单选题幼儿的视觉集中现象出现的时间是( )。A 0～2周B 2～3周C 1~2月D 6～8月
题目
单选题
幼儿的视觉集中现象出现的时间是( )。
A
0～2周
B
2～3周
C
1~2月
D
6～8月
相似考题
参考答案和解析
正确答案：
C
解析：
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第1题：
单选题幼儿园的“娃娃家”游戏属于（）。A建构游戏
B表演游戏
C角色游戏
D智力游戏
正确答案： B解析： 角色游戏是幼儿根据自己的兴趣和愿望，运用模仿和想象，通过扮演角色，创造性地表现其生活体验的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等。 -
第2题：
问答题活动设计题: 围绕开心妈妈的主题，设计一个幼儿园小班活动方案。正确答案： 活动目标：
1．了解妈妈的喜好和为自己付出的辛劳，感受妈妈对自己的爱。
2．尝试关心妈妈，用多种材料为妈妈制作手镯。
活动准备：
1．邀请妈妈来园参加活动。
2．请两三位家长准备介绍孩子成长的过程。
3．塑料、木质串珠、塑料管、塑料绳若干。活动过程：
1．通过提问引导幼儿了解妈妈的辛苦，启发幼儿用各种方式表达对妈妈的爱。(1)妈妈平时都是怎样关心孩子的?
(2)当你生病时，妈妈是怎样做的?2．请幼儿和妈妈做游戏：我爱妈妈。玩法：幼儿和妈妈背对背坐，根据老师的提问，如：妈妈最喜欢吃什么水果?最喜欢什么颜色
的衣服?你最喜欢和妈妈一起做什么事情?妈妈先写出来，再请幼儿说出，看是否一致。3．请两三位家长分别通过录像、照片或课件等形式介绍为孩子的成长付出的辛劳。4．鼓励幼儿选择喜欢的材料为妈妈做一个手镯，给妈妈戴上，并亲吻妈妈。
游戏活动：《送给兔妈妈的礼物》
活动目标：让幼儿练习双腿夹棒向前跳跃。
活动准备：用旧报纸卷成一根小纸棒，人手一份；小筐、各种蘑菇、萝b的卡片若干。活动过程：
1．教师扮兔妈妈，请幼儿扮演小兔，在两腿间夹着纸棒，从起点跳到终点采蘑菇或萝b，接着跳回到起点，将蘑菇放人筐中，其他幼儿如此依次进行，最后一只“小兔子”将筐中的蘑菇和萝b送给“兔妈妈”。
2．提醒幼儿蹦跳过程中不能将纸棒跌落，否则要重新开始；一次只能采一个蘑菇或萝b。3．根据幼儿人数进行分组，减少等待时间。解析： 暂无解析 -
第3题：
单选题()的标志是守恒观念的形成。A感知运动阶段
B前运算阶段
C具体运算阶段
D形式运算阶段
正确答案： D解析： 具体运算阶段的儿童具有守恒概念，前运算阶段的儿童没有。 -
第4题：
单选题儿童思维方式的变化发展，与思维所用工具的变化相联系，直观行动思维所用的工具主要是（ ）。A感知动作
B表象
C判断
D概念
正确答案： B解析：
直观行动思维总是与感知动作有关。 -
第5题：
问答题材料一：幼儿进盥洗室洗手，打开总阀门后，幼儿们兴高采烈地涌了进去，迫不及待地伸出小手洗了起来，刚开始还洗得像模像样，但没过几分钟，他们就不约而同地玩起水来。此时，魏老师走了进来，看到这情景，脸一下耷拉了下来："你们这是在洗手吗?老师有没有让你们玩水?"教师立即关上水阀，催促着孩子们快速地离开盥洗室。 材料二：又到了幼儿游戏活动时间，今天安排了区域自选游戏。孩子们高高兴兴地各自分散去到自己喜欢的活动区域开始了游戏。只见小敏和宇宇窃窃私语了一番，两人一前一后，偷偷地溜进了厕所，打开水龙头高兴地玩起水来。陈老师注意到了两人的举动，不动声色地跟了上去，但她并没有阻止他俩，只是说了句："老师给你们提个建议，你们玩水时把水龙头开小些，尽量不要弄湿衣服!"说完，她退了出去。不一会儿，越来越多的幼儿参与了进来，厕所间显然已不够容纳。这时，一直在旁默默关注的陈老师走进来向幼儿发出了到盥洗室一起玩水的邀请，同时还提供了瓶子、水盆、水桶、杯子、毛巾、玩具等多种材料，组织孩子们玩起了水的游戏。 问题： 根据上述两则材料评价魏老师和陈老师的做法，并分析他们各自的教育观念。正确答案： 材料一中，幼儿玩水游戏与教师的正常教学计划产生了冲突，因此，魏老师利用自己的权威中断了幼儿的玩水游戏，这种做法是不恰当的。在材料二中，陈老师通过观察捕捉到了幼儿的兴趣点，并及时灵活地调整教学计划，不受计划所累，给了幼儿一个开放的、自主的学习和探索的空间。
从以上两个材料可以看出，两位教师不同的处理方式充分反映了两种不同的教育观念：
(1)魏老师更关注的是玩水活动会弄湿幼儿的衣服及妨碍了自己下面教学计划的实施，忽略了幼儿的探索兴趣和玩水活动背后蕴涵着的良好的教育契机。
(2)陈教师关注的是尊重幼儿的兴趣和发展需要，创造一个开放、支持、引导的自主性教育氛围。
同时不受教学计划所累，真正体现出《新纲要》中所指的"教师应善于利用隐性课程的效应，以促使儿童自主活动的生成""要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境""教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"等要求。解析： 暂无解析 -
第6题：
单选题（）不属于自我意识的成分。A自我执行
B自我体验
C自我认识
D自我调节
正确答案： C解析： 自我意识的成分包括知、情、意三个层次，分别是自我认识、自我体验和自我调节。 -
第7题：
单选题儿童从会算“2个苹果加3个苹果等于5个苹果”，上升到“2+3=5”的思维变化，体现的发展趋势是()。A从动作思维到形象思维
B从形象思维到抽象思维
C从发散思维到辐合思维
D从常规性思维到创造性思维
正确答案： A解析： 儿童会算“2个苹果加3个苹果等于5个苹果”是依靠着苹果的形象在头脑中的表象进行着计算：“2+3=5”是抽象逻辑思维的表现。 -
第8题：
问答题大一班自由活动时间，个别幼儿用泡沫拼板(30cm×30cm)当滑板玩，许多孩子也想玩，但有的幼儿滑不起来，有的只能滑一点点。请根据幼儿利用泡沫拼板滑行的兴趣，为大班幼儿设计一个体育活动。要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。正确答案：解析： -
第9题：
单选题幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象。这种心理活动属于()。A创造想象
B无意想象
C再造想象
D幻想
正确答案： C解析： 无意想象是一种没有目的地、不自觉地想象某种形象的过程；有意想象是根据一定目的、自觉进行的想象；再造想象是据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成新形象的过程，故选C。 -
第10题：
问答题简述幼儿园环境的特点。正确答案： 幼儿园环境的概念有广义和狭义之分。广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和；狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质和精神要素的总和。
幼儿园环境的特点主要包括以下两个方面：
1）环境的教育性
幼儿园作为专门的幼儿教育机构，其环境创设与其他非教育机构有显著区别。它是根据幼儿园教育的目标及幼儿的发展特点有目的、有计划、有组织地精心创设的。在幼儿园教育中，环境创设不仅是美化的需要，更是教育者实现教育意图的重要中介，教育者把教育意图隐含在环境中，让环境去说话，让环境去引发幼儿应有的行为。
2）环境的可控性
幼儿园内环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于教育者的控制之下，具体表现在两个方面：
1、社会上的精神、文化产品，各种儿童用品等在进入幼儿园时，教师必须精心选择，以利于幼儿发展为选择标准。
2、教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的各种要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。
幼儿园环境的教育性和可控性之间是相互联系的，环境的教育性决定了环境的可控性，使可控性有了明确的标准和方向。而可控性又保证了教育性的实现，二者具有相互依存、相互制约的关系。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题3岁前儿童的言语主要是()。A连贯言语
B逻辑言语
C情境言语
D复合言语
正确答案： C解析： 3岁前儿童的言语主要是情境言语、对话言语和不连贯言语。 -
第12题：
单选题儿童说“电报句”的年龄大约在()。A半岁～1岁
B1岁半～2岁半
C2岁～2岁半
D1岁～1岁半
正确答案： A解析： 电报句是由2个单词组成的不完整句，一般出现在儿童1岁半至2岁半左右，故选项B。 -
第13题：
单选题我国创办的第一所幼儿教育机构是（）。A陈鹤琴创办的南京鼓楼幼稚园
B端方创办的湖南蒙养园
C张之洞创办的湖北幼稚园
D严修创办的严氏蒙养园
正确答案： B解析： 1903年，我国创办了第一所幼儿教育机构——湖北武昌的湖北幼稚园。当时民族危机深重，救亡图存的呼声响遍中国大地，西方的教育制度成为他们学习的重要内容。在戊戌维新运动的推动下，“效法西洋，倡办西学”成为潮流，对幼儿实行“公教公养”的主张也随之被提了出来，为了满足民众变革的要求以维护封建统治，清政府湖广总督创办了“湖北幼稚园”。所以本题选C。 -
第14题：
单选题被誉为“幼儿园之父”的教育家是（ ）。A陶行知
B陈鹤琴
C卢梭
D福禄贝尔
正确答案： A解析：
福禄贝尔被誉为“幼儿园之父”。 -
第15题：
单选题环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的（）。A目的性
B优美
C教育性
D多样性
正确答案： C解析： 幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。 -
第16题：
问答题试举例说明学前儿童思维发展的趋势。正确答案： 幼儿思维发展呈现出三种不同的形态，分别是直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。幼儿早期的思维以直觉行动思维为主，幼儿中期的思维以具体形象思维为主，幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽。
（1）直觉行动。思维2岁前的婴儿头脑中几乎没有多少表象和经验，也不会进行逻辑推理，他们必须而且只能通过自己的动作才能发现事物间的内在联系。因此，幼儿早期的思维属于直觉行动思维，这个年龄段的幼儿离开了实物或不对实物进行动手操作就不能解决问题，离开了玩具就不会游戏。2岁以后的儿童，在遇到困难问题时也要依靠这种思维。
（2）具体形象思维。具体形象思维，又称表象思维，是指依靠事物的形象和表现来进行的思维。一般认为2.5～3岁是幼儿从直觉行动思维向具体形象思维转化的关键年龄。3～6、7岁幼儿的思维主要就是具体形象思维。
（3）抽象逻辑思维。6、7岁以后，儿童的思维开始进入逻辑思维阶段。抽象逻辑思维反映的是事物的本质特征，是运用概念、根据事物的逻辑关系来进行的思维。它是靠语言进行的思维，是人类所特有的思维方式。幼儿阶段抽象思维仅仅开始萌芽。解析： 暂无解析 -
第17题：
单选题冬冬边玩魔方边自己小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢？”这种语言被称为（）A角色语言
B对话语言
C内部语言
D自我中心语言
正确答案： C解析： 自我中心言语表现为讲话时不考虑自己在同谁讲话，也不在乎对方是否在听自己说话，他或是自言自语，或是由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。冬冬边玩边说话：属于自我中心言语。 -
第18题：
单选题关于我国学前教育的描述，不正确的是()。A学前教育属于基础教育
B学前教育属于启蒙教育
C学前教育属于义务教育
D学前教育是实施全面发展的教育
正确答案： B解析： 义务教育只包括初中和小学共九年。 -
第19题：
单选题最有利于培养幼儿良好行为习惯的方法是()。A角色扮演法
B行动操作法
C发泄法
D表扬鼓励法
正确答案： C解析： 幼儿参与实际行动，获得亲身体验，增强自己的认知、情感等，易于将行为规则、法规等内化为自己的信念，支配自己行为，从而形成良好的行为习惯。所以，行动操作法最有利于培养幼儿良好的行为习惯。 -
第20题：
单选题人生的第一阶段，也是人生中发展变化最为迅速的时期是（ ）。A青春期
B少年期
C童年期
D学前期
正确答案： C解析： 学前期是人生的第一阶段，也是人生中发展变化最为迅速的时期。学前教育是终身教育的起点。 -
第21题：
单选题研究学前儿童心理的最基本的方法是（ ）A投射法
B观察法
C实验法
D作品分析法
正确答案： C解析： -
第22题：
单选题不属于组织学习的原则与策略的有（ ）。A逐渐分化原则
B整合协调原则
C接受学习
D先行组织者策略
正确答案： A解析：
接受学习不属于组织学习的原则与策略。 -
第23题：
问答题某幼儿入睡不久，突然哭喊出声，坐起两眼直视，表情恐惧，叫他不理睬，醒后完全遗忘。该小儿发生了哪一种睡眠障碍？正确答案： 题干所述为夜惊。夜惊是指睡眠中突然惊醒，两眼直视，表情紧张恐惧，呼吸急促，心率增快，伴有大声喊叫、骚动不安，发作历时1—2分，发作后又复入睡，晨醒后对发作不能回忆。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题试论述陈鹤琴的主要教育思想。正确答案： 陈鹤琴，我国著名的儿童教育家。他主要的教育思想如下：(1)强调研究儿童心理，并以此作为科学教育儿童的基础。陈鹤琴认为对儿童心理发展的特点与规律要进行科学的研究与探讨，以便更为有效地教育儿童。(2)创立了一整套中国化的幼稚园教育体系。首先，陈鹤琴认为幼稚园的教育内容可称为“五指活动”，取意为幼稚园内的各项教育内容就像人手掌上的五个手指头，是可以活动、相互联系的整体。其次，在教育方法上，创立了“活教育”的理论。最后，陈鹤琴提出“整个教学法”，即“把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学”。解析： 暂无解析