苦孩子。”即使生活困难，也要尽量满足孩子的要求。也有人说：“再富不能富孩子。”即使生活富裕，也要控制孩子物质上的追求。你是怎样看待这个问题的?请简要谈谈你的认识和理由。(包括标点在内不超过80字)

更多“阅读下面材料，回答问题。中班和大班孩子在进行“夏景”和“雪景”想象时有如下描述：关于“夏景”男孩说：“夏天就是小姐姐坐在”相关问题

  • 第1题：

    中班和大班孩子在进行“夏景”和“雪景”进行想象时有如下描述：

    关于“夏景”：

    男孩说：在夏天就是“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗”。

    另一个孩子马上接着说：“有个小女孩在小河边玩水，手里拿手帕当小船玩，又不敢放手，怕被水冲走。”

    关于“雪景”：

    一个大班男孩观察“雪景”后想象说：“她走在大路上正在想，她想上学，想当个学生；她还想上班，当个老师。”

    另一个女孩子观察“雪景”后想象说：“小女孩看见了雪人，雪人在看小女孩，两只手一动一动的，脚在跳舞，嘴巴在唱歌。”

    根据以上案例分析孩子的想象内容具有哪些特点。


    正确答案：
    本案例说明幼儿的想象内容具有下列几个方面的特点：
    (1)经验性想象：幼儿凭借个人生活经验和个人经历展开想象；
    (2)情境性想象：幼儿想象由相应情境引发；
    (3)愿望性想象：在想象过程中表露出个人愿望；
    (4)拟人化想象：把客观物体想象成人，用人的生活、思想、语言等去描述。

  • 第2题：

    一个小女孩看到“夏景”说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”这个小女孩的想象是（　　）。

    A.经验性想象
    B.情境性想象
    C.愿望性想象
    D.拟人化想象

    答案：A
    解析：
    这是小女孩根据自己的经验来想象的，属于经验想象。故选A。

  • 第3题：

    阅读下面材料，回答问题。
    茵茵已经上了中班，她知道把两个苹果和三个苹果加起来，就有5个苹果。但是问她2加3等于几？她直摇头。
    问题：根据上述材料简述中班幼儿数学学习的思维特点以及教育的启示。（15分）


    答案：
    解析：
    中班幼儿数学学习思维的主要特点是具体形象性。具体形象思维是运用已有的直观形象解决问题的思维，是介于直观行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式，也是幼儿期典型的思维方式。就像材料中的茵茵，她懂得“两个苹果和三个苹果加起来，有5个苹果”，但是很难理解“2加3等于几”这样比较抽象的题日。
    在组织中班幼儿开展数学活动时，教师要充分认识和理解其思维的具体形象性这一特点，在以下方面开展数学教学活动：
    (1)有目的、有计划、合理地为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活动材料，激发幼儿积累起来的感性经验，引导幼儿在头脑中形成清晰的表象。
    (2)为幼儿提供活动与操作的条件与机会。由于幼儿初期的思维离不开动作与活动，因此，组织幼儿开展的各神活动应该是幼儿能亲自动手的，允许幼儿边操作边思考。
    (3)组织丰富的活动使幼儿在活动中积极思考问题，激发幼儿的好奇心和认识事物的兴趣。
    (4)引导幼儿通过观察、操作，对具体事物进行分析、综合、比较、分类，从而有效地逐步发展幼儿的抽象逻辑思维。

  • 第4题：

    夏景树种：荷花、睡莲、栀子、石榴、木槿、紫薇、（）


    正确答案:广玉兰

  • 第5题：

    以下是一位初中语文教师为《夏感》一课设计的几个问题，阅读并回答问题。问题一：文章题目叫夏感，找出文中集中表现作者对夏天感受的一个句子。追问：作者赞美的夏天是怎样一个夏天呢？文章中哪里可以看出，如何体会？问题二：一般夏天是绿色的或深绿色的，那作者为什么用"金黄"这个词语来形容夏天呢？追问：作者写了哪些景物，你感受到了什么？从人们的繁忙中你感受到了什么？问题三：在作者眼里，夏天是热烈、紧张、急促的，作者要赞美它们什么呢？问题四：作者既赞美了自然之夏，也赞美了生命之夏。在文章中，又写到了"扑打扑打"与"快割快割"。据此，作者还要赞美什么？请认真阅读以上问题，然后结合相关理论进行评析。


    正确答案: 以上中心问题都源于文本中的关键词。在设计第一个问题时，抓住了文章的最后一句话，因为句中的"赞美"与"黄金"两个词语在文本解读中居于重要地位。设计的四个问题之间有一个严密的逻辑关系，前一个问题的预设是为了下一个问题更好地生成，而下一个问题的生成又能为更下面的问题预设服务。这样通过中心问题螺旋式上升的设计，使教学内容逐渐深入。虽然第一个问题很简单，但对深入解读文本很关键，因为教学只有聚焦"赞美"与。黄金"这两个词语，才能解读文本的深沉含义。第二个问题看起来也很简单，但这个问题是在对文章深入理解基础上引导学生对夏天景物的品味，这里的品味不是支离破碎、简单肤浅的品味，而是不同于往常对夏天的品味。中心问题的设计充分尊重学生学习的"最近发展区"，提出的问题都是学生能够认知又不能完全认知的问题，正是这样的问题，使学生有了学习的可能和必要。所以，要使教师的文本解读转化为课堂上的阅读教学，教师的问题设计和生成就必须植根于学生的学情，渐进深入。可以说，正是文本解读的层次带来了问题设计的层次，也正是文本解读的深入带来了问题设计的有效开放和集中，带来了有效主问和追问。

  • 第6题：

    代表夏景的材料有（）。

    • A、石榴
    • B、郁金香
    • C、荷花
    • D、晚香玉
    • E、百合

    正确答案:A,C,D,E

  • 第7题：

    可以让游客扩展视觉和想象的构景手段称为（）

    • A、借景
    • B、对景
    • C、添景
    • D、夹景

    正确答案:A

  • 第8题：

    问答题
    阅读下面材料，回答问题。中班和大班孩子在进行“夏景”和“雪景”想象时有如下描述：关于“夏景”：男孩说：“夏天就是小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”另一个弦子马上接着说：“有个小女孩在小河边玩水，手里拿手帕当小船玩，又不敢放手，怕被水冲走。”关于“雪景”：一个大班男孩观察“雪景”后想象说：“她走在大路上正在想，她想上学，想当个学生；她还想上班，当个老师。”两只手一动一动的，脚在跳舞，嘴巴在唱歌。”问题：根据以上案例分析孩子的想象内容具有哪些特点。

    正确答案：
    解析：

  • 第9题：

    单选题
    “山无云不秀，山无雾不媚”说的是（　　）景观。
    A

    雨景

    B

    冰雪景

    C

    云雾景

    D

    雨淞景


    正确答案： B
    解析：
    “山无云则不秀，无水则不媚”，描述的是江西九连山奇特的云雾景观。

  • 第10题：

    填空题
    一个中班男孩对“夏景”的想像是：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”这是（）想像。

    正确答案： 经验性
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    夏景树种：荷花、睡莲、栀子、石榴、木槿、紫薇、（）

    正确答案： 广玉兰
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    有一个小女孩看到“夏景”说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗个小女孩的想象是(    )
    A

    经验性想象

    B

    情境性想象

    C

    愿望性想象

    D

    拟人化想象


    正确答案： A
    解析：

  • 第13题：

    一个小女孩看到“夏景”说： “小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”这个小女孩的想像是（ ）。

    A．经验性想像

    B．情境性想像

    C．愿望性想像

    D．拟人化想像


    正确答案：A
    这是小女孩根据自己的经验来想像。

  • 第14题：

    中班和大班孩子在进行“夏景”和“雪景”想象时有如下描述：关于“夏景”　　男孩说：“在夏天就是小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”　　另一个孩子马上接着说：“有个小女孩在小河边玩水，手里拿手帕当小船玩，又不敢放手，怕被水冲走。”　　关于“雪景”一个大班男孩观察“雪景”后想象说：“她走在路上正在想，她想上学，想当个学生，她还想上班，当个老师。”　　另一个女孩子观察“雪景”后想象说：“小女孩看见了雪人，雪人在看小女孩，两只手一动一动的，脚在跳舞，嘴巴在唱歌。”
    [问题1][简答题]
    根据以上案例分析幼儿的想象内容具有哪些特点。


    答案：
    解析：
    本案例说明幼儿的想象内容具有如下几方面特点：　　(1)经验性想象：幼儿凭借个人生活经验和个人经历展开想象。　　(2)情境性想象：幼儿想象由相应情境引发。　　(3)愿望性想象：在想象过程中表露出个人愿望。　　(4)拟人化想象：把客观物体想象成人，用人的思想、语言等去描述。

  • 第15题：

    阅读下面材料，回答问题。
    中班和大班孩子在进行“夏景”和“雪景”想象时有如下描述：
    关于“夏景”：
    男孩说：夏天就是“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗”。
    另一个孩子马上接着说：“有个小女孩在小河边玩水，手里拿手帕当小船玩，又不敢放手，怕被水冲走。”
    关于“雪景”：
    一个大班男孩观察“雪景”后想象说：“她走在大路上正在想，她想上学，想当个学生；她还想上班，当个老师。”
    另一个女孩子观察“雪景”后想象说：“小女孩看见了雪人，雪人在看小女孩，两只手一动一动的，脚在跳舞，嘴巴在唱歌。”
    问题：根据以上案例分析孩子的想象内容具有哪些特点。


    答案：
    解析：
    【要点】该案例说明幼儿的想象内容具有下列几个方面的特点：
    (1)经验性想象：幼儿凭借个人生活经验和个人经历展开想象；
    (2)情境性想象：幼儿想象由相应情境引发；
    (3)愿望性想象：在想象过程中表露出个人愿望；
    (4)拟人化想象：把客观物体想象成人，用人的生活、思想、语言等去描述。

  • 第16题：

    一个中班男孩对“夏景”的想像是：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”这是（）想像。


    正确答案:经验性

  • 第17题：

    桩景应如何防暑越夏？


    正确答案:桩景的防暑越夏是保证盆景生命延续且正常生长发育的关键，在夏季管理中占有重要的位置。防暑越夏常用的方法有：
    （1）增加浇水量，能过增加浇水达到降低体温的作用，同时可提高空气相对温度；
    （2）适度修剪或摘叶，以减少水分的过度散失；
    （3）对一些耐荫的树种可架设荫棚遮荫。如罗汉松、桧柏、南天竹、山茶、杜鹃等。
    （4）保持盆景的生境，特别是荫棚的空气流通和湿润的环境。

  • 第18题：

    关于幼小衔接，下面说法正确的是（）

    • A、在小班进行
    • B、在中班进行
    • C、在大班进行
    • D、贯穿于整个幼儿园教育

    正确答案:D

  • 第19题：

    有小利、小美、小景、小真、小珑五个孩子在一起玩耍，有的孩子额头上沾了泥巴。显然，每个孩子只能看见别人头上有没有泥巴，而看不见自己头上有没有泥巴。头上沾有泥巴的孩子只说假话，只说假话的孩子头上一定沾有泥巴。同样，头上没泥巴的孩子只说真话，只说真话的孩子头上一定没有泥巴。已知：小利说：我看见三个人头上没泥巴，一个人头上有泥巴小美说：我看见四个人头上都有泥巴小景说：我看见四个人头上都没泥巴。小珑说：我看见一个人头上没泥巴，三个人头上有泥巴。由此，以下陈述一定为真的是（）。

    • A、小景头上没有泥巴
    • B、小利和小真头上没有泥巴
    • C、小美头上有泥巴
    • D、小真和小珑头上有泥巴

    正确答案:C

  • 第20题：

    单选题
    一个小女孩看到“夏景”说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”这个小女孩的想象是（）。
    A

    经验性想象

    B

    情境性想象

    C

    愿望性想象

    D

    拟人化想象


    正确答案： A
    解析： 这是小女孩根据自己的经验展开的想象。

  • 第21题：

    问答题
    桩景应如何防暑越夏？

    正确答案： 桩景的防暑越夏是保证盆景生命延续且正常生长发育的关键，在夏季管理中占有重要的位置。防暑越夏常用的方法有：
    （1）增加浇水量，能过增加浇水达到降低体温的作用，同时可提高空气相对温度；
    （2）适度修剪或摘叶，以减少水分的过度散失；
    （3）对一些耐荫的树种可架设荫棚遮荫。如罗汉松、桧柏、南天竹、山茶、杜鹃等。
    （4）保持盆景的生境，特别是荫棚的空气流通和湿润的环境。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    以下是一位初中语文教师为《夏感》一课设计的几个问题，阅读并回答问题。问题一：文章题目叫夏感，找出文中集中表现作者对夏天感受的一个句子。追问：作者赞美的夏天是怎样一个夏天呢？文章中哪里可以看出，如何体会？问题二：一般夏天是绿色的或深绿色的，那作者为什么用"金黄"这个词语来形容夏天呢？追问：作者写了哪些景物，你感受到了什么？从人们的繁忙中你感受到了什么？问题三：在作者眼里，夏天是热烈、紧张、急促的，作者要赞美它们什么呢？问题四：作者既赞美了自然之夏，也赞美了生命之夏。在文章中，又写到了"扑打扑打"与"快割快割"。据此，作者还要赞美什么？请认真阅读以上问题，然后结合相关理论进行评析。

    正确答案： 以上中心问题都源于文本中的关键词。在设计第一个问题时，抓住了文章的最后一句话，因为句中的"赞美"与"黄金"两个词语在文本解读中居于重要地位。设计的四个问题之间有一个严密的逻辑关系，前一个问题的预设是为了下一个问题更好地生成，而下一个问题的生成又能为更下面的问题预设服务。这样通过中心问题螺旋式上升的设计，使教学内容逐渐深入。虽然第一个问题很简单，但对深入解读文本很关键，因为教学只有聚焦"赞美"与。黄金"这两个词语，才能解读文本的深沉含义。第二个问题看起来也很简单，但这个问题是在对文章深入理解基础上引导学生对夏天景物的品味，这里的品味不是支离破碎、简单肤浅的品味，而是不同于往常对夏天的品味。中心问题的设计充分尊重学生学习的"最近发展区"，提出的问题都是学生能够认知又不能完全认知的问题，正是这样的问题，使学生有了学习的可能和必要。所以，要使教师的文本解读转化为课堂上的阅读教学，教师的问题设计和生成就必须植根于学生的学情，渐进深入。可以说，正是文本解读的层次带来了问题设计的层次，也正是文本解读的深入带来了问题设计的有效开放和集中，带来了有效主问和追问。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    阅读下面材料，回答问题。中班和大班孩子在进行“夏景”和“雪景”想象时有如下描述：关于“夏景”男孩说：“夏天就是小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”另一个孩子马上接着说：“有个小女孩在小河边玩水，手里拿手帕当小船玩，又不敢放手，怕被水冲走。”关于“雪景”一个大班男孩观察“雪景”后想象说：“她走在路上正在想，她想上学，想当个学生，她还想上班，当个老师。”另一个女孩子观察“雪景”后想象说：“小女孩看见了雪人，雪人在看小女孩，两只手一动一动的，脚在跳舞，嘴巴在唱歌。”问题：根据以上案例分析幼儿的想象内容具有哪些特点。

    正确答案：
    解析：

  • 第24题：

    问答题
    阅读下面材料，回答问题。兰兰是个幼儿园中班的孩子。一次，她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。”先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草、小花接着又画了只兔子，边画边说：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小托车。”这时，她又忽然想起来：“小猫还没嘴呢！也没画胡子！”于是，她又画了起来。问题（一）：兰兰的画画行为说明幼儿的想象有什么特点，为什么？问题（二）：说明如何培养幼儿的想象力。

    正确答案：
    解析：

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