问答题简述幼儿观察力发展的特点。
题目
问答题
简述幼儿观察力发展的特点。
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第1题：
简述幼儿无意想象发展的特点。答案：解析：(1)无意想象常由外界刺激直接引起想象，一般是无目的、不自觉产生的；
(2)无意想象的主题不稳定，内容零散杂乱；
(3)无意想象以想象的过程为满足；
(4)无意想象易受情绪和兴趣的影响。 -
第2题：
幼儿观察力发展表现在哪些方面？
正确答案: 1）目的性增强
2）持续性延长
3）细致性增加
4）概括性提高
5）观察方法的形成 -
第3题：
简述幼儿观察力发展的特点。
正确答案: （1）观察的目的性。幼儿早期，幼儿常常不能进行自觉的、有意识的观察。他们的观察或事先无目的，或易在观察中忘记了目的，很容易受外界刺激和个人情绪、兴趣的影响。
（2）观察的细致性。幼儿的观察一般是笼统的，看得不细致是幼儿观察的特点和突出问题。幼儿观察时，只看事物的表面和明显较大的部分，而不去看事物较隐蔽的、细致的特征；只看事物的轮廓，不看其中的关系。如6岁左右的孩子往往在认识n和m、工和土、日和月等形近字母和汉字时出现混淆。
（3）观察的持续性。学前儿童，特别是小班幼儿的观察常常不能持久，很容易转移注意的方向和对象，到中班，特别是大班，幼儿的观察时间才能逐渐增加。
（4）观察的概括性。观察的概括性是指能够观察到事物之间的联系。学前初期幼儿观察时，常常不能把事物的各个方面联系起来考察，因而也不能发现各事物或事物组成部分之间的相互联系。
（5）观察方法逐渐形成。幼儿在观察中，常常不能按照一定的顺序（从左到右、从上到下、从整体到部分再到整体等），有组织、有条理地进行观察，幼儿的观察是从跳跃式、无序的，逐渐向顺序性的观察发展。中、大班的幼儿较小班幼儿有较大的进步，但即使是到了大班，多数的孩子仍然不能按照一定的顺序有条理地观察事物。 -
第4题：
简述学前儿童观察力发展的特点。
正确答案: 1、观察的目的性，小班目的性较差，中、大班幼儿观察目的胡所提高。
2、观察时间，随年龄增长儿童观察持续时间显著提高。
3、观察的系统性，系统性差，一方面是因为缺乏观察的方法，别一方面与他们眼球运动的状况有关。
4、观察的概括性：幼小儿童观察时常常发现不了所观察的事物之间的内在联系的本质特征。 -
第5题：
幼儿观察力发展有何特点？
正确答案:观察的目的性，从无意向有意发展；观察的持续性，持续时间从短向长发展；观察的细致性，从笼统模糊的知觉向比较准确的知觉发展；观察的概括性，从知觉事物的表面特征向知觉事物的本质特征发展。 -
第6题：
简述培养幼儿观察力的方法。
正确答案:(1)帮助幼儿明确观察的目的任务；
(2)提供丰富的观察材料，引导幼儿观察概括；
(3)启发幼儿用多种感官方式参与观察；
(4)教给幼儿有限顺序的观察方法。 -
第7题：
请简述幼儿观察力发展的特点。
正确答案:幼儿观察能力的发展特点如下：
（1）观察的目的性。学前初期幼儿常常不能进行自觉的、有意识的观察。他们的观察或事先无目的，或易在观察中忘记了目的，很容易受外界刺激和个人情绪、兴趣的影响。
（2）观察的精确性。学前初期儿童的观察也往往不够仔细、认真，常常是粗枝大叶、笼统、片面。他们能看见颜色鲜艳、位置突出、新鲜、有变化的物体，看不见虽然能代表事物实质却不显眼、不突出、比较细致的部分，有时甚至发生错误。
（3）观察的持续性。学前儿童，特别是小班孩子的观察常常不能持久，很容易转移注意的方向和对象，到中班，特别是大班.幼儿的观察时间才能逐渐增加。
（4）观察的概括性。学前初期儿童观察时，常常不能把事物的各个方面联系起来考查，因而也不能发现各事物或事物组成部分之间的相互联系。
（5）观察的组织性。学前儿童在观察中，常常不能按照一定的顺序，从左到右、从上到下、从整体到部分再到整体地、有组织、有条理地进行观察，而时常是一会儿看东，一会儿看西，杂乱无章；甚至还不会有条有理地区别两个物体或图片的异同，不会将两个物体或两张图片中的相应部分逐一进行比较。在这方面，中、大班的幼儿较小班幼儿有较大的进步，但即使是到了大班，也仍然不是多数的孩子都能按照一定的顺序有条理地观察事物。 -
第8题：
问答题幼儿观察力的发展有哪些表现？正确答案：
(1)目的性增强;(2)持续性延长;(3)细致性增加;(4)概括性提高;(5)观察方法的形成。解析： 暂无解析 -
第9题：
判断题观察目的性差是幼儿观察力发展的特点之一。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题请简述幼儿观察力发展的特点。正确答案： 幼儿观察能力的发展特点如下：（1）观察的目的性。学前初期幼儿常常不能进行自觉的、有意识的观察。他们的观察或事先无目的，或易在观察中忘记了目的，很容易受外界刺激和个人情绪、兴趣的影响。（2）观察的精确性。学前初期儿童的观察也往往不够仔细、认真，常常是粗枝大叶、笼统、片面。他们能看见颜色鲜艳、位置突出、新鲜、有变化的物体，看不见虽然能代表事物实质却不显眼、不突出、比较细致的部分，有时甚至发生错误。（3）观察的持续性。学前儿童，特别是小班孩子的观察常常不能持久，很容易转移注意的方向和对象，到中班，特别是大班.幼儿的观察时间才能逐渐增加。（4）观察的概括性。学前初期儿童观察时，常常不能把事物的各个方面联系起来考查，因而也不能发现各事物或事物组成部分之间的相互联系。（5）观察的组织性。学前儿童在观察中，常常不能按照一定的顺序，从左到右、从上到下、从整体到部分再到整体地、有组织、有条理地进行观察，而时常是一会儿看东，一会儿看西，杂乱无章；甚至还不会有条有理地区别两个物体或图片的异同，不会将两个物体或两张图片中的相应部分逐一进行比较。在这方面，中、大班的幼儿较小班幼儿有较大的进步，但即使是到了大班，也仍然不是多数的孩子都能按照一定的顺序有条理地观察事物。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述幼儿观察力发展的特点。正确答案： （1）观察的目的性。幼儿早期，幼儿常常不能进行自觉的、有意识的观察。他们的观察或事先无目的，或易在观察中忘记了目的，很容易受外界刺激和个人情绪、兴趣的影响。（2）观察的细致性。幼儿的观察一般是笼统的，看得不细致是幼儿观察的特点和突出问题。幼儿观察时，只看事物的表面和明显较大的部分，而不去看事物较隐蔽的、细致的特征；只看事物的轮廓，不看其中的关系。如6岁左右的孩子往往在认识n和m、工和土、日和月等形近字母和汉字时出现混淆。（3）观察的持续性。学前儿童，特别是小班幼儿的观察常常不能持久，很容易转移注意的方向和对象，到中班，特别是大班，幼儿的观察时间才能逐渐增加。（4）观察的概括性。观察的概括性是指能够观察到事物之间的联系。学前初期幼儿观察时，常常不能把事物的各个方面联系起来考察，因而也不能发现各事物或事物组成部分之间的相互联系。（5）观察方法逐渐形成。幼儿在观察中，常常不能按照一定的顺序（从左到右、从上到下、从整体到部分再到整体等），有组织、有条理地进行观察，幼儿的观察是从跳跃式、无序的，逐渐向顺序性的观察发展。中、大班的幼儿较小班幼儿有较大的进步，但即使是到了大班，多数的孩子仍然不能按照一定的顺序有条理地观察事物。解析： 暂无解析 -
第12题：
简述大学生观察力发展的特点。答案：解析：（1）一般知觉能力达到成熟水平：
（2）观察具有明确的目的性；
（3）观察具有敏感性和系统性；
（4）观察具有相对的深刻性和稳定性。 -
第13题：
简述5～6岁幼儿的发展特点及家教特点。
正确答案: 5～6岁幼儿发展特点：
（1）语言能力发展上，该阶段幼儿基本会用清楚连贯的语言表达自己的愿望，或是和他人用语言交谈交往。
（2）抽象思维的发展上，该阶段的幼儿思维仍以具体形象思维为主，但明显地出现了抽象思维的萌芽，能进行更加概括的思维和逻辑抽象的思维活动了。
（3）个性初步形成，该阶段幼儿对事物开始有了比较稳定的态度，能建立起社会规则与自己行为的联系，自己行为与他人反映的关系，自我意识发展倾向和性格特征、能力表现也更为明显。
5～6岁幼儿的家教要点：
（1）组织指导儿童开展各种游戏活动；
（2）提供条件让儿童我参与各种活动；
（3）培养儿童求知探索精神；
（4）培养儿童的生活自理能力；
（5）创造和谐健康的家庭氛围。 -
第14题：
幼儿智育的核心是发展幼儿的（）。
- A、观察力
- B、操作能力
- C、智力
- D、想象力
正确答案:C -
第15题：
观察目的性差是幼儿观察力发展的特点之一。
正确答案:正确 -
第16题：
幼儿观察力发展特点主要表现在以下几个方面：
正确答案:1.观察的目的性
幼儿早期的观察受外界的影响，基本上都被动的、无意识的观察，观察是随意的，没有目的性的。到了幼儿中期和后期，幼儿观察的目的性增强，开始排除干扰，主动进行观察。
2观察的持续性
由于幼儿自我控制能力差，容易受外界的干扰和情绪的影响，幼儿无法像成人那样坚持长时间观察，观察的持续时间很短。不过在教育和引导下，幼儿可以逐步学会持续地进行观察。
3.观察的概括性
观察的概括性是指透过事物的表面显现，发现事物的内在联系，或通过信息的收集总结出事物的共有属性特征。幼儿早期由于思维水平的限制，观察处于无意识、零碎、孤立的阶段，幼儿只能知觉事物的表面特征和现象，无法从整体的角度去看问题，观察的概括水平很低。随着年龄的增长幼儿的观察概括能力不断提高。
4.观察的细致性
随着年龄的增长，思维的成熟、经验的丰富，实践机会的不断增多。在幼儿后期观察的细致性得到进一步的提高。
5.观察的组织性
幼儿早期观察是随意的，缺乏系统性和计划性。随着年龄的增长，这种现象逐步得到改善，幼儿中期开始尝试按照事物的表面联系进行计划的观察。幼儿后期，已经可以从主次关系、系统性、顺序性几个方面入手去观察事物了。 -
第17题：
简述学生观察力的发展与培养？
正确答案: (1)向学生明确提出观察的目的、任务和具体方法;
(2)培养中学生观察的全面性;
(3)增强中学生的学习兴趣，发展其社会能力 -
第18题：
幼儿观察力的发展有什么表现？
正确答案:（1）目的性增强；
（2）持续性延长；
（3）细致性增加；
（4）概括性提高；
（5）观察方法的形成。 -
第19题：
问答题幼儿观察力发展有何特点？正确答案： 观察的目的性，从无意向有意发展；观察的持续性，持续时间从短向长发展；观察的细致性，从笼统模糊的知觉向比较准确的知觉发展；观察的概括性，从知觉事物的表面特征向知觉事物的本质特征发展。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述中学生的观察力发展特点。正确答案：
中学生的观察力发展特点:
(1)观察的目的性增强。中学生自觉性增强,他们能主动地制定观察计划,有意识地进行集中的持久的观察,并能对观察活动进行自我调控;
(2)观察更具有持久性。中学生意志能力增强,能排除各种干扰,坚持长时间观察。特别是有意注意的时间增长,且善于思考,这些都是持久观察的条件;
(3)观察的精确性提高。在观察活动中,中学生能全面地、深人地了解事物的细节,既重整体辨认,又重细节辨认,观察的正确率逐步提高,对观察对象本质属性的理解逐步深化,并能用较准确的语言表述观察的过程和结果;
(4)观察的系统性和概括性增强。中学生抽象逻辑思维渐占优势,言语表达力进一步发展,观察的概括性、深刻性明显提高,能概括事物的本质特点和规律。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述学前儿童观察力发展的特点。正确答案： 1、观察的目的性，小班目的性较差，中、大班幼儿观察目的胡所提高。
2、观察时间，随年龄增长儿童观察持续时间显著提高。
3、观察的系统性，系统性差，一方面是因为缺乏观察的方法，别一方面与他们眼球运动的状况有关。
4、观察的概括性：幼小儿童观察时常常发现不了所观察的事物之间的内在联系的本质特征。解析： 暂无解析